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【摘 要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视英语教育。因为英语作为一门外来语言，对于小学生来说学习具有一定的难度，所以教师在进行英语授课时，要采用一些趣味性的授课方式，例如情境教学模式，教师通过创设与教学内容相同的情境，让学生投身到情境中学习其中所体现的英语知识，感受英语的魅力，从而更加热爱学习英语。
【关键词】小学英语;情境创设;教学效率
正文
情境教学模式是近些年来提出了一种新的教学方法，这种教学模式通常被应用在语文、数学学科中，通过创设相关的情境，让学生理解到日常生活与知识的联系，使学生更好的理解教师讲授的内容。情境教学模式在教學过程中被经常使用，但是也不能套用这一种方法授课，而是要将其创新，将创新的模式应用到课堂中，使学生在新奇的教学方式下，理解英语学科的重要性以及其中所要学习的知识。这样看来，情境教学模式的创新在英语教学课堂中是非常重要的，可以使学生投身到课堂中，跟着教师思路学习英语知识，有利于提高英语教学效率。
一、小学英语教学现状
现如今，大部分英语教师在授课时，大多采用口头传授的方式对学生讲授基本的英语单词以及语法，然后让学生通过背诵的方式将知识掌握，这样只能使学生理解英语的大致内容，并不能深入透彻的理解英语知识，不利于学生学习英语内容。当然，教师在教学过程中也有采用情境教学模式，这是由于教师对于这种模式了解较少，所以在应用的过程中并不能够很熟练，进而使学生不能快速投身到教师创设的情境中学习所体现的英语知识。面对这种现状，教师要不断提高自身的教学能力，并要在网上搜集创新情境教学模式的资料，深入了解这种教学方式在课堂中的应用，在课堂上将这种教学方法大致的跟学生讲授，使学生理解新的教学方式，从而在课堂上配合教师教学，有利于学生学习英语知识，提高英语综合素养。
二、小学英语教学中情境教学模式的应用
2.1教师做好备课
备课是上好一节课的关键，教师在备课过程中，不仅要想好对学生讲授内容的重点和难点，而且还要想好如何将教学内容与情境教学模式相结合，让学生在课堂上更好地融入到情境中学习教师将要讲授的英语内容。教师在备课时，要将课堂中出现的各种情况的措施备好，以免在授课过程中由于特殊情况的出现而影响教学进度。当然，教师在创设情境时，要想好是否与学生的学习情况以及教学内容相符，是否能够吸引学生的注意力，让学生到情境中学习其中所体现的英语知识，这些都是备课过程中要准备好的，从而才能使英语授课顺利进行。
2.2教师提高教学能力
创新情境教学模式需要教师提高自身的教学能力，首先要理解情境教学模式的重要性以及基本含义。其次，教师要在网上查询情境教学模式在英语教学过程中的应用情况，如何将这种教学模式创新，对于教师来说是一个重要的教学任务。教师在课下要透彻的研究情境教学模式的作用，然后与其他教师进行交流，学习其他教师情境教学方式应用到课堂中的措施，并与自己的教学方式结合，从而才能在课堂上更好地应用，让学生自觉投身到情境中学习英语知识。
2.3根据不同的教学内容采用不同的情境授课
在学习不同英语知识的同时，我们要选择不同的教学情境。只有充分的理解这堂课的教学内容才能使我们更加充分的选择适合课程发展的一个教学情境。选择适合于这堂课程的情境，是对于我们英语教学是否过关的一个重要的检验。我们只有充分的掌握这堂课的精髓，才能在众多的情境教学中选择最佳的情境教学模式，促进同学们对于这堂课的理解，同时也要注重于提高学生们的个人能力，只有这样才能使情境教学真正落在实处。当小学英语教师采用适合本节课内容的情境进行教学，有利于勾起学生学习内容的好奇心和兴趣，使学生参与到课堂中学习知识。教师采用情境教学法对自己也有很大的好处，能够创新自己的教学模式，提高自己的英语教学水平。
例如：小学英语教师在讲授“What would you like？”的内容时，教师在课堂上可以根据你想要什么的教学内容，创设一个情境，教师让学生以小组为单位进行谈话，谈话的内容要与本节课所学的“What would you like？”相关，在谈话的过程中，能够使学生掌握本节课教师讲授的相关知识，而且还能够使学生融入到情境中，感受当时的氛围，使学生学习到基本的表达想要东西的方式，使学生感受到英语在日常生活中的应用，让其更好地学习英语内容。
三、小学英语教学中情境教学模式应用的作用
教师在进行教学时，要积极的使用情境教学方式，教师可以根据课本上的内容创设相关的情境，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的教学思路进行知识的学习，这样就能使教师的教学进度得到进一步的前进，从而使教师的教学质量和课堂效率都有所提升。情境教学法的应用需要教师不断提高自己的教学能力，丰富自己的专业知识，教师在授课时，要不断的向学生拓展课外英语内容，这样不仅丰富学生的眼界，而且还能激发学生学习英语的动力，从而使学生自觉的去学习英语知识。
例如：小学英语教师在讲授“What can you do？”的内容时，教师首先要做好备课，在备课的过程中，教师要想好创设与“What can you do？”相关的情境，教师可以利用多媒体设备播放相关的视频，也可以让学生以小组的方式参加到教师组织的关于“What can you do？”的活动中，在这个过程中，不仅能够加强师生之间、学生之间的互动，而且还能使学生在情境中更好的学习其中所体现的知识，让学生更加热爱学习英语。
结束语
总而言之，情境教学模式的创新需要教师提高自身的教学能力，当然还需要学生配合教师，这是因为英语课堂中学生是学习的主体，教师在授课时，要根据学生的学习情况进行教学方式的调整，使学生能够以最佳的状态融入到情境中，学习教师将要讲授的英语内容，使学生更加热爱学习英语，体会英语在日常生活中的作用。
参考文献：
[1]朱秀英. 基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（01）：279-280.
[2]刘晓曼. 情境教学在小学英语教学中应用分析[J]. 才智，2020（17）：138.
【关键词】小学英语;情境创设;教学效率
正文
情境教学模式是近些年来提出了一种新的教学方法，这种教学模式通常被应用在语文、数学学科中，通过创设相关的情境，让学生理解到日常生活与知识的联系，使学生更好的理解教师讲授的内容。情境教学模式在教學过程中被经常使用，但是也不能套用这一种方法授课，而是要将其创新，将创新的模式应用到课堂中，使学生在新奇的教学方式下，理解英语学科的重要性以及其中所要学习的知识。这样看来，情境教学模式的创新在英语教学课堂中是非常重要的，可以使学生投身到课堂中，跟着教师思路学习英语知识，有利于提高英语教学效率。
一、小学英语教学现状
现如今，大部分英语教师在授课时，大多采用口头传授的方式对学生讲授基本的英语单词以及语法，然后让学生通过背诵的方式将知识掌握，这样只能使学生理解英语的大致内容，并不能深入透彻的理解英语知识，不利于学生学习英语内容。当然，教师在教学过程中也有采用情境教学模式，这是由于教师对于这种模式了解较少，所以在应用的过程中并不能够很熟练，进而使学生不能快速投身到教师创设的情境中学习所体现的英语知识。面对这种现状，教师要不断提高自身的教学能力，并要在网上搜集创新情境教学模式的资料，深入了解这种教学方式在课堂中的应用，在课堂上将这种教学方法大致的跟学生讲授，使学生理解新的教学方式，从而在课堂上配合教师教学，有利于学生学习英语知识，提高英语综合素养。
二、小学英语教学中情境教学模式的应用
2.1教师做好备课
备课是上好一节课的关键，教师在备课过程中，不仅要想好对学生讲授内容的重点和难点，而且还要想好如何将教学内容与情境教学模式相结合，让学生在课堂上更好地融入到情境中学习教师将要讲授的英语内容。教师在备课时，要将课堂中出现的各种情况的措施备好，以免在授课过程中由于特殊情况的出现而影响教学进度。当然，教师在创设情境时，要想好是否与学生的学习情况以及教学内容相符，是否能够吸引学生的注意力，让学生到情境中学习其中所体现的英语知识，这些都是备课过程中要准备好的，从而才能使英语授课顺利进行。
2.2教师提高教学能力
创新情境教学模式需要教师提高自身的教学能力，首先要理解情境教学模式的重要性以及基本含义。其次，教师要在网上查询情境教学模式在英语教学过程中的应用情况，如何将这种教学模式创新，对于教师来说是一个重要的教学任务。教师在课下要透彻的研究情境教学模式的作用，然后与其他教师进行交流，学习其他教师情境教学方式应用到课堂中的措施，并与自己的教学方式结合，从而才能在课堂上更好地应用，让学生自觉投身到情境中学习英语知识。
2.3根据不同的教学内容采用不同的情境授课
在学习不同英语知识的同时，我们要选择不同的教学情境。只有充分的理解这堂课的教学内容才能使我们更加充分的选择适合课程发展的一个教学情境。选择适合于这堂课程的情境，是对于我们英语教学是否过关的一个重要的检验。我们只有充分的掌握这堂课的精髓，才能在众多的情境教学中选择最佳的情境教学模式，促进同学们对于这堂课的理解，同时也要注重于提高学生们的个人能力，只有这样才能使情境教学真正落在实处。当小学英语教师采用适合本节课内容的情境进行教学，有利于勾起学生学习内容的好奇心和兴趣，使学生参与到课堂中学习知识。教师采用情境教学法对自己也有很大的好处，能够创新自己的教学模式，提高自己的英语教学水平。
例如：小学英语教师在讲授“What would you like？”的内容时，教师在课堂上可以根据你想要什么的教学内容，创设一个情境，教师让学生以小组为单位进行谈话，谈话的内容要与本节课所学的“What would you like？”相关，在谈话的过程中，能够使学生掌握本节课教师讲授的相关知识，而且还能够使学生融入到情境中，感受当时的氛围，使学生学习到基本的表达想要东西的方式，使学生感受到英语在日常生活中的应用，让其更好地学习英语内容。
三、小学英语教学中情境教学模式应用的作用
教师在进行教学时，要积极的使用情境教学方式，教师可以根据课本上的内容创设相关的情境，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的教学思路进行知识的学习，这样就能使教师的教学进度得到进一步的前进，从而使教师的教学质量和课堂效率都有所提升。情境教学法的应用需要教师不断提高自己的教学能力，丰富自己的专业知识，教师在授课时，要不断的向学生拓展课外英语内容，这样不仅丰富学生的眼界，而且还能激发学生学习英语的动力，从而使学生自觉的去学习英语知识。
例如：小学英语教师在讲授“What can you do？”的内容时，教师首先要做好备课，在备课的过程中，教师要想好创设与“What can you do？”相关的情境，教师可以利用多媒体设备播放相关的视频，也可以让学生以小组的方式参加到教师组织的关于“What can you do？”的活动中，在这个过程中，不仅能够加强师生之间、学生之间的互动，而且还能使学生在情境中更好的学习其中所体现的知识，让学生更加热爱学习英语。
结束语
总而言之，情境教学模式的创新需要教师提高自身的教学能力，当然还需要学生配合教师，这是因为英语课堂中学生是学习的主体，教师在授课时，要根据学生的学习情况进行教学方式的调整，使学生能够以最佳的状态融入到情境中，学习教师将要讲授的英语内容，使学生更加热爱学习英语，体会英语在日常生活中的作用。
参考文献：
[1]朱秀英. 基于情境教学的小学英语阅读教学研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（01）：279-280.
[2]刘晓曼. 情境教学在小学英语教学中应用分析[J]. 才智，2020（17）：138.