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【摘要】文章主要针对初中英语教学中自主学习能力的培养进行分析，结合当下初中英语教学的发展现状，从提高课堂学习积极性，培养学生自主学习能力、建立自主学习方案等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好地推动学生自主学习能力的发展与进步。
【关键词】初中英语；英语教学；自主学习能力
自主学习能力主要为在实际教学过程中学生对各种教育活动进行了解，并逐渐形成以教学目标、任务等需求为基础，根据实际情况对学习方法进行优化的自我学习意识，同时也是以自我提升、自我完善为条件的学习行为。在对学生自我学习能力进行培养期间，教师应利用课堂教学进行指导，对学生自主学习意识、方法等进行优化与培养，提高其自主学习能力。在新课程改革的需求下，通过教学提升学生自主学习能力成为初中英语教师的主要任务。
一、提高学生课堂学习积极性，培养学生自主学习能力
初中英语教学在学生整个英语学习生涯中有着重要的承接作用，学生英语学习积极性的提升在对英语教学质量产生直接影响的同时，对学生英语知识水平的提升、自主能力的形成也有着较强的影响。同时，在教学过程中学生拥有较好的学习积极性可提升其学习动力，学生的学习质量提升，可以使学生较好的对英语知识进行了解与掌握。所以，在实际初中英语教学期间，教师应注重对学生的学习积极性的培养与提升，在对良好的英语教学氛围进行创建时，也可以对自身的教学方法进行完善，通过具有较强趣味性的教学模式提高学生与教师之间的交流程度，吸引学生的学习注意力，进一步对教学质量进行提升，同时对学生的自主学习能力进行培养。
例如：在对《Can you play the guitar？ 》一课教学过程中，教师根据实际教学情况对学生进行提问Can you play the guitar？ 其中也可以将guitar一词换成学生喜欢做的相关运动，通过学学生的兴趣爱好提高学生的的注意力，让学生对He/She can dance/swim/sing/"But I can’t dance/swim/sing/进行充分的了解与掌握。同时教师还可以将教学内容与实际生活进行充分的融合进一步提高学生的学习积极性，培养其自主学习能力。
二、优化学生自主学习方法，培养学生自主学习能力
在初中英语实际教学期间，科学合理的教学方法可以明显的提升课堂教学质量与效率，并在一定程度上促进教学目标的实现。学生在学习期间具有较为完善的学习方法，除了对自身英语知识水平进行充分的提升，还能在一定程度上使学生的自主学习能力得到提升与完善，为其未来的发展奠定坚实的基础。
初中英语教师在对学生自主学习方法进行优化期间，根据个学生对英语知识掌握程度的不同，以英语教学模式、方案等为基础，将英语教学模式与学生实际知识水平掌握情况为条件，对其自主学习方法进行制定与完善。其中，学生自主学习方法还应该真正的与英语教学流程进行融合，以实际英语教学的模式、方法等对英语知识进行科学的预习、学习以及课后练习等各种教学流程建立不同的自主学习方法，在提高自身英语学习质量的基础上，促进自主学习能力的完善。
例如：在对《Could you please clean the room？》一课进行学习过程中，教师可以根据自身的教学模式与方法为基础，在对对生对英语知识的掌握情况为条件对个学生制定不同的自主学习方法，让学生在对do the dishes， make the bed， take out the rubbish， fold the clothes， sweep the floor， clean the living room 等基本单词、短语进行充分掌握与了解的同时，让学生根据自身对知识掌握的情况对其进行相应创作，编写相应的故事，进一步对自身的学习能力进行提升。
三、建立自主學习方案，培养自主学习能力
在初中英语学习过程中，学习方案与目标有着较为重要的作用，其中在一定程度上可以培养学生的自主学习能力。所以，初中英语教师在实际教学期间，根据实际教学情况对学生的自主学习方案与目标等进行相应的指引与完善，让学生拥有较为专业、系统的学习计划，进一步对学生的自主学习能力进行培养与提升。在以往的英语教学期间，学生主要是根据教师制定的学习方案、目标、方法等对英语知识进行学习，学生自己没有形成相应的自主学习方案，致使自身的自主学习能力相对较弱，在一定程度上对提高学生英语学习质量产生相应的难度。因此初中英语教师在教学期间应积极的帮助学生对学习目标、方案等进行制定与指引，学生通过符合自身需求的学习方案与目标进行学习，可以使其产生较强的学习思考水平，并对学生的自主学习能力进行充分的培养，进一步提高学生英语学习质量。在初中英语实际教学期间，教师对学生自主学习方案进行指引时，应根据实际教学情况对学生长期以及短期的教学方案。其中学生在对英语单词、语法等知识进行学习时，就可以制定短期自主学习方案，促进自身学习质量的提升。
例如：学生在对《How was your school trip？》一课进行学习过程中，学生在对Improve the listening and speaking skill.以及过去式的等知识进行学习期间，可以根据实际情况对记忆方法进行选择，并利用短期的学习目标、方案对单词等重点内容进行记忆。同时，在对相关语法结构使用等进行学习时，可以跟使用长期自主学习方案，对相关语法结构等进行掌握，进一步提升其自主学习能力。
四、结束语
综上所述，在新课程改革的作用下，初中英语教学环境发生了相应的改变，对培养学生自主学习能力的需求逐渐提升。因此教师应该通过建立自主学习方案、提高学生课堂学习积极性、优化学生自主学习方法等对学生的自主学习能力进行培养与提升，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）.
[2]沈亚丽.浅议初中英语教学对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（18）.
[3]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）.
【关键词】初中英语；英语教学；自主学习能力
自主学习能力主要为在实际教学过程中学生对各种教育活动进行了解，并逐渐形成以教学目标、任务等需求为基础，根据实际情况对学习方法进行优化的自我学习意识，同时也是以自我提升、自我完善为条件的学习行为。在对学生自我学习能力进行培养期间，教师应利用课堂教学进行指导，对学生自主学习意识、方法等进行优化与培养，提高其自主学习能力。在新课程改革的需求下，通过教学提升学生自主学习能力成为初中英语教师的主要任务。
一、提高学生课堂学习积极性，培养学生自主学习能力
初中英语教学在学生整个英语学习生涯中有着重要的承接作用，学生英语学习积极性的提升在对英语教学质量产生直接影响的同时，对学生英语知识水平的提升、自主能力的形成也有着较强的影响。同时，在教学过程中学生拥有较好的学习积极性可提升其学习动力，学生的学习质量提升，可以使学生较好的对英语知识进行了解与掌握。所以，在实际初中英语教学期间，教师应注重对学生的学习积极性的培养与提升，在对良好的英语教学氛围进行创建时，也可以对自身的教学方法进行完善，通过具有较强趣味性的教学模式提高学生与教师之间的交流程度，吸引学生的学习注意力，进一步对教学质量进行提升，同时对学生的自主学习能力进行培养。
例如：在对《Can you play the guitar？ 》一课教学过程中，教师根据实际教学情况对学生进行提问Can you play the guitar？ 其中也可以将guitar一词换成学生喜欢做的相关运动，通过学学生的兴趣爱好提高学生的的注意力，让学生对He/She can dance/swim/sing/"But I can’t dance/swim/sing/进行充分的了解与掌握。同时教师还可以将教学内容与实际生活进行充分的融合进一步提高学生的学习积极性，培养其自主学习能力。
二、优化学生自主学习方法，培养学生自主学习能力
在初中英语实际教学期间，科学合理的教学方法可以明显的提升课堂教学质量与效率，并在一定程度上促进教学目标的实现。学生在学习期间具有较为完善的学习方法，除了对自身英语知识水平进行充分的提升，还能在一定程度上使学生的自主学习能力得到提升与完善，为其未来的发展奠定坚实的基础。
初中英语教师在对学生自主学习方法进行优化期间，根据个学生对英语知识掌握程度的不同，以英语教学模式、方案等为基础，将英语教学模式与学生实际知识水平掌握情况为条件，对其自主学习方法进行制定与完善。其中，学生自主学习方法还应该真正的与英语教学流程进行融合，以实际英语教学的模式、方法等对英语知识进行科学的预习、学习以及课后练习等各种教学流程建立不同的自主学习方法，在提高自身英语学习质量的基础上，促进自主学习能力的完善。
例如：在对《Could you please clean the room？》一课进行学习过程中，教师可以根据自身的教学模式与方法为基础，在对对生对英语知识的掌握情况为条件对个学生制定不同的自主学习方法，让学生在对do the dishes， make the bed， take out the rubbish， fold the clothes， sweep the floor， clean the living room 等基本单词、短语进行充分掌握与了解的同时，让学生根据自身对知识掌握的情况对其进行相应创作，编写相应的故事，进一步对自身的学习能力进行提升。
三、建立自主學习方案，培养自主学习能力
在初中英语学习过程中，学习方案与目标有着较为重要的作用，其中在一定程度上可以培养学生的自主学习能力。所以，初中英语教师在实际教学期间，根据实际教学情况对学生的自主学习方案与目标等进行相应的指引与完善，让学生拥有较为专业、系统的学习计划，进一步对学生的自主学习能力进行培养与提升。在以往的英语教学期间，学生主要是根据教师制定的学习方案、目标、方法等对英语知识进行学习，学生自己没有形成相应的自主学习方案，致使自身的自主学习能力相对较弱，在一定程度上对提高学生英语学习质量产生相应的难度。因此初中英语教师在教学期间应积极的帮助学生对学习目标、方案等进行制定与指引，学生通过符合自身需求的学习方案与目标进行学习，可以使其产生较强的学习思考水平，并对学生的自主学习能力进行充分的培养，进一步提高学生英语学习质量。在初中英语实际教学期间，教师对学生自主学习方案进行指引时，应根据实际教学情况对学生长期以及短期的教学方案。其中学生在对英语单词、语法等知识进行学习时，就可以制定短期自主学习方案，促进自身学习质量的提升。
例如：学生在对《How was your school trip？》一课进行学习过程中，学生在对Improve the listening and speaking skill.以及过去式的等知识进行学习期间，可以根据实际情况对记忆方法进行选择，并利用短期的学习目标、方案对单词等重点内容进行记忆。同时，在对相关语法结构使用等进行学习时，可以跟使用长期自主学习方案，对相关语法结构等进行掌握，进一步提升其自主学习能力。
四、结束语
综上所述，在新课程改革的作用下，初中英语教学环境发生了相应的改变，对培养学生自主学习能力的需求逐渐提升。因此教师应该通过建立自主学习方案、提高学生课堂学习积极性、优化学生自主学习方法等对学生的自主学习能力进行培养与提升，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（04）.
[2]沈亚丽.浅议初中英语教学对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（18）.
[3]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）.