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【摘 要】随着社会的发展，我国的教育体制也在不断变革，不论是从教学理念上还是在教学模式上都有了创新性的改变，尤其是信息化技术的发展，使得我国的教育体系更加完善。随着新课改的不断推广和深化，小学数学教学方式逐渐趋向于信息化，以便更好的达成新时代背景下小学数学教学的目标。小学数学是小学教育体系中重要的学科，也是培养小学生综合素养的重要内容，在我国的教育发展中起到了举足轻重的作用。文章详细介绍了小学书数学信息化教学的现状，并针对出现的各种问题，提出了相应的有效性实施方法，以便进一步推进信息化背景下小学数学的教学质量和效率，促进我国教育的发展。
【关键词】小学数学;信息化教学;方式;策略
随着科技的进步，我国的信息化技术发展迅速，在我国各个领域中都普遍应用，而信息化技术在教育体系中的应用，极大的提升了教师的教学质量，能够帮助教师进行课程的优化，提升教学效率。面对新时代形势下的教育改革，教师应充分利用信息技术的先进性，创新教学模式，以保证教学活动的顺利开展，也是适应新时代培养小学生综合素养的教育要求，为我国的教育发展提供基础性的技术保障。
一、小学数学信息化教学的现状
随着信息化技术的应用，社会的各个领域都得到了长足的发展，尤其是计算机和手机的应用，使人们的生活、工作、学习更加方便、快捷，打破了时间和空间的限制，加上网络信息的大数据优势，使得信息化教学具备操作性强、选择性强等特点，进一步促进了我国小学教育的发展。在当前的疫情环境下，信息化教学更是体现了其特有的优势，实现了教学的线上化，但是在实际的应用中也存在一定的问题，阻碍了教师的教学活动，影响了学生的学习质量和效率，这些问题主要表现在以下几个方面。
（一）小学数学教学的信息化程度不均衡
在我国，因为各个地区的经济发展速度不同，这也使得区域的经济实力出现差距，而对于教育资源的优先原则，往往需要保证城市的教育资源配置，优先配置教育资源的地域往往是沿海地区的一二线城市，这些城市的生活水平较高，相应的也促进了教育体系的完善[1]。而相对于一二线城市，中部和西部地区的小学教育资源的配置就较为落后，甚至在偏远的农村还无法实现小学数学教学的信息化，教学资源得不到有效的配置，这就是我国小学数学信息化程度不均衡的重要原因。不仅如此，在一二线城市的小学教学中，处理对信息化教学设备进行优先配置外，还会对小学教师的教学理念和模式进行培训和辅导，而在落后地区的小学校中却无法获得这种资源，这也更加拉大了小学数学教学信息化程度的差距，直接影响了小学数学教学活动的有效性。
（二）小学数学信息化教学模式推广困难
在我国的教育发展中，传统的教学理念在许多小学数学教师中根深蒂固，并继续沿用传统的教学模式，这种教学模式只能使得小学生被动的接受数学知识，无法有效的理解，不利于小学生数学知识的掌握和综合能力的培养。这种固化的教学理念使得教师对信息化教学模式热情度不高，无法进行有效的教学，没有创新教学模式的欲望和动力，这也是小学数学信息化教学模式推广较为困难的重要原因。另外，教师因为有了一套极为完整的传统教学模式，面对信息化教学并不愿意在进行教学课程的设计和调整，并且利用信息化教学对于一些教学存在较大的难度，导致教师的信息化教学积极性不高[2]。
（三）信息化教学的有效性不足
在我国，小学数学信息化教学的发展处于起步阶段，在实施教学活动中没有较为完整和科学的教学课程，这就使得教师在教学中自己研究和创新教学模式，并在实践中检验教学模式的效果，这种方式在教学活动中容易因为效果不佳而打击教师的信息，降低教师进行信息化教学活动的积极性。同时，教师在信息化教学中不能做好对小学生的引导工作，使得信息化教学的模式得不到有效的开展，降低了信息化教学的质量和效率。
二、小学数学信息化教学的有效实施策略
（一）构建数学信息化平台，为学生提供的服务
在我国的信息化教学中，应该借鉴国内外的先进经验，并在实际的教学活动中结合自身教学的实际，不断完善和优化教学模式，并将这种教学模式进行上传，建立自己的教学资源数据库，利用信息技术的优势实现各个学校和地区的交流，以此来提升教学模式的科学性和有效性。在小学数学的学习中，可以通过大数据的优势来实现小学数学教学的网络化，通过建立完善的教学资源库，来实现小学生的选择性学习，学生可以根据资源库中的视频讲解和图文说明来对自己的问题答疑解惑，提升了学生的小学数学学习能力和效率，使得信息化教学方式更加直接、有效[3]。
（二）转变教师的教学理念，培养学生的数学能力
学校在信息化时代的发展中，要不断进行教师的培训，以转变教师的教学理念，使其掌握基本的信息化教学能力和技巧，初步實现教学理念和模式的信息化，避免再出现以往“以讲代学”的教学方式，在信息化教学活动中，教师加强对学生的引导，采用趣味性的教学方式，来增加课堂教学的氛围，提升小学生的学习积极性，使得小学生的数学知识掌握更加扎实，促进小学数学信息化教学的质量和效率。
（三）充分利用信息化设备，加强课堂的互动
增强教学活动的有效沟通，是提升教学质量和效率的关键，这就要求教师在进行信息化教学活动中要充分利用多媒体等教学设备，通过视频或动画的形式来增强小学生的学习兴趣，并在教学活动中加强对学生的引导，通过积极的沟通了解小学生在课堂中的理解和认知程度，以便在教学活动中及时调整，确保信息化教学的有效性[4]。
三、结束语
综上，在数学信息化教学中，小学生的学习兴趣和积极性得到有效提升，并结合教学模式的转变，使得教师的教学目标更加明确，增强了教学活动的有效性，利用信息技术来保证数学教学的质量和效率，是信息化背景下的发展要求，也进一步提升了小学生的数学素养。
参考文献：
[1]吴文瑶，吴静. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，5（01）：189-192.
[2]马堃. 小学数学信息化课堂的有效整合分析[J]. 中国新通信，2018，20（14）：204.
[3]王玲. 基于微课的小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：211.
【关键词】小学数学;信息化教学;方式;策略
随着科技的进步，我国的信息化技术发展迅速，在我国各个领域中都普遍应用，而信息化技术在教育体系中的应用，极大的提升了教师的教学质量，能够帮助教师进行课程的优化，提升教学效率。面对新时代形势下的教育改革，教师应充分利用信息技术的先进性，创新教学模式，以保证教学活动的顺利开展，也是适应新时代培养小学生综合素养的教育要求，为我国的教育发展提供基础性的技术保障。
一、小学数学信息化教学的现状
随着信息化技术的应用，社会的各个领域都得到了长足的发展，尤其是计算机和手机的应用，使人们的生活、工作、学习更加方便、快捷，打破了时间和空间的限制，加上网络信息的大数据优势，使得信息化教学具备操作性强、选择性强等特点，进一步促进了我国小学教育的发展。在当前的疫情环境下，信息化教学更是体现了其特有的优势，实现了教学的线上化，但是在实际的应用中也存在一定的问题，阻碍了教师的教学活动，影响了学生的学习质量和效率，这些问题主要表现在以下几个方面。
（一）小学数学教学的信息化程度不均衡
在我国，因为各个地区的经济发展速度不同，这也使得区域的经济实力出现差距，而对于教育资源的优先原则，往往需要保证城市的教育资源配置，优先配置教育资源的地域往往是沿海地区的一二线城市，这些城市的生活水平较高，相应的也促进了教育体系的完善[1]。而相对于一二线城市，中部和西部地区的小学教育资源的配置就较为落后，甚至在偏远的农村还无法实现小学数学教学的信息化，教学资源得不到有效的配置，这就是我国小学数学信息化程度不均衡的重要原因。不仅如此，在一二线城市的小学教学中，处理对信息化教学设备进行优先配置外，还会对小学教师的教学理念和模式进行培训和辅导，而在落后地区的小学校中却无法获得这种资源，这也更加拉大了小学数学教学信息化程度的差距，直接影响了小学数学教学活动的有效性。
（二）小学数学信息化教学模式推广困难
在我国的教育发展中，传统的教学理念在许多小学数学教师中根深蒂固，并继续沿用传统的教学模式，这种教学模式只能使得小学生被动的接受数学知识，无法有效的理解，不利于小学生数学知识的掌握和综合能力的培养。这种固化的教学理念使得教师对信息化教学模式热情度不高，无法进行有效的教学，没有创新教学模式的欲望和动力，这也是小学数学信息化教学模式推广较为困难的重要原因。另外，教师因为有了一套极为完整的传统教学模式，面对信息化教学并不愿意在进行教学课程的设计和调整，并且利用信息化教学对于一些教学存在较大的难度，导致教师的信息化教学积极性不高[2]。
（三）信息化教学的有效性不足
在我国，小学数学信息化教学的发展处于起步阶段，在实施教学活动中没有较为完整和科学的教学课程，这就使得教师在教学中自己研究和创新教学模式，并在实践中检验教学模式的效果，这种方式在教学活动中容易因为效果不佳而打击教师的信息，降低教师进行信息化教学活动的积极性。同时，教师在信息化教学中不能做好对小学生的引导工作，使得信息化教学的模式得不到有效的开展，降低了信息化教学的质量和效率。
二、小学数学信息化教学的有效实施策略
（一）构建数学信息化平台，为学生提供的服务
在我国的信息化教学中，应该借鉴国内外的先进经验，并在实际的教学活动中结合自身教学的实际，不断完善和优化教学模式，并将这种教学模式进行上传，建立自己的教学资源数据库，利用信息技术的优势实现各个学校和地区的交流，以此来提升教学模式的科学性和有效性。在小学数学的学习中，可以通过大数据的优势来实现小学数学教学的网络化，通过建立完善的教学资源库，来实现小学生的选择性学习，学生可以根据资源库中的视频讲解和图文说明来对自己的问题答疑解惑，提升了学生的小学数学学习能力和效率，使得信息化教学方式更加直接、有效[3]。
（二）转变教师的教学理念，培养学生的数学能力
学校在信息化时代的发展中，要不断进行教师的培训，以转变教师的教学理念，使其掌握基本的信息化教学能力和技巧，初步實现教学理念和模式的信息化，避免再出现以往“以讲代学”的教学方式，在信息化教学活动中，教师加强对学生的引导，采用趣味性的教学方式，来增加课堂教学的氛围，提升小学生的学习积极性，使得小学生的数学知识掌握更加扎实，促进小学数学信息化教学的质量和效率。
（三）充分利用信息化设备，加强课堂的互动
增强教学活动的有效沟通，是提升教学质量和效率的关键，这就要求教师在进行信息化教学活动中要充分利用多媒体等教学设备，通过视频或动画的形式来增强小学生的学习兴趣，并在教学活动中加强对学生的引导，通过积极的沟通了解小学生在课堂中的理解和认知程度，以便在教学活动中及时调整，确保信息化教学的有效性[4]。
三、结束语
综上，在数学信息化教学中，小学生的学习兴趣和积极性得到有效提升，并结合教学模式的转变，使得教师的教学目标更加明确，增强了教学活动的有效性，利用信息技术来保证数学教学的质量和效率，是信息化背景下的发展要求，也进一步提升了小学生的数学素养。
参考文献：
[1]吴文瑶，吴静. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 教育现代化，2018，5（01）：189-192.
[2]马堃. 小学数学信息化课堂的有效整合分析[J]. 中国新通信，2018，20（14）：204.
[3]王玲. 基于微课的小学数学信息化教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）：211.