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摘要： 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，向学好英语迈进，增强英语教学的效果。
关键词： 初中英语教学 激发兴趣 培养方法
美国心理学家布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑皮层形成兴奋中心，使感官处于最活跃状态，注意力高度集中，从而，为参与学习提供最佳的心理状态。可见，兴趣是最好的老师，对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，也就是求知欲。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用照本宣科、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，使一些原本对学习有兴趣的同学感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利。我认为，只有调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，增强英语教学的效果。那如何激发和培养学生学习英语的兴趣？笔者认为，教师应做好以下几方面。
一、教师必须关心爱护学生，与学生建立良好的、融洽和谐的师生关系。
“亲其师，信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，就往往使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧引发到所教课程的厌恶，更谈不上有学习兴趣了。因此，老师应当公正地对待每个学生，了解学生，尊重学生，做学生的贴心人和知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好的、融洽和谐的师生关系。尤其是后进生，他们也都希望得到老师的平等对待和公正评价，教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助，这样他们才会对这位老师产生好感，进而爱上英语课，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就会收到预想不到的效果。
二、为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在愉快的气氛中获得知识。
教师在课堂上既是组织者，又是引导者，教师要把课堂营造出一种民主、开放、和谐、轻松、愉快的氛围，让学生在一个轻松、愉快的环境中学英语，用英语。在课堂上，教师可以做到七个让：让学生自学课文，让学生掌握新词，让学生概括段意，让学生发现问题，让学生寻找方法，让学生探索重点，让学生突破难点，真正让学生参与每节课的全过程。事实证明，学生在这样一个民主、开放、和谐、轻松、愉快的氛围中更能大胆质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等。
在英语教学中激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆效果，无疑是教学成功的关键，因此在教学中教师要学会当一名好“导演”，为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在愉快的气氛中获得知识。
1.大量运用直观手段。尤其在针对初学者的教学中要大量运用直观手段，这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。如：优美的图片、实物、形象逼真的简笔画、恰如其分的表情、手势等，可以用来刺激学生，激发他们的学习兴趣。在教单词、句型的过程中，把新单词跟实物联系起来，使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。如：教单词apple，orange，banana，pen，pencil，sharpener等时，随时指出已准备的实际物品。另外，教师可以在课前制作实物或发动学生自己制作，学生运用自己的制作品进行训练，效果更佳。又比如在教有关彩虹颜色的单词时，可带多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。简笔画的使用可使课文中抽象的知识具体化，形象化，并且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
2.创设情境，进行情景教学。英语教材是以“语言交际为原则”编写的，有相当多的情景会话和描述。教师把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教现在进行时态时，可先叫一个学生：“Please close the window.”学生走过去关窗户，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“He is closing the window.”教师板书这两句话，并给出现在进行时的主要用法，构成形式；be动词 动词的现在分词（v-ing），然后，让学生每两个人一组进行操练，一人做动作并问：“What am I doing？”另一学生回答：“You are writing/jumping/playing football，etc.有些學生善于表演，活跃了课堂气氛，并且学生身临其境，乐于参加，在轻松愉快的活动中掌握这种时态，加深了对现在进行时态理解和记忆，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。创设情境使课堂生动活泼，不仅可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，还可以不断培养和提高学生的学习兴趣。
3.编一些实用有趣的游戏。在英语课堂教学中可以编出一些实用有趣的游戏，因为做游戏最受学生欢迎，他们乐于参加。通过游戏方式，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力增强英语的教学效果。
同时，教师应把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化教学手段带进课堂；努力采用新颖多样的课堂教学形式，有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心和自主意识，帮助学生发现问题并引导学生解决问题，成为学习的主人。
三、以小组为单位开展竞赛，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲望，调动学习的积极性。 初中生有强烈的表现欲。在每次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，因此课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了全体学生的学习兴趣，进而教学效果显著。此外，开展各种英语课外活动，让学生独立完成力所能及的学习任务是发展学生的兴趣爱好，培养自主学习能力的好方法。根据学生的实际情况有意识地给学生布置一些课外任务，如组织英语诗歌朗诵、小品短剧表演、歌唱比赛、值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信等活动，此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角、出英语墙报等，都是英语课外活动的好形式。这样不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的科学文化知识，巩固课内所学知识，而且能发展学生的兴趣爱好，培养学生独立学习的能力，激发学生的求知欲望，提高其学习的积极性。
四、教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。
教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生，基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，及时给予Good！Very good！Good job！Excellent等語言上的表扬肯定，鼓励继续进取，帮助他们树立自信心，使他们时常感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，更加提高了学生的学习兴趣。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会精神饱满，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是学习的动力，取得良好教学效果的前提应该是培养学生的学习兴趣。教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法引起学生的共鸣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识。
关键词： 初中英语教学 激发兴趣 培养方法
美国心理学家布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑皮层形成兴奋中心，使感官处于最活跃状态，注意力高度集中，从而，为参与学习提供最佳的心理状态。可见，兴趣是最好的老师，对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，也就是求知欲。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用照本宣科、“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，使一些原本对学习有兴趣的同学感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利。我认为，只有调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，增强英语教学的效果。那如何激发和培养学生学习英语的兴趣？笔者认为，教师应做好以下几方面。
一、教师必须关心爱护学生，与学生建立良好的、融洽和谐的师生关系。
“亲其师，信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，就往往使教育效果适得其反。久而久之，学生对任课教师的畏惧引发到所教课程的厌恶，更谈不上有学习兴趣了。因此，老师应当公正地对待每个学生，了解学生，尊重学生，做学生的贴心人和知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好的、融洽和谐的师生关系。尤其是后进生，他们也都希望得到老师的平等对待和公正评价，教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助，这样他们才会对这位老师产生好感，进而爱上英语课，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就会收到预想不到的效果。
二、为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在愉快的气氛中获得知识。
教师在课堂上既是组织者，又是引导者，教师要把课堂营造出一种民主、开放、和谐、轻松、愉快的氛围，让学生在一个轻松、愉快的环境中学英语，用英语。在课堂上，教师可以做到七个让：让学生自学课文，让学生掌握新词，让学生概括段意，让学生发现问题，让学生寻找方法，让学生探索重点，让学生突破难点，真正让学生参与每节课的全过程。事实证明，学生在这样一个民主、开放、和谐、轻松、愉快的氛围中更能大胆质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等。
在英语教学中激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆效果，无疑是教学成功的关键，因此在教学中教师要学会当一名好“导演”，为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，让学生在愉快的气氛中获得知识。
1.大量运用直观手段。尤其在针对初学者的教学中要大量运用直观手段，这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。如：优美的图片、实物、形象逼真的简笔画、恰如其分的表情、手势等，可以用来刺激学生，激发他们的学习兴趣。在教单词、句型的过程中，把新单词跟实物联系起来，使学生的兴趣大增，达到生动形象的效果。如：教单词apple，orange，banana，pen，pencil，sharpener等时，随时指出已准备的实际物品。另外，教师可以在课前制作实物或发动学生自己制作，学生运用自己的制作品进行训练，效果更佳。又比如在教有关彩虹颜色的单词时，可带多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。简笔画的使用可使课文中抽象的知识具体化，形象化，并且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
2.创设情境，进行情景教学。英语教材是以“语言交际为原则”编写的，有相当多的情景会话和描述。教师把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教现在进行时态时，可先叫一个学生：“Please close the window.”学生走过去关窗户，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“He is closing the window.”教师板书这两句话，并给出现在进行时的主要用法，构成形式；be动词 动词的现在分词（v-ing），然后，让学生每两个人一组进行操练，一人做动作并问：“What am I doing？”另一学生回答：“You are writing/jumping/playing football，etc.有些學生善于表演，活跃了课堂气氛，并且学生身临其境，乐于参加，在轻松愉快的活动中掌握这种时态，加深了对现在进行时态理解和记忆，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。创设情境使课堂生动活泼，不仅可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，还可以不断培养和提高学生的学习兴趣。
3.编一些实用有趣的游戏。在英语课堂教学中可以编出一些实用有趣的游戏，因为做游戏最受学生欢迎，他们乐于参加。通过游戏方式，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力增强英语的教学效果。
同时，教师应把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化教学手段带进课堂；努力采用新颖多样的课堂教学形式，有效地激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习的自信心和自主意识，帮助学生发现问题并引导学生解决问题，成为学习的主人。
三、以小组为单位开展竞赛，开展丰富多彩的课外活动，激发学生的求知欲望，调动学习的积极性。 初中生有强烈的表现欲。在每次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，因此课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就激发了全体学生的学习兴趣，进而教学效果显著。此外，开展各种英语课外活动，让学生独立完成力所能及的学习任务是发展学生的兴趣爱好，培养自主学习能力的好方法。根据学生的实际情况有意识地给学生布置一些课外任务，如组织英语诗歌朗诵、小品短剧表演、歌唱比赛、值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信等活动，此外，开展英语竞赛举行英语晚会、英语诗歌朗诵、英语演讲比赛、英语讲座，开辟英语角、出英语墙报等，都是英语课外活动的好形式。这样不但能激发学生的求知欲和学习动机，扩大知识面，增加语言练习量，而且能运用所学的学习方法和学习策略去收集材料、处理信息、解决实际问题。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的科学文化知识，巩固课内所学知识，而且能发展学生的兴趣爱好，培养学生独立学习的能力，激发学生的求知欲望，提高其学习的积极性。
四、教师要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。
教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生，基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量地发掘他们的闪光点，及时给予Good！Very good！Good job！Excellent等語言上的表扬肯定，鼓励继续进取，帮助他们树立自信心，使他们时常感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，更加提高了学生的学习兴趣。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会精神饱满，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是学习的动力，取得良好教学效果的前提应该是培养学生的学习兴趣。教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法引起学生的共鸣，让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识。