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近几年来，一些高校制定实施了面向２１世纪的教材改革计划，并在此基础上编撰出版了一批新教材。由齐涛主编，顾銮斋、夏继果分卷主编的《世界通史教程·古代卷》（以下简称《教程》，山东大学出版社２００１年８月版）就是高校世界古代史教材改革的一次成功的尝试和探索。
《教程》的最大特点或价值，首先在于它创立了有别于以往国内同类教材的编撰模式和体例。
几十年来，高校世界古代史教材几乎普遍采用传统的章节式框架。《教程》则突破了这一传统模式，将教学内容分为上下两编。上编概述世界古代史的基础知识，勾勒基本轮廓，描绘主要线索，臧否关键人物，阐释重大事件，评析制度文化；下编则选取世界古代史上具有通贯性、宏观性的重大理论问题，如奴隶制社会经济形态、古代国家的政体、古代宗教、古代城邦、古典文化及古代世界从分散到整体的发展趋势等，进行了比较深入的分析与论述。上下两编各章内容又都分为绪论、重要问题、导读、思考与讨论四个部分。绪论以简短文字概述历史发展脉络、特点及历史地位；导读开列相关学术名著、重要教材和论文，对其中有代表性的论著作重点介绍。这种全新的教材编写模式有利于学生开阔视野、拓展思路，提高分析问题和解决问题的能力。
在上编的编撰体例上，《教程》较以往教材也有突破。迄今为止，高校世界古代史教材在编撰体例上主要分为两种类型。一种是传统体例，基本以社会形态发展为纬线，以国家和地区为经线编写。另一种打破了地区史、国别史的框架，注重对世界古代史进行整体的宏观考察，以古代世界历史发展的横向联系为基轴，构建了世界古代史的新体系。相对于上述两种编撰体例，《教程》兼取其长，力避其短，按照古代世界从史前时代到上古文明，再到中古文明，最后出现近代文明的初曙———资本主义萌芽的发展线索进行阐述。我们只要看一下该教材的章节大纲便可一目了然：第一章、史前时代；第二章、初始文明；第三章、上古区域性国家（上）；第四章、上古区域性国家（下）；第五章、上古洲际帝国；第六章、由上古文明向中古文明的过渡；第七章、中世纪的欧洲；第八章、中世纪的亚洲；第九章、资本主义萌芽；第十章、１５００年以前的中南非洲与美洲。这种体例兼顾了古代各国历史的纵向发展与世界全局的横向联系，将各具特点及不同阶段的各国历史有机地熔铸在一起。通过《教程》读者既能了解同一时期世界各地的发展状况和趋势，又能更准确、更全面地把握古代世界东西方历史发展的共性和特性。
该教材另一可取之处是对新观点、新材料的充分吸收和运用。《教程》作者能站在学术前沿，广泛搜求国内外相关信息，在充分借鉴吸收前贤成果的基础上，将最新的学术信息、观点和自己的研究成果及时传递给读者。如奴隶制社会形态的特殊性、人类的远祖、人类形成的动因、荷马时代的社会性质、罗马元首制的政体实质、西欧封建化、古代宗教的分类与特点、资本主义萌芽的概念与历史命运等问题的最新研究动态都是此前教材未予着墨或极少涉及的。以往我国学者在编著世界古代史教材时往往因过分注重观点的成熟稳妥而妨碍了对已经过充分论证、几成定论的学术观点的及时吸纳，历史专业的学生很难通过教材及时了解最新的学术信息。这部《教程》的面世则在一定程度上改善了这种状况。
《教程》的最大特点或价值，首先在于它创立了有别于以往国内同类教材的编撰模式和体例。
几十年来，高校世界古代史教材几乎普遍采用传统的章节式框架。《教程》则突破了这一传统模式，将教学内容分为上下两编。上编概述世界古代史的基础知识，勾勒基本轮廓，描绘主要线索，臧否关键人物，阐释重大事件，评析制度文化；下编则选取世界古代史上具有通贯性、宏观性的重大理论问题，如奴隶制社会经济形态、古代国家的政体、古代宗教、古代城邦、古典文化及古代世界从分散到整体的发展趋势等，进行了比较深入的分析与论述。上下两编各章内容又都分为绪论、重要问题、导读、思考与讨论四个部分。绪论以简短文字概述历史发展脉络、特点及历史地位；导读开列相关学术名著、重要教材和论文，对其中有代表性的论著作重点介绍。这种全新的教材编写模式有利于学生开阔视野、拓展思路，提高分析问题和解决问题的能力。
在上编的编撰体例上，《教程》较以往教材也有突破。迄今为止，高校世界古代史教材在编撰体例上主要分为两种类型。一种是传统体例，基本以社会形态发展为纬线，以国家和地区为经线编写。另一种打破了地区史、国别史的框架，注重对世界古代史进行整体的宏观考察，以古代世界历史发展的横向联系为基轴，构建了世界古代史的新体系。相对于上述两种编撰体例，《教程》兼取其长，力避其短，按照古代世界从史前时代到上古文明，再到中古文明，最后出现近代文明的初曙———资本主义萌芽的发展线索进行阐述。我们只要看一下该教材的章节大纲便可一目了然：第一章、史前时代；第二章、初始文明；第三章、上古区域性国家（上）；第四章、上古区域性国家（下）；第五章、上古洲际帝国；第六章、由上古文明向中古文明的过渡；第七章、中世纪的欧洲；第八章、中世纪的亚洲；第九章、资本主义萌芽；第十章、１５００年以前的中南非洲与美洲。这种体例兼顾了古代各国历史的纵向发展与世界全局的横向联系，将各具特点及不同阶段的各国历史有机地熔铸在一起。通过《教程》读者既能了解同一时期世界各地的发展状况和趋势，又能更准确、更全面地把握古代世界东西方历史发展的共性和特性。
该教材另一可取之处是对新观点、新材料的充分吸收和运用。《教程》作者能站在学术前沿，广泛搜求国内外相关信息，在充分借鉴吸收前贤成果的基础上，将最新的学术信息、观点和自己的研究成果及时传递给读者。如奴隶制社会形态的特殊性、人类的远祖、人类形成的动因、荷马时代的社会性质、罗马元首制的政体实质、西欧封建化、古代宗教的分类与特点、资本主义萌芽的概念与历史命运等问题的最新研究动态都是此前教材未予着墨或极少涉及的。以往我国学者在编著世界古代史教材时往往因过分注重观点的成熟稳妥而妨碍了对已经过充分论证、几成定论的学术观点的及时吸纳，历史专业的学生很难通过教材及时了解最新的学术信息。这部《教程》的面世则在一定程度上改善了这种状况。