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【摘要】本文笔者主要介绍了在英美文学选读课程开设之前，通过组织学生课下收集英美文学经典选段的方法，来帮助英语专业学生进行英美文学的渗透。论述了此方法不仅促进了英语专业学生的课下实践活动，同时营造了一种很好的文学氛围，有助于进一步提升学生文学素养，丰富学生的精神世界。
【关键词】英美文学选段；收集；渗透
【作者简介】叶爽（1991- ），女，助教，硕士，中国民航飞行学院，学科教学。
一、英美文学渗透的现实意义
仔细阅读《高等学校英语专业教学大纲》，我们知道想要成为一名全方位的高素质英语专业学生，不仅要打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识，还要拓宽人文学科知识和科技知识。文学是语言的艺术，又是艺术的语言，是语言大师经过加工提炼的语言，具有形象生动、凝练精美、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿的最好的语言材料。而英语语言学习，脱离了英美文学的学习，就像只接触到了皮囊，没有深入了解到其灵魂。
《高等学校英语专业教学大纲》（2000年修订）大纲规定： “文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析文学作品促进学生语言基本功和人文素质的提高， 增强学生对西方文化的了解。”由此可以看出，文学课程所承担多重任务，不仅承担语言知识教学的任务，同时更应该为学生营造自主阅读氛围， 激发学生阅读的兴趣爱好和培养学生独立思考的能力。
“渗透”在《汉语词典》中的解释为比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。文学学习也应该在于一朝一夕逐渐的贯穿于整个英語学习当中。通过跟英美文学方面的教授沟通，采访英语专业学生之后，笔者决定尝试充分利用英语专业学生课余的时间，通过鼓励学生阅读经典英美文学作品，独自收集经典英美文学作品选段，选取适合欣赏和背诵的选段进行集体赏析（朗诵、翻译、分享读后感等）的办法，潜移默化地将英美文学学习渗透到英语语言学习当中。通过这样的方式，督促了学生课下进行文学阅读，培养了学生的阅读兴趣，营造了良好的文学学习氛围，使得学生能够沉浸在文学气氛中。
二、课下英美文学渗透实践案例
就笔者所在学校的英语专业为例，我院英语专业在第六和第七学期开设英美文学课程，共64个学时。结合英美文学课程所承担的多重任务来看，仅靠规定的课内64个学时，时间是远远不够的，同时较难实现文学渗透。再者，英语专业学生要等到第六学期才正式接触到英美文学课程，文学内容接收起来也较为吃力。为了尽可能地为学生营造文学氛围，拓展学生课下实践活动，笔者带动英语专业一年级和二年级学生课下组建了英美文学沙龙交流团队，引导学生在课下进行经典英美文学作品选段的收集，收集成果汇集成一个word 文档展示。之所以选择大一大二英语专业的学生，是因为他们还没有开设英美文学相关课程，第一学期到第四学期的课程学习过程中，接触英美文学相关内容的机会很少，并且他们有较充足的时间，正是积累基础知识的关键时期。第一学期，收集范围为英国文学，为了不扼杀学生自主阅读的能力，笔者提供了《新编英国文学选读》（罗经国 阮炜编著）目录一份，请同学们按照时间或者根据自己的兴趣，对目录上任何一位作家的作品进行阅读，挑选出具有文学欣赏性和适合朗诵的段落。收集过程中，要求学生首先要有作家的介绍，精选段落作品的介绍，如果段落涉及到文体，那么要有对文体的介绍，例如：莎士比亚的十四行诗（Sonnets：A sonnet is a short song in the original meaning of the word. Later it become a poem of 14 lines， usually in iambic pentameter with various rhyming schemes. It was first written by the Italian poet Petrarch （1304-1374） who wrote sonnets to a lady named Laura.）（Wikipedia），紧接着为选段，最后学生应该为选段内的个别词语或者古英语等加上注解。从第一次的收集的经典作品来看，学生收集的经典文学作品内容丰富，例如：ACT Ⅲ， Scene 1 from Hamlet，William Shakespeare、Sonnet 18 from Sonnets， William Shakespeare 等等。在讨论之后，我们选取了 Sonnet 18 进行赏析。整个过程下来，笔者再对学生进行采访，学生表示他们能够接受这样的方式，既能跟随自己的兴趣，又能收获到英国文学知识。学生表示会尽可能地做好收集，并希望自己挑选的经典英美文学作品选段能够被选出来进行集体文学赏析。第二学期会继续带领大学对美国文学进行阅读和赏析，这样的方式很好地督促了学生课下进行英美文学阅读，了解各位大师，和大师们的经典文学作品，使学生不断地接受英美文学的熏陶， 英美文学渗透在整个英语语言学习过程中，形成独立思考的习惯，丰富了学生的精神世界。
三、结语
英美文学作品是一个丰富的宝库，需要我们教师和学生不断地共同努力来挖掘它，才能欣赏到它闪着光芒的文学瑰宝。作为教师，我们应该不断地探索更适合学生的方式，使得学生整个英语语言学习中不断地进行文学渗透，感受英美文学的魅力，提升学生文学素养。
参考文献：
[1]覃志峰.英美文学教学谈[J].莆田高等专科学校学报，2002，3：67-70.
[2]刘璐璐.对大学英语英美文学教学的思考[J].现代经济信息， 2017，12：424.
【关键词】英美文学选段；收集；渗透
【作者简介】叶爽（1991- ），女，助教，硕士，中国民航飞行学院，学科教学。
一、英美文学渗透的现实意义
仔细阅读《高等学校英语专业教学大纲》，我们知道想要成为一名全方位的高素质英语专业学生，不仅要打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识，还要拓宽人文学科知识和科技知识。文学是语言的艺术，又是艺术的语言，是语言大师经过加工提炼的语言，具有形象生动、凝练精美、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿的最好的语言材料。而英语语言学习，脱离了英美文学的学习，就像只接触到了皮囊，没有深入了解到其灵魂。
《高等学校英语专业教学大纲》（2000年修订）大纲规定： “文学课的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析文学作品促进学生语言基本功和人文素质的提高， 增强学生对西方文化的了解。”由此可以看出，文学课程所承担多重任务，不仅承担语言知识教学的任务，同时更应该为学生营造自主阅读氛围， 激发学生阅读的兴趣爱好和培养学生独立思考的能力。
“渗透”在《汉语词典》中的解释为比喻某种事物或势力逐渐进入其他方面。文学学习也应该在于一朝一夕逐渐的贯穿于整个英語学习当中。通过跟英美文学方面的教授沟通，采访英语专业学生之后，笔者决定尝试充分利用英语专业学生课余的时间，通过鼓励学生阅读经典英美文学作品，独自收集经典英美文学作品选段，选取适合欣赏和背诵的选段进行集体赏析（朗诵、翻译、分享读后感等）的办法，潜移默化地将英美文学学习渗透到英语语言学习当中。通过这样的方式，督促了学生课下进行文学阅读，培养了学生的阅读兴趣，营造了良好的文学学习氛围，使得学生能够沉浸在文学气氛中。
二、课下英美文学渗透实践案例
就笔者所在学校的英语专业为例，我院英语专业在第六和第七学期开设英美文学课程，共64个学时。结合英美文学课程所承担的多重任务来看，仅靠规定的课内64个学时，时间是远远不够的，同时较难实现文学渗透。再者，英语专业学生要等到第六学期才正式接触到英美文学课程，文学内容接收起来也较为吃力。为了尽可能地为学生营造文学氛围，拓展学生课下实践活动，笔者带动英语专业一年级和二年级学生课下组建了英美文学沙龙交流团队，引导学生在课下进行经典英美文学作品选段的收集，收集成果汇集成一个word 文档展示。之所以选择大一大二英语专业的学生，是因为他们还没有开设英美文学相关课程，第一学期到第四学期的课程学习过程中，接触英美文学相关内容的机会很少，并且他们有较充足的时间，正是积累基础知识的关键时期。第一学期，收集范围为英国文学，为了不扼杀学生自主阅读的能力，笔者提供了《新编英国文学选读》（罗经国 阮炜编著）目录一份，请同学们按照时间或者根据自己的兴趣，对目录上任何一位作家的作品进行阅读，挑选出具有文学欣赏性和适合朗诵的段落。收集过程中，要求学生首先要有作家的介绍，精选段落作品的介绍，如果段落涉及到文体，那么要有对文体的介绍，例如：莎士比亚的十四行诗（Sonnets：A sonnet is a short song in the original meaning of the word. Later it become a poem of 14 lines， usually in iambic pentameter with various rhyming schemes. It was first written by the Italian poet Petrarch （1304-1374） who wrote sonnets to a lady named Laura.）（Wikipedia），紧接着为选段，最后学生应该为选段内的个别词语或者古英语等加上注解。从第一次的收集的经典作品来看，学生收集的经典文学作品内容丰富，例如：ACT Ⅲ， Scene 1 from Hamlet，William Shakespeare、Sonnet 18 from Sonnets， William Shakespeare 等等。在讨论之后，我们选取了 Sonnet 18 进行赏析。整个过程下来，笔者再对学生进行采访，学生表示他们能够接受这样的方式，既能跟随自己的兴趣，又能收获到英国文学知识。学生表示会尽可能地做好收集，并希望自己挑选的经典英美文学作品选段能够被选出来进行集体文学赏析。第二学期会继续带领大学对美国文学进行阅读和赏析，这样的方式很好地督促了学生课下进行英美文学阅读，了解各位大师，和大师们的经典文学作品，使学生不断地接受英美文学的熏陶， 英美文学渗透在整个英语语言学习过程中，形成独立思考的习惯，丰富了学生的精神世界。
三、结语
英美文学作品是一个丰富的宝库，需要我们教师和学生不断地共同努力来挖掘它，才能欣赏到它闪着光芒的文学瑰宝。作为教师，我们应该不断地探索更适合学生的方式，使得学生整个英语语言学习中不断地进行文学渗透，感受英美文学的魅力，提升学生文学素养。
参考文献：
[1]覃志峰.英美文学教学谈[J].莆田高等专科学校学报，2002，3：67-70.
[2]刘璐璐.对大学英语英美文学教学的思考[J].现代经济信息， 2017，12：424.