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从教十五年，我每年均擔任班主任，接触了很多行为习惯差，学习成绩差的学生，经过不断的尝试，越来越发现对于后进生的教育不能放任自流，因材施教，正面的表扬、鼓励是促使他们进步的有效良药，德育是讲究慢的艺术。
一、给点阳光就灿烂
小吴是我生第一胎休产假回来接手二年级一个班的孩子。第一天走进这个班的教室，就被二年级孩子天真的笑容打动，大部分孩子坐得端端正正，一双双大眼睛扑闪着，直盯着我看。但是坐在靠近讲台的一个孩子也引起了我的注意，他瘫坐在椅子上，眼睛看着书桌的抽屉，完全不把我放在眼里，他就是小吴。上课的时候，小吴非但不认真听课，还影响同桌，和同桌打闹，你打一下我的手，我打一下你的手，还很高兴的样子，完全当老师不存在。我走到他身旁，抚摸他的头，小声提醒他认真听课。小吴仿佛吃了辣椒，脸蛋通红，竟有点不好意思了，接下来的时间，他居然能够安静地坐着，也不和同桌打闹。做课堂学习检测练习时，看拼音写词语的题，他一个也不写，我很好奇问他为什么不写，他不出声，同桌对我说，小吴不会拼拼音。原来又是一个被拼音这个拦路虎挡住了学习前进道路的孩子。
因为白天课程排得很紧凑，我找不到合适的时间单独和小吴交流，所以课后我把他留了下来。通过了解，我知道他识字能力还不错，很多字能读也会写，之所以上课不听是因为对自己没有信心了，有点破罐子破摔。我及时肯定他，小吴不出声，但我看他的表情，他仿佛被灌了蜜糖，甜滋滋的。然后我跟他做了一个约定，接下来的日子，我天天留下来教他学拼音，尽管他今天学会了，明天又忘记，但是我一点也不恼怒，总是表扬他学得有进步。因为我知道，很多后进生上课行为习惯不好，是因为缺少了关爱。我天天留小吴下来，除了想让他拼音有进步，更重要的是想让他感受到老师是关心他的，是爱他的，是想帮助他的。孩子是天使，他的心灵是很敏感的。小吴感觉到我对他的特别关注，行为也发生了变化。上课的时候，他不再和同桌打闹，听讲也认真多了。最后一个单元的语文测试，我跟他说拼音能做多少就做多少，其他的题目一定要认真做。小吴答应了。毕竟二年级还是以识字写字为主，以他的识字量，很多题目是能做一点的。测试成绩出来了，他居然考到了68分。全班同学都对他刮目相看，因为他太久没有考过及格了。我在班里大力地表扬了小吴，并颁了一个成绩进步奖给他，他自豪极了。
这是一个好的开始，慢慢地他也懂得了一些阅读理解的方法，对语文学习的兴趣浓厚了很多。一个多月过去，学期结束，小吴的妈妈发信息给我，说在我的教育下，小吴对语文学习有了很大的兴趣，问我下个学期还教不教这个班，得知我不再教这个班时，小吴和他的妈妈都非常遗憾，说希望以后还有机会让我教到小吴。看到这个信息，我很感动，也很满足。
二、德育是讲究慢的艺术
我来到东莞市东城街道从事教育事业已经是第十个年头了，我告诫自己：德育是讲究慢功夫的，换位思考、等待花开的耐心是陪伴学生成长的最好方式。
记得那天课间，小儒急匆匆地跑来向我汇报：“老师，小杰在小湃的背后写了‘王八’两个字。”到了教室，果然看到了小湃的背后被写上了红色的“王八”二字。“王八”是什么意思？是广为流传的骂人的话。他居然用红笔写在别人的后背上！我心中的怒火已经烧到头顶了。这时，一位老校长的话在我脑海闪现：“遇到学生的突发事件，千万不能简单粗暴处理，要静下心来，耐心教育。”
我调整了自己的情绪，把小杰带来办公室，心平气和地问：“小杰，你为什么要这样做？”
小杰想了想，说：“嗯，我想逗大家开心，让大家关注我。”
“你想让谁关注你？”
“我想让班里的小扬、小汉、小儒关注我，我想他们看到后就笑，他们就会觉得我很厉害，喜欢跟我玩。”小扬、小汉、小儒是班里比较活跃的孩子，各方面比较优秀，班里的同学都比较喜欢他们。
“你想让大家关注你，你为什么用这样的方法呢？”
“因为我有时候在课间看到小汉坐在小凯的大腿上，挠小凯的大腿，小扬、小儒看到后就笑了起来，围着他们一起玩。我也想用这样的办法让他们注意到我，然后和我一起玩。”
听了小杰的话，我想起了小杰妈妈说过小杰是她抱养的孩子。在一次聊天中，小杰曾经说过，他妈妈在家时只是跟弟弟玩，很少关心过他。我的心难过起来，幸好没有冲动处理。根据心理学的研究，这是渴望被关注的表现，但是小杰由于认知不正确，用了错误的方法去引别人的关注。根据皮亚杰的认知心理学，我要帮助他改变这种错误的认知，树立正确的思想，才能指导他以后的行为。解铃还须系铃人。我拉住他的手，语重心长地说：“小杰，你知道是谁向我汇报这件事吗？是小儒。小儒不是认为你这样做很搞笑，而是认为你这样做不对。你想知道怎样才能让别人关注你，喜欢和你交朋友吗？”小杰用力地点头。
我把小杰带回教室坐好，向全班同学调查：你喜欢和怎样的同学做朋友？我观察了一下小杰，他很认真地听着。放学后，他跑过来和我诚恳地说：“老师，我在小湃衣服上写‘王八’二字是不对的，我向他道歉了。你看，我和他换衣服穿了，今天晚上，我会把它洗干净再还给小湃。我知道以后该在品德和学习上改变自己，让同学们喜欢和我交朋友。”接下来，小杰改变了很多，上课经常举手回答问题。在上口语交际课《说说有关动物的故事》里，他也出色地讲了《狼王梦》的故事，赢得同学们的阵阵掌声。
这件事很平凡，但是给我的启迪是永远的。它就像一面镜子，在我的教育生涯中时时提醒我，学生是成长中的人，他们犯错，是心理认知还没有完善，因此才需要老师这个职业，需要老师谆谆教导、循循善诱，帮助他们树立正确的心理认知，从而指导他们正确地生活，知行合一。
三、知行合一，教育是播洒爱与真情
冰心说过：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花”在教育的路上，只要不断地对学生播洒爱和真情，就会收获到学生的成长和内心满满的感动。作为教育者，我们要耐心、细心处理学生发生的每一个突发事件、每一个错误，因为这些都是学生成长的契机，也是教育者的价值所在！
一、给点阳光就灿烂
小吴是我生第一胎休产假回来接手二年级一个班的孩子。第一天走进这个班的教室，就被二年级孩子天真的笑容打动，大部分孩子坐得端端正正，一双双大眼睛扑闪着，直盯着我看。但是坐在靠近讲台的一个孩子也引起了我的注意，他瘫坐在椅子上，眼睛看着书桌的抽屉，完全不把我放在眼里，他就是小吴。上课的时候，小吴非但不认真听课，还影响同桌，和同桌打闹，你打一下我的手，我打一下你的手，还很高兴的样子，完全当老师不存在。我走到他身旁，抚摸他的头，小声提醒他认真听课。小吴仿佛吃了辣椒，脸蛋通红，竟有点不好意思了，接下来的时间，他居然能够安静地坐着，也不和同桌打闹。做课堂学习检测练习时，看拼音写词语的题，他一个也不写，我很好奇问他为什么不写，他不出声，同桌对我说，小吴不会拼拼音。原来又是一个被拼音这个拦路虎挡住了学习前进道路的孩子。
因为白天课程排得很紧凑，我找不到合适的时间单独和小吴交流，所以课后我把他留了下来。通过了解，我知道他识字能力还不错，很多字能读也会写，之所以上课不听是因为对自己没有信心了，有点破罐子破摔。我及时肯定他，小吴不出声，但我看他的表情，他仿佛被灌了蜜糖，甜滋滋的。然后我跟他做了一个约定，接下来的日子，我天天留下来教他学拼音，尽管他今天学会了，明天又忘记，但是我一点也不恼怒，总是表扬他学得有进步。因为我知道，很多后进生上课行为习惯不好，是因为缺少了关爱。我天天留小吴下来，除了想让他拼音有进步，更重要的是想让他感受到老师是关心他的，是爱他的，是想帮助他的。孩子是天使，他的心灵是很敏感的。小吴感觉到我对他的特别关注，行为也发生了变化。上课的时候，他不再和同桌打闹，听讲也认真多了。最后一个单元的语文测试，我跟他说拼音能做多少就做多少，其他的题目一定要认真做。小吴答应了。毕竟二年级还是以识字写字为主，以他的识字量，很多题目是能做一点的。测试成绩出来了，他居然考到了68分。全班同学都对他刮目相看，因为他太久没有考过及格了。我在班里大力地表扬了小吴，并颁了一个成绩进步奖给他，他自豪极了。
这是一个好的开始，慢慢地他也懂得了一些阅读理解的方法，对语文学习的兴趣浓厚了很多。一个多月过去，学期结束，小吴的妈妈发信息给我，说在我的教育下，小吴对语文学习有了很大的兴趣，问我下个学期还教不教这个班，得知我不再教这个班时，小吴和他的妈妈都非常遗憾，说希望以后还有机会让我教到小吴。看到这个信息，我很感动，也很满足。
二、德育是讲究慢的艺术
我来到东莞市东城街道从事教育事业已经是第十个年头了，我告诫自己：德育是讲究慢功夫的，换位思考、等待花开的耐心是陪伴学生成长的最好方式。
记得那天课间，小儒急匆匆地跑来向我汇报：“老师，小杰在小湃的背后写了‘王八’两个字。”到了教室，果然看到了小湃的背后被写上了红色的“王八”二字。“王八”是什么意思？是广为流传的骂人的话。他居然用红笔写在别人的后背上！我心中的怒火已经烧到头顶了。这时，一位老校长的话在我脑海闪现：“遇到学生的突发事件，千万不能简单粗暴处理，要静下心来，耐心教育。”
我调整了自己的情绪，把小杰带来办公室，心平气和地问：“小杰，你为什么要这样做？”
小杰想了想，说：“嗯，我想逗大家开心，让大家关注我。”
“你想让谁关注你？”
“我想让班里的小扬、小汉、小儒关注我，我想他们看到后就笑，他们就会觉得我很厉害，喜欢跟我玩。”小扬、小汉、小儒是班里比较活跃的孩子，各方面比较优秀，班里的同学都比较喜欢他们。
“你想让大家关注你，你为什么用这样的方法呢？”
“因为我有时候在课间看到小汉坐在小凯的大腿上，挠小凯的大腿，小扬、小儒看到后就笑了起来，围着他们一起玩。我也想用这样的办法让他们注意到我，然后和我一起玩。”
听了小杰的话，我想起了小杰妈妈说过小杰是她抱养的孩子。在一次聊天中，小杰曾经说过，他妈妈在家时只是跟弟弟玩，很少关心过他。我的心难过起来，幸好没有冲动处理。根据心理学的研究，这是渴望被关注的表现，但是小杰由于认知不正确，用了错误的方法去引别人的关注。根据皮亚杰的认知心理学，我要帮助他改变这种错误的认知，树立正确的思想，才能指导他以后的行为。解铃还须系铃人。我拉住他的手，语重心长地说：“小杰，你知道是谁向我汇报这件事吗？是小儒。小儒不是认为你这样做很搞笑，而是认为你这样做不对。你想知道怎样才能让别人关注你，喜欢和你交朋友吗？”小杰用力地点头。
我把小杰带回教室坐好，向全班同学调查：你喜欢和怎样的同学做朋友？我观察了一下小杰，他很认真地听着。放学后，他跑过来和我诚恳地说：“老师，我在小湃衣服上写‘王八’二字是不对的，我向他道歉了。你看，我和他换衣服穿了，今天晚上，我会把它洗干净再还给小湃。我知道以后该在品德和学习上改变自己，让同学们喜欢和我交朋友。”接下来，小杰改变了很多，上课经常举手回答问题。在上口语交际课《说说有关动物的故事》里，他也出色地讲了《狼王梦》的故事，赢得同学们的阵阵掌声。
这件事很平凡，但是给我的启迪是永远的。它就像一面镜子，在我的教育生涯中时时提醒我，学生是成长中的人，他们犯错，是心理认知还没有完善，因此才需要老师这个职业，需要老师谆谆教导、循循善诱，帮助他们树立正确的心理认知，从而指导他们正确地生活，知行合一。
三、知行合一，教育是播洒爱与真情
冰心说过：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花”在教育的路上，只要不断地对学生播洒爱和真情，就会收获到学生的成长和内心满满的感动。作为教育者，我们要耐心、细心处理学生发生的每一个突发事件、每一个错误，因为这些都是学生成长的契机，也是教育者的价值所在！