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摘 要：倾听是幼儿社会交往中不可缺失的基石。人有两只耳朵一张嘴，就是为了少说多听，让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础，无论是好的学习习惯抑或是行为习惯，都源于最初的倾听，面对幼儿不良倾听行为时，老师和家长都是他们的指引者。
关键词：倾听;行为;方法
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0054-01
1.幼儿不良倾听行为表现的现状分析
（1）幼儿在倾听时面部反应不良
通过观察幼儿在语言集体教育教学活动中的表现，我发现幼儿的倾听行为面部反应方面的问题是比较显著的。
将幼儿倾听面部表现分为积极与消极两个方面，眼神方面，积极的面部反应包括凝视和跟随说话者，消极的包括呆滞、涣散和东张西望，表情方面，积极的面部反应包括自然放松和跟随语言情境变化，消极的包括淡漠和不耐烦、烦躁、焦虑。
根据调查表明，幼儿在语言的教育教学活动中积极表现行为发生的次数明显比消极表现行为少，所以说幼儿在倾听行为方面的问题明显反应在面部上。幼儿倾听行为的面部反应主要出现在这几个方面：眼神和表情，通过在语言集体教育教学活动中的观察，我们发现大多数的集体教育教学活动中，都会发生不良倾听的行为，而且出现的概率非常高，几乎发生在每一名幼儿身上。类似于这样的情况最为明显的就是幼儿的眼神，通过观察，我们发现绝大部分的幼儿会出现眼神呆板、涣散或者东张西望等现象。
（2）幼儿在倾听时行为反应不恰当
幼儿的倾听行为反应表现可以分为两个方面：积极的倾听行为表现和消极的倾听行为表现，积极的倾听行为表现有恰当回应和自控力好，消极的倾听行为表现有不恰当回应和自控力差。观察幼儿的行为反应，我发现自控力差，对教师提问回馈不恰当的幼儿，他们中的大多数人有一些不良习惯，而且这些习惯和行为大多数会在教育教学活动中。
幼兒在集体语言活动中倾听时更多表现为消极表现，其中幼儿不恰当回应行为表现要更频繁，自控差也是一个严重性的问题，幼儿不能对于教师指令或教师提出的问题做出应有的回应或者会答非所问、低头不语等;其次是自控力差的幼儿，他们会经常性地打断教师或者是同伴的讲话，还会窃窃私语或者做一些与活动无关的事情等。这些不良的倾听行为在教学活动中，从教研活动中可以得知教师认为幼儿更多的存在插嘴、打断其他人谈话等现象，他们说：“小朋友特别喜欢讲话，不管是在集体学习活动中，还是在一日活动的其他环节，比如我在问小朋友家里有哪些家庭成员的时候，一些语言表达能力比较强的小朋友就会一直不停的说，他们除了会说一说家里有哪些家庭成员，还会说一说家里最近发生的事情，这样不仅会拖延正常活动时间，还会打乱我组织活动的秩序，但是我也不能批评他，因为这个幼儿也没有说得不对的地方，可是让他这样继续下去活动就没法继续了。”提出这个现象的教师对这样的现象表示很无奈，不知道要如何下手改善现状。
2.方式与建议
（1）教师的方式
倾听是一种能够教授和习得的技能，最有效的方法就是直接向幼儿教授这些技能，首先教师要熟悉多种倾听技能，才能用来传授。教师除了专门教授倾听技能，也要在日常教学和生活中渗透一些倾听技能，经常为幼儿示范。良好的倾听行为具体是指：首先要对倾听有一种郑重的、尊重的态度，可以用一些小小的动作来提醒幼儿要开始倾听了，请集中注意力。要让幼儿意识到：倾听是我们沟通的重要方式，为了顺利沟通，在倾听的过程中要遵守一些规则。能够做到安静地听对方说话，不要随便打断别人说话，教师还需要向幼儿解释在其他人讲话时要给予关注、耐心倾听，同时也要告诉幼儿为什么要这样做，让幼儿知道自己的倾听可以给别人带来什么样的感觉。另外教师还可以以提问和回答的方式帮助幼儿理解话语的含义。要想让别人愿意听自己说话，就要发音清晰，让对方听得懂。尽力排除干扰因素，不被其他声音影响自己。
（2）家长的建议
想要改变幼儿已有的不佳的倾听行为，提高幼儿的倾听能力也需要幼儿家长们对幼儿倾听的重视，并且配合幼儿园的教育，提高幼儿的倾听能力。家长应该摒弃其过时的守旧思想，更加注重幼儿行为习惯的良好养成情况。
第一，重视并改正幼儿不良倾听行为。
幼儿家长应该做一个有心人，关注自己的孩子在日常的家庭生活中是否愿意听，会听，听过之后是否理解。改变已有的理念，多花费时间，陪伴孩子，利用一些时间和孩子交流，当孩子有不良的倾听行为时，及时帮助改正。
第二，幼儿家长应做出倾听表率。
家长是孩子最好的老师，在和他人沟通的时候，家长应认真倾听，能够以身作则，做出倾听表率，做好规范幼儿倾听行为的最佳榜样。
第三，幼儿家长需改变教育态度。
幼儿家长需要改变原有的教育态度。大多数幼儿家长还持有比较陈旧老套的思想，把很多自己没有实现的目标放在孩子身上，认为学习第一位、学习最重要，却忽视了幼儿良好行为的养成。实际上幼儿良好行为的养成也很重要，认真倾听更加是良好的学习品质之一。幼儿的家长也需要规范幼儿的倾听行为，帮助幼儿早日养成一个良好的倾听习惯。
参考文献
[1]斯琴. 如何有效培养幼儿的倾听能力[J].内蒙古教育，2015（18）
[2]徐晨.抓住幼儿倾听的耳朵——德育教育中幼儿倾听习惯的培养[J].课程教育研究，2018（42）
关键词：倾听;行为;方法
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0054-01
1.幼儿不良倾听行为表现的现状分析
（1）幼儿在倾听时面部反应不良
通过观察幼儿在语言集体教育教学活动中的表现，我发现幼儿的倾听行为面部反应方面的问题是比较显著的。
将幼儿倾听面部表现分为积极与消极两个方面，眼神方面，积极的面部反应包括凝视和跟随说话者，消极的包括呆滞、涣散和东张西望，表情方面，积极的面部反应包括自然放松和跟随语言情境变化，消极的包括淡漠和不耐烦、烦躁、焦虑。
根据调查表明，幼儿在语言的教育教学活动中积极表现行为发生的次数明显比消极表现行为少，所以说幼儿在倾听行为方面的问题明显反应在面部上。幼儿倾听行为的面部反应主要出现在这几个方面：眼神和表情，通过在语言集体教育教学活动中的观察，我们发现大多数的集体教育教学活动中，都会发生不良倾听的行为，而且出现的概率非常高，几乎发生在每一名幼儿身上。类似于这样的情况最为明显的就是幼儿的眼神，通过观察，我们发现绝大部分的幼儿会出现眼神呆板、涣散或者东张西望等现象。
（2）幼儿在倾听时行为反应不恰当
幼儿的倾听行为反应表现可以分为两个方面：积极的倾听行为表现和消极的倾听行为表现，积极的倾听行为表现有恰当回应和自控力好，消极的倾听行为表现有不恰当回应和自控力差。观察幼儿的行为反应，我发现自控力差，对教师提问回馈不恰当的幼儿，他们中的大多数人有一些不良习惯，而且这些习惯和行为大多数会在教育教学活动中。
幼兒在集体语言活动中倾听时更多表现为消极表现，其中幼儿不恰当回应行为表现要更频繁，自控差也是一个严重性的问题，幼儿不能对于教师指令或教师提出的问题做出应有的回应或者会答非所问、低头不语等;其次是自控力差的幼儿，他们会经常性地打断教师或者是同伴的讲话，还会窃窃私语或者做一些与活动无关的事情等。这些不良的倾听行为在教学活动中，从教研活动中可以得知教师认为幼儿更多的存在插嘴、打断其他人谈话等现象，他们说：“小朋友特别喜欢讲话，不管是在集体学习活动中，还是在一日活动的其他环节，比如我在问小朋友家里有哪些家庭成员的时候，一些语言表达能力比较强的小朋友就会一直不停的说，他们除了会说一说家里有哪些家庭成员，还会说一说家里最近发生的事情，这样不仅会拖延正常活动时间，还会打乱我组织活动的秩序，但是我也不能批评他，因为这个幼儿也没有说得不对的地方，可是让他这样继续下去活动就没法继续了。”提出这个现象的教师对这样的现象表示很无奈，不知道要如何下手改善现状。
2.方式与建议
（1）教师的方式
倾听是一种能够教授和习得的技能，最有效的方法就是直接向幼儿教授这些技能，首先教师要熟悉多种倾听技能，才能用来传授。教师除了专门教授倾听技能，也要在日常教学和生活中渗透一些倾听技能，经常为幼儿示范。良好的倾听行为具体是指：首先要对倾听有一种郑重的、尊重的态度，可以用一些小小的动作来提醒幼儿要开始倾听了，请集中注意力。要让幼儿意识到：倾听是我们沟通的重要方式，为了顺利沟通，在倾听的过程中要遵守一些规则。能够做到安静地听对方说话，不要随便打断别人说话，教师还需要向幼儿解释在其他人讲话时要给予关注、耐心倾听，同时也要告诉幼儿为什么要这样做，让幼儿知道自己的倾听可以给别人带来什么样的感觉。另外教师还可以以提问和回答的方式帮助幼儿理解话语的含义。要想让别人愿意听自己说话，就要发音清晰，让对方听得懂。尽力排除干扰因素，不被其他声音影响自己。
（2）家长的建议
想要改变幼儿已有的不佳的倾听行为，提高幼儿的倾听能力也需要幼儿家长们对幼儿倾听的重视，并且配合幼儿园的教育，提高幼儿的倾听能力。家长应该摒弃其过时的守旧思想，更加注重幼儿行为习惯的良好养成情况。
第一，重视并改正幼儿不良倾听行为。
幼儿家长应该做一个有心人，关注自己的孩子在日常的家庭生活中是否愿意听，会听，听过之后是否理解。改变已有的理念，多花费时间，陪伴孩子，利用一些时间和孩子交流，当孩子有不良的倾听行为时，及时帮助改正。
第二，幼儿家长应做出倾听表率。
家长是孩子最好的老师，在和他人沟通的时候，家长应认真倾听，能够以身作则，做出倾听表率，做好规范幼儿倾听行为的最佳榜样。
第三，幼儿家长需改变教育态度。
幼儿家长需要改变原有的教育态度。大多数幼儿家长还持有比较陈旧老套的思想，把很多自己没有实现的目标放在孩子身上，认为学习第一位、学习最重要，却忽视了幼儿良好行为的养成。实际上幼儿良好行为的养成也很重要，认真倾听更加是良好的学习品质之一。幼儿的家长也需要规范幼儿的倾听行为，帮助幼儿早日养成一个良好的倾听习惯。
参考文献
[1]斯琴. 如何有效培养幼儿的倾听能力[J].内蒙古教育，2015（18）
[2]徐晨.抓住幼儿倾听的耳朵——德育教育中幼儿倾听习惯的培养[J].课程教育研究，2018（42）