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摘 要：小学数学作为一门非常重要的学科，教师要积极采用小班化的教学模式，在授课中充分关注每一个学生的学习表现，并积极给予学生自主学习和探究的时间和空间，激发学生对数学这一学科的学习兴趣，以此有效提高课堂的整体教学效率。
关键词：小学数学;小班化教学模式;综合优点;分析
受到应试教育的长期影响，很多教师不够重视学生的学习感受和学习需求，导致学生逐渐丧失学习的积极性。同时，由于每个学生的成长环境、自身智力、接受知识的能力存在差异，学习情况参差不齐，老师要学会结合小班化的教学模式，为学生打造更加高效、生动有趣的数学课堂。
一、小班化教学的概念
所谓的小班化，就是从过去的大班教学转变为每个班级只有十几到二十几个人，人数上有一定的减少，但是教师的数量仍然不变。这也充分说明我国的教育设施建设正在逐渐完善，学校数量的增加和师资力量的增强为小班化教学的实施带来了良好的条件[1]。小班化作为教育改革中的新型教育模式之一，规避了传统班级教学模式中存在的问题，提倡以学生作为主体，不仅打破了旧有的教学观念和模式，还能有效提升学生的个人综合能力。近年来，随着教育行业涌入越来越多的人才，我国的师资力量相较于过去也壮大了许多，小班化教学模式的积极开展，不仅意味着学生在学习中会获得更多的指导和帮助，同时还彰显着我国教育行业综合能力的全面提升[2]。
二、小班化教学的优势分析
（一）提升学生的综合学习能力，提高其自主学习意识
小班化教学模式重视让学生进行自主学习，不断加强自身的学习能力，相较于传统的大班教学模式，其更加注重给予学生自主学习和思考的时间和空间，使其在自由、有趣的课堂上畅意进行思考和质疑，在数学学习中更好地促进自身学习思维的加强。学生通过这一模式学习数学知识，不仅能让自己逐渐养成良好的学习习惯，还能提高自身的数学能力和成绩。
例如，在教学“条形统计图”这一知识内容中，老师可以让大家主动调查班级同学最喜欢的体育项目，并将自己调查到的数据进行记录。同时让大家结合教材当中的知识尝试做出一个条形统计图，看一看哪一类体育项目最受同学们的欢迎，通过引导学生自主学习和操作，可以有效使其在自主实践过程中获取相关的数学知识，提高其对知识的应用能力。
（二）结合实际生活教学，加强对知识的理解
实施小班化在一定程度上能让学生更好地参与到情景当中。数学知识在生活中随处可见，教师在课堂上创设生活情景，能更好地吸引学生学习的注意力。例如，学习“小数的加法和减法”时，教师可以在课堂上创设超市购物的情景，让学生充当收银员和顾客，将超市的商品标价成小数，结合情景帮助学生练习。这一方式使学生直观地了解了小数加减法的算理，同时对知识更好地掌握，并有效拉近了学生和数学之间的关系。
（三）展开小组合作学习，促进学生的思维发散
小班化在一定程度上优化和改善了学生的学习环境，其不仅积极鼓励学生大胆质疑，同时还能使学生在小组讨论中更加自由，教师在开展小组合作学习时，相较于大班教学，能够有更多的精力去兼顾和指导每一个小组，提高小组合作学习的实效性。同时，在课堂人数较少的情况下，老师也能更好地维持课堂纪律，在和学生交流时也更加方便。在与学生互动的过程中，教师可以引导其从多种角度深入思考并积极分享自己的观点，以此有效促进其思维能力的提升。
（四）以学生作为主体，重视学生的学习需求和学习感受
相较于传统的教学模式，小班化避免了教师主宰课堂，完全把握课堂授课节奏的这一现状。在新课程的不断推进下，教师需要意识到自己是课堂中的引导者和建设者，需要创新自身的授课手段，尽可能地结合学生的实际学习情况实施针对性教学，这也是小班化的优点之一。
总而言之，随着新课程教学改革的深入，我国的教育发生了很大的变化，教学改革不仅能够帮助学生更好地学习和掌握知识，同时还促使教师不断提高自身的教学能力，创新自身的授课手段。将小班化教学模式融入小学数学教学中，不仅能够有效提高学生的数学思维和数学能力，还能帮助其打下良好的数学基础。因此，教师要重视应用小班化教学模式，给予学生更多學习上的帮助，以此有效提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]吴维华.浅析小班化教学在小学数学中的应用[J].科幻画报，2020（2）：90.
[2]展光道.发挥小班教学优势，提高农村小学数学教学效率[J].天津教育，2019（30）：183-184.
关键词：小学数学;小班化教学模式;综合优点;分析
受到应试教育的长期影响，很多教师不够重视学生的学习感受和学习需求，导致学生逐渐丧失学习的积极性。同时，由于每个学生的成长环境、自身智力、接受知识的能力存在差异，学习情况参差不齐，老师要学会结合小班化的教学模式，为学生打造更加高效、生动有趣的数学课堂。
一、小班化教学的概念
所谓的小班化，就是从过去的大班教学转变为每个班级只有十几到二十几个人，人数上有一定的减少，但是教师的数量仍然不变。这也充分说明我国的教育设施建设正在逐渐完善，学校数量的增加和师资力量的增强为小班化教学的实施带来了良好的条件[1]。小班化作为教育改革中的新型教育模式之一，规避了传统班级教学模式中存在的问题，提倡以学生作为主体，不仅打破了旧有的教学观念和模式，还能有效提升学生的个人综合能力。近年来，随着教育行业涌入越来越多的人才，我国的师资力量相较于过去也壮大了许多，小班化教学模式的积极开展，不仅意味着学生在学习中会获得更多的指导和帮助，同时还彰显着我国教育行业综合能力的全面提升[2]。
二、小班化教学的优势分析
（一）提升学生的综合学习能力，提高其自主学习意识
小班化教学模式重视让学生进行自主学习，不断加强自身的学习能力，相较于传统的大班教学模式，其更加注重给予学生自主学习和思考的时间和空间，使其在自由、有趣的课堂上畅意进行思考和质疑，在数学学习中更好地促进自身学习思维的加强。学生通过这一模式学习数学知识，不仅能让自己逐渐养成良好的学习习惯，还能提高自身的数学能力和成绩。
例如，在教学“条形统计图”这一知识内容中，老师可以让大家主动调查班级同学最喜欢的体育项目，并将自己调查到的数据进行记录。同时让大家结合教材当中的知识尝试做出一个条形统计图，看一看哪一类体育项目最受同学们的欢迎，通过引导学生自主学习和操作，可以有效使其在自主实践过程中获取相关的数学知识，提高其对知识的应用能力。
（二）结合实际生活教学，加强对知识的理解
实施小班化在一定程度上能让学生更好地参与到情景当中。数学知识在生活中随处可见，教师在课堂上创设生活情景，能更好地吸引学生学习的注意力。例如，学习“小数的加法和减法”时，教师可以在课堂上创设超市购物的情景，让学生充当收银员和顾客，将超市的商品标价成小数，结合情景帮助学生练习。这一方式使学生直观地了解了小数加减法的算理，同时对知识更好地掌握，并有效拉近了学生和数学之间的关系。
（三）展开小组合作学习，促进学生的思维发散
小班化在一定程度上优化和改善了学生的学习环境，其不仅积极鼓励学生大胆质疑，同时还能使学生在小组讨论中更加自由，教师在开展小组合作学习时，相较于大班教学，能够有更多的精力去兼顾和指导每一个小组，提高小组合作学习的实效性。同时，在课堂人数较少的情况下，老师也能更好地维持课堂纪律，在和学生交流时也更加方便。在与学生互动的过程中，教师可以引导其从多种角度深入思考并积极分享自己的观点，以此有效促进其思维能力的提升。
（四）以学生作为主体，重视学生的学习需求和学习感受
相较于传统的教学模式，小班化避免了教师主宰课堂，完全把握课堂授课节奏的这一现状。在新课程的不断推进下，教师需要意识到自己是课堂中的引导者和建设者，需要创新自身的授课手段，尽可能地结合学生的实际学习情况实施针对性教学，这也是小班化的优点之一。
总而言之，随着新课程教学改革的深入，我国的教育发生了很大的变化，教学改革不仅能够帮助学生更好地学习和掌握知识，同时还促使教师不断提高自身的教学能力，创新自身的授课手段。将小班化教学模式融入小学数学教学中，不仅能够有效提高学生的数学思维和数学能力，还能帮助其打下良好的数学基础。因此，教师要重视应用小班化教学模式，给予学生更多學习上的帮助，以此有效提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]吴维华.浅析小班化教学在小学数学中的应用[J].科幻画报，2020（2）：90.
[2]展光道.发挥小班教学优势，提高农村小学数学教学效率[J].天津教育，2019（30）：183-184.