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摘 要：普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。在落实立德树人根本任务，开展“素养为本”的教学中，应重视教学设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养他们的创新精神和实践能力。以人教版高中化学必修2第二章第三节“化学反应的速率与限度”为例，谈谈核心素养背景下高中化学课堂的教学设计。
关键词：核心素养;化学课堂;教学设计
一、教学内容及教学现状分析
1.教学内容分析
本文选自高中化学教材——人教版必修教材中的《化学2》，具体教学章节为“化学反应与能量”和“化学反应的速率与限度”。
该课程的具体内容如下：（1）从日常生活着手，了解化学现象，掌握实验方法。在实验过程中将反应速率的概念知识引出。以此为基础，进行进一步的实验探究，了解哪些因素影响化学反应速率。（2）总结（1）中的实验结果，明确影响因素，然后设置更进一步的实验内容，鼓励学生思考交流，引导学生对化学反应限度的概念进行思考和分析。（3）重新认识化学反应限度问题，根据所学的知识和方法解决实际生活中的化学问题，明确化学反应所需条件，并做好条件的控制和掌握。
2.教学现状分析
在教学的过程中，可以利用实际的案例和实验操作的方式帮助学生了解和掌握教材中所述的知识内容。除了进行化学实验，还要通过科学史话的方式进行教学，以“炼铁高炉尾气之谜”为例，使学生更加直观地了解化学反应限度的相关概念。以此为基础，以“加快煤炭燃烧”为案例，使学生认识到控制反应条件对化学实验来说十分重要，培养学生分析问题的能力并拓展学生思路。
在进行本课教学的过程中，要坚持实验与案例相结合的原则，对催化剂等术语、概念进行详细的描述和讲解，在使用的过程中让学生了解概念、术语的内涵，增加教学的直观性。不仅如此，还要了解学生的认知能力、生活经验、化学史实等，根据这些进行教学，确保教学的质量。
二、教学思想和教学目标
1.教学思想
化学新课标已经正式出台，新课标要求教师改变传统的教学方法和观念，着重培养学生的化学学科核心素养，并在教学和评价中体现，进而实现素质教育。教师应该优化教学过程，有效提高教学质量。基于对课标、教材和学生的分析，在教材内容的处理上笔者认为本节的教学设计不仅要帮助学生掌握基础的化学知识、概念，还要根据学生的发展和成长需求，发挥教育教学的育人功能，丰富科学实验等教学活动，通过动手操作激发学生兴趣，培养学生的主动性，并在实验探索的过程中增强学生的创新能力。
2.教学目标
（1）使学生学会如何表示化学反应速率，通过实验探究了解影响因素，全面提升学生的探究能力、创新精神，培养学生的核心素养。
（2）合理利用变量控制的方法，着重培养学生根据条件推理、概括结果、分析规律的能力，促进学生推理认证等核心素养的提升。
（3）了解可逆反应的含义，能描述化学平衡狀态，判断化学反应是否达到平衡;使学生养成正确的化学思想观念，提升学生学科核心素养。
（4）学生要在相应的条件下了解化学变化，充分认识控制反应条件的重要作用，在反应过程中，从限度、速率等角度进行分析，用科学知识解释常见的化学现象，强化学生的科学观念，使学生可以将学过的知识应用到生活、生产之中，提升学生社会责任感。
三、教学重点和教学方法
1.教学重点
（1）化学反应速率的概念;（2）影响化学反应速率的因素;（3）反应限度的概念。
2.教学方法
采用任务驱动、问题引导的教学模式，鼓励学生通过合作探究等方式完成学习任务、解决学习问题，实现提升化学学科核心素养的目标。
四、教学程序设计及解析
1.教学程序设计和意图
教学环节1：创设生动的教学情境，引导学生发现情境中的问题，并进行探索
设计意图：教师可以先为学生创设一个具体的问题情境，通过提问导出新课内容，使学生对化学现象、实验内容有基本的认识。通过实际案例或实验描述、比较、定量反应的快慢，逐步带领学生认识反应速率的概念，潜移默化地提升学生的核心素养。
教学环节2：小组合作学习，了解概念
设计意图：教师将学生分成讨论小组，以小组的形式进行实验观察、交流探索、结论总结，然后对反应速率的相关内容进行全面的分析，知道化学反应速率的计算。落实了证据推理与模型认知的核心素养。
教学环节3：通过实验进行知识探究并验证假想是否正确
实验1：温度与化学反应速率
试剂：5%的H2O2、1mol/L的FeCl3溶液
仪器：试管、烧杯、火柴
实验2：探究催化剂对化学反应速率的影响
试剂：5%的H2O2、1mol/L的FeCl3溶液、MnO2
仪器：试管
实验3：探究浓度对化学反应速率的影响
试剂：1mol/LNa2S2O3、1mol/LH2SO4、5mol/LH2SO4
仪器：试管、量筒
设计意图：实验是学习化学的根本，在教学的过程中，教师应该着重强化学生的学科素养，包括创新意识、探索精神、证据推理等。而化学实验是化学教学的重要手段和重要证据来源。实验操作，可以逐渐提升学生的化学素养，通过三组对比实验，运用变量控制的方法，了解不同条件下速率的变化情况，掌握影响速率的因素，强化学生观察探究、辩证分析、总结概述等能力，让学生深切体会化学反应速率是可以改变的。全面培养学生创新、探索等学科素养。
关键词：核心素养;化学课堂;教学设计
一、教学内容及教学现状分析
1.教学内容分析
本文选自高中化学教材——人教版必修教材中的《化学2》，具体教学章节为“化学反应与能量”和“化学反应的速率与限度”。
该课程的具体内容如下：（1）从日常生活着手，了解化学现象，掌握实验方法。在实验过程中将反应速率的概念知识引出。以此为基础，进行进一步的实验探究，了解哪些因素影响化学反应速率。（2）总结（1）中的实验结果，明确影响因素，然后设置更进一步的实验内容，鼓励学生思考交流，引导学生对化学反应限度的概念进行思考和分析。（3）重新认识化学反应限度问题，根据所学的知识和方法解决实际生活中的化学问题，明确化学反应所需条件，并做好条件的控制和掌握。
2.教学现状分析
在教学的过程中，可以利用实际的案例和实验操作的方式帮助学生了解和掌握教材中所述的知识内容。除了进行化学实验，还要通过科学史话的方式进行教学，以“炼铁高炉尾气之谜”为例，使学生更加直观地了解化学反应限度的相关概念。以此为基础，以“加快煤炭燃烧”为案例，使学生认识到控制反应条件对化学实验来说十分重要，培养学生分析问题的能力并拓展学生思路。
在进行本课教学的过程中，要坚持实验与案例相结合的原则，对催化剂等术语、概念进行详细的描述和讲解，在使用的过程中让学生了解概念、术语的内涵，增加教学的直观性。不仅如此，还要了解学生的认知能力、生活经验、化学史实等，根据这些进行教学，确保教学的质量。
二、教学思想和教学目标
1.教学思想
化学新课标已经正式出台，新课标要求教师改变传统的教学方法和观念，着重培养学生的化学学科核心素养，并在教学和评价中体现，进而实现素质教育。教师应该优化教学过程，有效提高教学质量。基于对课标、教材和学生的分析，在教材内容的处理上笔者认为本节的教学设计不仅要帮助学生掌握基础的化学知识、概念，还要根据学生的发展和成长需求，发挥教育教学的育人功能，丰富科学实验等教学活动，通过动手操作激发学生兴趣，培养学生的主动性，并在实验探索的过程中增强学生的创新能力。
2.教学目标
（1）使学生学会如何表示化学反应速率，通过实验探究了解影响因素，全面提升学生的探究能力、创新精神，培养学生的核心素养。
（2）合理利用变量控制的方法，着重培养学生根据条件推理、概括结果、分析规律的能力，促进学生推理认证等核心素养的提升。
（3）了解可逆反应的含义，能描述化学平衡狀态，判断化学反应是否达到平衡;使学生养成正确的化学思想观念，提升学生学科核心素养。
（4）学生要在相应的条件下了解化学变化，充分认识控制反应条件的重要作用，在反应过程中，从限度、速率等角度进行分析，用科学知识解释常见的化学现象，强化学生的科学观念，使学生可以将学过的知识应用到生活、生产之中，提升学生社会责任感。
三、教学重点和教学方法
1.教学重点
（1）化学反应速率的概念;（2）影响化学反应速率的因素;（3）反应限度的概念。
2.教学方法
采用任务驱动、问题引导的教学模式，鼓励学生通过合作探究等方式完成学习任务、解决学习问题，实现提升化学学科核心素养的目标。
四、教学程序设计及解析
1.教学程序设计和意图
教学环节1：创设生动的教学情境，引导学生发现情境中的问题，并进行探索
设计意图：教师可以先为学生创设一个具体的问题情境，通过提问导出新课内容，使学生对化学现象、实验内容有基本的认识。通过实际案例或实验描述、比较、定量反应的快慢，逐步带领学生认识反应速率的概念，潜移默化地提升学生的核心素养。
教学环节2：小组合作学习，了解概念
设计意图：教师将学生分成讨论小组，以小组的形式进行实验观察、交流探索、结论总结，然后对反应速率的相关内容进行全面的分析，知道化学反应速率的计算。落实了证据推理与模型认知的核心素养。
教学环节3：通过实验进行知识探究并验证假想是否正确
实验1：温度与化学反应速率
试剂：5%的H2O2、1mol/L的FeCl3溶液
仪器：试管、烧杯、火柴
实验2：探究催化剂对化学反应速率的影响
试剂：5%的H2O2、1mol/L的FeCl3溶液、MnO2
仪器：试管
实验3：探究浓度对化学反应速率的影响
试剂：1mol/LNa2S2O3、1mol/LH2SO4、5mol/LH2SO4
仪器：试管、量筒
设计意图：实验是学习化学的根本，在教学的过程中，教师应该着重强化学生的学科素养，包括创新意识、探索精神、证据推理等。而化学实验是化学教学的重要手段和重要证据来源。实验操作，可以逐渐提升学生的化学素养，通过三组对比实验，运用变量控制的方法，了解不同条件下速率的变化情况，掌握影响速率的因素，强化学生观察探究、辩证分析、总结概述等能力，让学生深切体会化学反应速率是可以改变的。全面培养学生创新、探索等学科素养。