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【摘要】叛逆心理，是我们每个人在青少年时期表现得尤其明显的心理特征。它对成长有以下危害：束缚身心的发展；容易使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果；有可能使青少年走上违法犯罪的道路。归纳叛逆心理形成的原因，主要有：主观原因和客观原因。
【关键词】青少年；叛逆心理；危害；成因；教育
叛逆心理，是我们每个人在青少年时期表现得尤其明显的心理特征。根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前青少年中经常存在叛逆心理的达32.6%，偶尔存在叛逆心理的达89.4%。由此可见，教育者如何教育引导青少年正确处理好这一特定的心理倾向，对青少年人生观的形成和身心健康成长有特殊的意义！
一、青少年叛逆心理案例
周小军（化名），今年14岁，小学到初中上学期学习成绩一直很好，七年级暑假后，由于与一些经常不读书的同学外出上网玩游戏，从此，他的成绩急剧下降，经常逃课。八年级下学期时，干脆停学在家，大多数时间还是在家上网玩游戏。周小军的变化令他的父母感到了束手无策，曾经想过给他转学，但是，遭到了周小军的拒绝。眼见孩子的未来即将毁掉时，他们无奈的将孩子送进了青少年特训学校。厌学孩子缺乏对未来的思考被父母送到青少年特训学校以后，因为感觉是父母骗了自己，原以为是送自己到技校读书的。一开始，他不断埋怨父母，后来，渐渐能够面对现实，但是情绪依然不稳，时有暴力倾向，容易失控和同学打架。
像以上被教育者，因对某些现象、某些事情有片面的看法，对家长或教师的教育行为采取一种强烈的对抗态度。这在心理学中，被称为青少年的叛逆心理，属于一种抗拒心理，也叫心理抵抗。具体表现在：对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，为其喝彩。
二、叛逆心理对青少年成长的危害
（一）叛逆心理束缚着青少年的身心发展。对正确的不接受，对错误的要坚持。（二）叛逆心理会使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果。譬如，有些青少年不听从教师、家长关于不要早恋的劝告，暗中追逐异性，把大量的时间、精力花在幼稚的“两性”关系上，浪费了时间和精力，影响了学习成绩。还有一些青少年违反学生守则和公共生活准则，大量吸烟和饮酒，过早地变成“烟鬼”“酒鬼”，影响了身体的发育和身心健康。（三）叛逆心理有可能使青少年走上违法犯罪的道路。青少年的叛逆心理严重影响了其身心的健康发展，影响了学校、家庭教育的实施。
可见，叛逆心理对青少年人生观的形成和身心健康的成长都是不利的，叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理的转化，所以对这种逆反心理的危害应该引起广大家长和教育者足够的引起重视。
三、青少年叛逆心理形成的原因
青少年叛逆心理形成的原因是比较复杂的，归结起来主要有：主观原因和客观原因。
（一）主观原因
1.从生理方面来说，该时期的由于大脑发育已经成熟，脑机能越来越发达，思维能力迅速增强，思维方式逐步多样、思维视角发展越来越宽广。尤其是逆向思维的发展，为青少年叛逆心理的产生提供了心理基础。
2.从心理方面来讲，青少年随着生理的成长，其自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。正是这些意识的形成使他们不可避免地以“大人”自居，渴望自由、独立，占由欲、支配欲显著增强，想拥有自己的天地，想自己掌控方向。
（二）客观原因
1.家庭教育的原因。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年叛逆心理的形成。2.学校教育的原因。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在：教师教育思想的偏离和方法上的不当。3.社会传媒的影响的原因。社会上大众传播媒体和网络进入家庭，不仅给学生提供了学习、求知和受教育的新途径，同时带来的负面影响，也是导致青少年叛逆心理一个重要因素。比如《一起来看流星雨》等一些电影电视片，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个人主义。调查得知，有很多中学生十分欣赏并极力模仿电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。
四、对叛逆心理的教育对策
青春期的叛逆是青少年发展过程中一个正常的现象，只要老师能够因人施教，合理疏导，解除他们的心理障碍，将叛逆的暗涌引向真善美的广阔大海。下面是对叛逆心理教育的几点对策：
（一）指导优化家庭教育
作为教师，应充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。积极的逆反心理是一面明镜，如果能加以正确地利用和引导，就能够收到良好的教育效果。
（二）营造良好的班级氛围
教师可以组织开展各种课内外活动，努力使班集体成为良好的交往环境，使所有的学生，在实践活动中积极学习交往，从而对活动感兴趣、对集体感兴趣，逐渐改变原先的态度和看法。
（三）引导学生充分认识叛逆心理
逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶，一味地排斥、一味地反對。所以，要正确引导学生认识自己，培养自我心理调控能力，学会自我疏导，善于进行自我排解，不断振奋精神，树立对学习和生活的自信。
（四）尊重学生，挖掘“闪光点”
有叛逆心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较敏感，对教师怀有戒心和敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。我们还应调整对“差生”的要求，尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，教师的表扬对于学生是多么重要。”教师应寻找时机让他发现自己的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。
（五）提高教师素养和教育艺术水平
学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。因此，教师要提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。
总之，叛逆是青少年成长中不可回避的客观事实，教育者应该有一个正确的教育态度，引导他们顺利度过叛逆的心理阶段，帮助他们身心健康成长，从而跨上人生更高的一个台阶。
参考文献：
[1]曹梅静.心理健康教育C证教程.广东省语言音像电子出版社；
[2]郑确.青少年逆反心理.南京师范大学出版社，2006
[3]杜威.杜威教育论著选.华东师大出版社
[4]杨春明.成长比分数更重要.羊城晚报出版社，2010
[5]中国特训教育——春雷教育.http：//www.hncltx.com/Special/pnjyal/Index.html
【关键词】青少年；叛逆心理；危害；成因；教育
叛逆心理，是我们每个人在青少年时期表现得尤其明显的心理特征。根据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前青少年中经常存在叛逆心理的达32.6%，偶尔存在叛逆心理的达89.4%。由此可见，教育者如何教育引导青少年正确处理好这一特定的心理倾向，对青少年人生观的形成和身心健康成长有特殊的意义！
一、青少年叛逆心理案例
周小军（化名），今年14岁，小学到初中上学期学习成绩一直很好，七年级暑假后，由于与一些经常不读书的同学外出上网玩游戏，从此，他的成绩急剧下降，经常逃课。八年级下学期时，干脆停学在家，大多数时间还是在家上网玩游戏。周小军的变化令他的父母感到了束手无策，曾经想过给他转学，但是，遭到了周小军的拒绝。眼见孩子的未来即将毁掉时，他们无奈的将孩子送进了青少年特训学校。厌学孩子缺乏对未来的思考被父母送到青少年特训学校以后，因为感觉是父母骗了自己，原以为是送自己到技校读书的。一开始，他不断埋怨父母，后来，渐渐能够面对现实，但是情绪依然不稳，时有暴力倾向，容易失控和同学打架。
像以上被教育者，因对某些现象、某些事情有片面的看法，对家长或教师的教育行为采取一种强烈的对抗态度。这在心理学中，被称为青少年的叛逆心理，属于一种抗拒心理，也叫心理抵抗。具体表现在：对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，为其喝彩。
二、叛逆心理对青少年成长的危害
（一）叛逆心理束缚着青少年的身心发展。对正确的不接受，对错误的要坚持。（二）叛逆心理会使青少年误入歧途，造成不同程度的身心伤害和其他消极后果。譬如，有些青少年不听从教师、家长关于不要早恋的劝告，暗中追逐异性，把大量的时间、精力花在幼稚的“两性”关系上，浪费了时间和精力，影响了学习成绩。还有一些青少年违反学生守则和公共生活准则，大量吸烟和饮酒，过早地变成“烟鬼”“酒鬼”，影响了身体的发育和身心健康。（三）叛逆心理有可能使青少年走上违法犯罪的道路。青少年的叛逆心理严重影响了其身心的健康发展，影响了学校、家庭教育的实施。
可见，叛逆心理对青少年人生观的形成和身心健康的成长都是不利的，叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理的转化，所以对这种逆反心理的危害应该引起广大家长和教育者足够的引起重视。
三、青少年叛逆心理形成的原因
青少年叛逆心理形成的原因是比较复杂的，归结起来主要有：主观原因和客观原因。
（一）主观原因
1.从生理方面来说，该时期的由于大脑发育已经成熟，脑机能越来越发达，思维能力迅速增强，思维方式逐步多样、思维视角发展越来越宽广。尤其是逆向思维的发展，为青少年叛逆心理的产生提供了心理基础。
2.从心理方面来讲，青少年随着生理的成长，其自我意识、独立意识、成人意识开始萌芽，并日益增强。正是这些意识的形成使他们不可避免地以“大人”自居，渴望自由、独立，占由欲、支配欲显著增强，想拥有自己的天地，想自己掌控方向。
（二）客观原因
1.家庭教育的原因。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年叛逆心理的形成。2.学校教育的原因。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在：教师教育思想的偏离和方法上的不当。3.社会传媒的影响的原因。社会上大众传播媒体和网络进入家庭，不仅给学生提供了学习、求知和受教育的新途径，同时带来的负面影响，也是导致青少年叛逆心理一个重要因素。比如《一起来看流星雨》等一些电影电视片，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个人主义。调查得知，有很多中学生十分欣赏并极力模仿电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。
四、对叛逆心理的教育对策
青春期的叛逆是青少年发展过程中一个正常的现象，只要老师能够因人施教，合理疏导，解除他们的心理障碍，将叛逆的暗涌引向真善美的广阔大海。下面是对叛逆心理教育的几点对策：
（一）指导优化家庭教育
作为教师，应充分发挥家长的作用，争取家庭教育的配合。积极的逆反心理是一面明镜，如果能加以正确地利用和引导，就能够收到良好的教育效果。
（二）营造良好的班级氛围
教师可以组织开展各种课内外活动，努力使班集体成为良好的交往环境，使所有的学生，在实践活动中积极学习交往，从而对活动感兴趣、对集体感兴趣，逐渐改变原先的态度和看法。
（三）引导学生充分认识叛逆心理
逆反心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶，一味地排斥、一味地反對。所以，要正确引导学生认识自己，培养自我心理调控能力，学会自我疏导，善于进行自我排解，不断振奋精神，树立对学习和生活的自信。
（四）尊重学生，挖掘“闪光点”
有叛逆心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚，一般都比较敏感，对教师怀有戒心和敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。我们还应调整对“差生”的要求，尽可能多地鼓励、表扬而尽可能少地批评、指责。盖杰和伯令纳曾在他们合著的《教育心理学》一书中指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，教师的表扬对于学生是多么重要。”教师应寻找时机让他发现自己的长处，表现自己，改变他在老师和同学中的形象。
（五）提高教师素养和教育艺术水平
学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。因此，教师要提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。
总之，叛逆是青少年成长中不可回避的客观事实，教育者应该有一个正确的教育态度，引导他们顺利度过叛逆的心理阶段，帮助他们身心健康成长，从而跨上人生更高的一个台阶。
参考文献：
[1]曹梅静.心理健康教育C证教程.广东省语言音像电子出版社；
[2]郑确.青少年逆反心理.南京师范大学出版社，2006
[3]杜威.杜威教育论著选.华东师大出版社
[4]杨春明.成长比分数更重要.羊城晚报出版社，2010
[5]中国特训教育——春雷教育.http：//www.hncltx.com/Special/pnjyal/Index.html