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摘 要：随着国家“大众创业，万众创新”战略的深入推进，高职院校要担负起新的使命，加强创新创业教育。文章阐述了高职院校开展大学生就业创业教育的重要性，以无锡工艺职业技术学院为例，介绍了学院在探索就业创业的举措，以及实践成果，旨在通过学院的就业创业活动提升大学生素质。
关键词：高职院校 就业创业 创梦广场
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，为社会提供着高级专业技术型人才。而随着我国各高校招生规模的扩大，使得高职院校毕业生的就业与创业问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。高职院校实施创业教育是社会发展的需要，也是适应当前激烈的就业形势的需要，它是解决就业困境的源头活水。较之高校内部的教务系统、学工系统的完备性相比，就业创业教育体系尚未全面建立。创新改革就业创业教育，是高职院校在当前严峻的就业形势下的一种必然选择。
一、高职院校开展大学生就业创业教育的重要性
随着全球经济持续低迷，中国经济的增长速度不断放慢，大学生的就业形势不容乐观，大学的“就业难，难就业”问题成为社会广为关注的问题，尤其高职高专院校大学生就业压力越来越大。一大批高职大学生积极投入创业大潮中。高职院校开展创新创业教育成为时代赋予的重要使命，主动担当培养适应新形势下的高技能创新型人才的责任，积极探索就业创业教育的新模式，加强大学生就业创业教育也是深化素质教育，促进大学生全面发展的应有之意。素质教育倡导的创新教育与创造教育，与创新创业教育是一脉相承的。创新、创造能力是创新创业能力的内在支撑，而创新创业能力是创新能力和创造能力的具体体现。创新创业教育的本质在于培养具有创新精神和创新能力的开创型人才。因而加强就业创业教育是深化大学生素质教育的应有之义，是促进大学生全面发展的重要路径。
高职院校要采取各种措施提高学生和老师对就业创业教育重要性的认识，加强对创业教育的管理、努力构建创业教育课程体系、努力提升学生的创业能力、认真开展创业指导服务工作、培养高素质专业化的创业教育师资队伍、在校园内努力营造创业文化氛围、做好创业教育跟踪服务等措施积极实施创业教育，培养学生的创新精神、丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力、增强学生在社会上的竞争力。
二、高职大学生就业创业教育措施
1.转变教育思想，确立创新创业人才培养目标。倡导“以创业带动就业、创业教育推动创业”的观念，以培养社会需要的“高技能、应用型、创新型人才”目标为引领，把创新精神作为衡量和培养人才的核心内容，在着力推进教育教学改革、师资队伍建设、教育环境建设的同时积极开展创业教育活动。首先，将创业教育融入到学校教育教学的整个过程，鼓励学生发挥专业优势，学以致用，使创业与专业学习紧密结合。其次，在这一基础上深化人才培养模式改革，在为学生提供发展个性空间的同时，重视引导和形成正确的文化氛围。最后，通过加强师资队伍建设，完善实践教学环节，统筹校内外资源，建设创业教育实践基地和成果孵化基地，形成科学的创业教育理念，建立完善的创业教学体系。
2.改革培养模式，依托专业进行创业教育，探索完善具有学院特色的创业教育模式。把创新创业教育贯穿在专业教育、素质教育与就业教育过程中，形成了一套完整的人才培养体系。以教育部人才培养水平评估为契机，全面加强了专业与课程建设，改革培养模式，依托专业进行创业教育。以课堂教学为主渠道，通过深化教学改革，创新专业教育的形式和内容，加强大学生创业能力的培养。进一步完善教学计划的修订，强化创业意识和素质的培养，实现专业知识课程、创业活动课程和素质拓展课程相结合，必修课、选修课相结合，丰富学生的创业知识，提高学生的创业能力。
3.创业教育保障机制健全，创业教育推进有力。
3.1健全大学生创业教育工作领导和管理机构。通过不断规范理顺创业教育规程，完善和健全相关工作机制，下发《关于开展大学生创业实践活动的通知》，成立学院大学生创业工作领导小组，由院领导牵头，学工处、教务处、团委、科研处、财务处及各系相关部门负责人组成，下设大学生创业工作办公室，全面领导、组织、协调全院创业教育示范校建设工作；各系设立创业教育工作小组，实行目标管理，责任分解，将创业教育工作落到实处，形成学院统一领导、职能部门协调、各系具体实施、师生积极参与的创业教育机制。
3.2完善支持大学生创新、创业实践活动相关配套政策。制定《无錫工艺职业技术学院大学生创业管理办法》、《无锡工艺职业技术学院创业园管理办法》等政策文件，实现创业教育工作的规范化、制度化。学院把创新创业教育课程作为学生必修课管理，将创新创业教育融入人才培养全过程，根据《无锡工艺职业技术学院学分奖励暂行规定》折算学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习；实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。
4.汇聚教学资源，丰富完善创业教育教学体系。创业教育不同于一般的专业教育，有其特殊的规律和要求，加强对教师创业教育意识的培养，使教师们在教育教学过程中能注重激发和培养学生的创业意识和创业精神；整合一支包括专业教师、校院两级就业指导人员、创业校友、校外专家在内的专兼结合的创业指导教师队伍；借助省内外创业教育师资培训班，组织本院骨干教师参加培训，定期举办专题讲座、专项培训、院际交流、企业访学等学习形式，不断提高创业教育师资队伍质量，同时聘请行业企业专家为兼职创新创业导师，教师和辅导员密切配合开展创新创业指导，形成专兼结合的创新创业教育优秀教学团队。
院面向全体学生开设大学生创新创业（高职版）必修课程，并结合网络通识课建立创新创业教育课程群，开设数码摄影技艺、服装流行趋势赏析、网上开店与创业、企业管理等课程供学生选修。在专业课教学时有针对性地加强大学生创新实践训练内容教学，利用学院内大学生创业园进行示范引领，激发学生创新创业意识。在创业课程建设上，深化创业教育课程体系改革，形成科目课程、活动课程、实践课程、隐性课程相结合，必修课、选修课相统一的创业课程结构体系。调整专业课程结构，将创新精神和创业能力的培养渗透其中；增加创新思维与心理训练、公司管理、金融与法律等相关知识和内容的创业类公共选修课程，如《大学生职业生涯规划与拓展》、《企业营销实务》、《企业管理》、《演讲与口才》、《理财》等；开设创业讲坛，初步形成一种稳定的校内常设创业论坛的机制。平台资源上上课期间和节假日均向全校学生开放实训中心、专业实验室、实验设备等各类实验教学平台，各院系配有专门的创新实训实验室，学院设有大学生创业园，大学生社团。为促进大学生创新创业，学院设立大学生创梦广场，在全院范围内给予资金、场地、师资力量支持，动员全院学生参与创新创业实践。通过实体店展销和网上展销相结合，校内展销和校外展销相结合的方式，帮助学生进行创新创业实践。 三、高職大学生就业创业教育实践成果
1.开展丰富的创业实践活动。鼓励学生深入行业、企业、艺术机构、手工作坊，广泛开展各种与专业相结合的社会实践活动。团委与各系组织大学生专题调研活动，包括“电缆设备研究与大学生择业观调研”、“近三十年邳州服装变化的调查与研究”、“搭建校企合作桥梁，促进专业建设”、“深入民间艺术与大师访谈，开专业创新之路”、“紫砂传播中华世博情——走进宜兴紫砂文化”、“‘赢在明天’——大学生新兴创业项目调查及分析”等项目。连续5年办好在师生中有广泛影响的校园文化艺术节、毕业设计展等品牌赛事，并发挥其辐射带动作用。开展一年一度的职业生涯设计大赛，举行创业生涯设计大赛，组织社团活动等丰富的创业活动形式。
2.加大学生社团建设力度。以比较成熟的学生创业社团和其他专业类社团为主导，鼓励、引导、扶持学生自发成立设计类和科技类社团，成立创业者协会，形成具有一定影响的艺术类学生创业群体。学院成立的创业社团有“大学生创业联合会”“飞扬时装社”、“创意工作室”、“计算机社”等4个；专业社团有包括“巷子动漫社”、“清风书画社”、“硬笔书画社”、“油画社”、“ST秀”等10个。
3.营造创业文化氛围，积极发挥创业示范群体作用。利用专栏、专刊等多种宣传工具进行宣传，使创业教育深入人心。优秀校友的创业实践已成为学院创业教育文化的重要组成部分，学院非常重视校友创业典型的引领作用，在创业教育开展的过程中，始终关注着创业校友的发展与成长。通过全方位宣传创业校友事迹，聘请他们担任学院创业教育的导师，邀请他们回校进行创业讲座，丰富了学院创业教育的形式与内涵。同时，随着学院对创业大学生群体的重视与引导，这一群体正汇聚成推动学院创业教育的积极力量。目前学院已形成了一个包括创业成功校友、尝试创业校友和梦想创业校友在内的“大学生创业联合会”，他们通过创业沙龙的方式分享创业经验，启发创业灵感，共享创业资源，推动创业实践，让学生感觉到创业不是自己一个人孤单无援的旅程，而是有团队的激励与帮助。通过这种方式，学院正逐步汇聚成一个大学生创业的人才高地。
4.整合校外资源，搭建大学生创业孵化平台。积极与企业合作，建设有长青藤陶艺有限公司、颠峰软件公司、柒牌集团等一批校外创业教育实践基地。学院专门划出场地，投入创业专项经费，成立了大学生创业园，为大学生提供创业孵化条件。创业园项目以在校大学生为主体，以现有专业为依托，以学生的创业兴趣为出发点，主要涉及计算机维修、验光配镜、服装设计、陶艺设计、创意设计、摄影技术等专业，激发了学生学习专业的热情，并涌现出了一大批创业典型。在学院官方主页建有内容丰富的“网上展厅”，开设“展事速递”、“展览在线”、“创梦广场”、“网上热销”、“展讯”等栏目，及时更新学生创新创业信息，为学生搭建创新创业成果展示和销售平台。学生积极参与创新创业教育活动，每年校级以上创新创业竞赛和实践活动获奖100多人。我院就业质量高，根据江苏省高校招生就业指导中心发布的《江苏省普通高校本专科毕业生就业、预警和重点产业人才供应报告》显示，我院毕业生就业竞争力指数近三年分别位于全省第14、11、6位，学生自主创业比例近三年都保持在5.5%左右。
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高职院校要承担历史的使命，在创新创业教育的探索的道路上做出实效，做出特色，促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设。
参考文献：
[1]赵静.学生创业教育课程体系开发模式研究与实施考试与评价，2016（07）.
[2]宫福清； 郭超华； 闫守轩.中国创业教育研究的热点领域与主题演进.高教发展与评估2016（07）.
[3]周刚； 陈洪伟.普通高校大学生创新创业教育模式探索与实践.当代职业教育2016（08）.
作者简介：邓书基，男。无锡工艺职业技术学院，讲师。研究方向：思想政治教育、教育信息化。
※基金项目：2015年江苏省高等教育教改研究“高职大学生就业创业教育模式与创新实践研究” 项目编号：2015JSJG606.
关键词：高职院校 就业创业 创梦广场
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，为社会提供着高级专业技术型人才。而随着我国各高校招生规模的扩大，使得高职院校毕业生的就业与创业问题越来越受到社会、学校、家庭的关注。高职院校实施创业教育是社会发展的需要，也是适应当前激烈的就业形势的需要，它是解决就业困境的源头活水。较之高校内部的教务系统、学工系统的完备性相比，就业创业教育体系尚未全面建立。创新改革就业创业教育，是高职院校在当前严峻的就业形势下的一种必然选择。
一、高职院校开展大学生就业创业教育的重要性
随着全球经济持续低迷，中国经济的增长速度不断放慢，大学生的就业形势不容乐观，大学的“就业难，难就业”问题成为社会广为关注的问题，尤其高职高专院校大学生就业压力越来越大。一大批高职大学生积极投入创业大潮中。高职院校开展创新创业教育成为时代赋予的重要使命，主动担当培养适应新形势下的高技能创新型人才的责任，积极探索就业创业教育的新模式，加强大学生就业创业教育也是深化素质教育，促进大学生全面发展的应有之意。素质教育倡导的创新教育与创造教育，与创新创业教育是一脉相承的。创新、创造能力是创新创业能力的内在支撑，而创新创业能力是创新能力和创造能力的具体体现。创新创业教育的本质在于培养具有创新精神和创新能力的开创型人才。因而加强就业创业教育是深化大学生素质教育的应有之义，是促进大学生全面发展的重要路径。
高职院校要采取各种措施提高学生和老师对就业创业教育重要性的认识，加强对创业教育的管理、努力构建创业教育课程体系、努力提升学生的创业能力、认真开展创业指导服务工作、培养高素质专业化的创业教育师资队伍、在校园内努力营造创业文化氛围、做好创业教育跟踪服务等措施积极实施创业教育，培养学生的创新精神、丰富学生的创业知识、健全学生的创业心理、提高学生的创业能力、增强学生在社会上的竞争力。
二、高职大学生就业创业教育措施
1.转变教育思想，确立创新创业人才培养目标。倡导“以创业带动就业、创业教育推动创业”的观念，以培养社会需要的“高技能、应用型、创新型人才”目标为引领，把创新精神作为衡量和培养人才的核心内容，在着力推进教育教学改革、师资队伍建设、教育环境建设的同时积极开展创业教育活动。首先，将创业教育融入到学校教育教学的整个过程，鼓励学生发挥专业优势，学以致用，使创业与专业学习紧密结合。其次，在这一基础上深化人才培养模式改革，在为学生提供发展个性空间的同时，重视引导和形成正确的文化氛围。最后，通过加强师资队伍建设，完善实践教学环节，统筹校内外资源，建设创业教育实践基地和成果孵化基地，形成科学的创业教育理念，建立完善的创业教学体系。
2.改革培养模式，依托专业进行创业教育，探索完善具有学院特色的创业教育模式。把创新创业教育贯穿在专业教育、素质教育与就业教育过程中，形成了一套完整的人才培养体系。以教育部人才培养水平评估为契机，全面加强了专业与课程建设，改革培养模式，依托专业进行创业教育。以课堂教学为主渠道，通过深化教学改革，创新专业教育的形式和内容，加强大学生创业能力的培养。进一步完善教学计划的修订，强化创业意识和素质的培养，实现专业知识课程、创业活动课程和素质拓展课程相结合，必修课、选修课相结合，丰富学生的创业知识，提高学生的创业能力。
3.创业教育保障机制健全，创业教育推进有力。
3.1健全大学生创业教育工作领导和管理机构。通过不断规范理顺创业教育规程，完善和健全相关工作机制，下发《关于开展大学生创业实践活动的通知》，成立学院大学生创业工作领导小组，由院领导牵头，学工处、教务处、团委、科研处、财务处及各系相关部门负责人组成，下设大学生创业工作办公室，全面领导、组织、协调全院创业教育示范校建设工作；各系设立创业教育工作小组，实行目标管理，责任分解，将创业教育工作落到实处，形成学院统一领导、职能部门协调、各系具体实施、师生积极参与的创业教育机制。
3.2完善支持大学生创新、创业实践活动相关配套政策。制定《无錫工艺职业技术学院大学生创业管理办法》、《无锡工艺职业技术学院创业园管理办法》等政策文件，实现创业教育工作的规范化、制度化。学院把创新创业教育课程作为学生必修课管理，将创新创业教育融入人才培养全过程，根据《无锡工艺职业技术学院学分奖励暂行规定》折算学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习；实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。
4.汇聚教学资源，丰富完善创业教育教学体系。创业教育不同于一般的专业教育，有其特殊的规律和要求，加强对教师创业教育意识的培养，使教师们在教育教学过程中能注重激发和培养学生的创业意识和创业精神；整合一支包括专业教师、校院两级就业指导人员、创业校友、校外专家在内的专兼结合的创业指导教师队伍；借助省内外创业教育师资培训班，组织本院骨干教师参加培训，定期举办专题讲座、专项培训、院际交流、企业访学等学习形式，不断提高创业教育师资队伍质量，同时聘请行业企业专家为兼职创新创业导师，教师和辅导员密切配合开展创新创业指导，形成专兼结合的创新创业教育优秀教学团队。
院面向全体学生开设大学生创新创业（高职版）必修课程，并结合网络通识课建立创新创业教育课程群，开设数码摄影技艺、服装流行趋势赏析、网上开店与创业、企业管理等课程供学生选修。在专业课教学时有针对性地加强大学生创新实践训练内容教学，利用学院内大学生创业园进行示范引领，激发学生创新创业意识。在创业课程建设上，深化创业教育课程体系改革，形成科目课程、活动课程、实践课程、隐性课程相结合，必修课、选修课相统一的创业课程结构体系。调整专业课程结构，将创新精神和创业能力的培养渗透其中；增加创新思维与心理训练、公司管理、金融与法律等相关知识和内容的创业类公共选修课程，如《大学生职业生涯规划与拓展》、《企业营销实务》、《企业管理》、《演讲与口才》、《理财》等；开设创业讲坛，初步形成一种稳定的校内常设创业论坛的机制。平台资源上上课期间和节假日均向全校学生开放实训中心、专业实验室、实验设备等各类实验教学平台，各院系配有专门的创新实训实验室，学院设有大学生创业园，大学生社团。为促进大学生创新创业，学院设立大学生创梦广场，在全院范围内给予资金、场地、师资力量支持，动员全院学生参与创新创业实践。通过实体店展销和网上展销相结合，校内展销和校外展销相结合的方式，帮助学生进行创新创业实践。 三、高職大学生就业创业教育实践成果
1.开展丰富的创业实践活动。鼓励学生深入行业、企业、艺术机构、手工作坊，广泛开展各种与专业相结合的社会实践活动。团委与各系组织大学生专题调研活动，包括“电缆设备研究与大学生择业观调研”、“近三十年邳州服装变化的调查与研究”、“搭建校企合作桥梁，促进专业建设”、“深入民间艺术与大师访谈，开专业创新之路”、“紫砂传播中华世博情——走进宜兴紫砂文化”、“‘赢在明天’——大学生新兴创业项目调查及分析”等项目。连续5年办好在师生中有广泛影响的校园文化艺术节、毕业设计展等品牌赛事，并发挥其辐射带动作用。开展一年一度的职业生涯设计大赛，举行创业生涯设计大赛，组织社团活动等丰富的创业活动形式。
2.加大学生社团建设力度。以比较成熟的学生创业社团和其他专业类社团为主导，鼓励、引导、扶持学生自发成立设计类和科技类社团，成立创业者协会，形成具有一定影响的艺术类学生创业群体。学院成立的创业社团有“大学生创业联合会”“飞扬时装社”、“创意工作室”、“计算机社”等4个；专业社团有包括“巷子动漫社”、“清风书画社”、“硬笔书画社”、“油画社”、“ST秀”等10个。
3.营造创业文化氛围，积极发挥创业示范群体作用。利用专栏、专刊等多种宣传工具进行宣传，使创业教育深入人心。优秀校友的创业实践已成为学院创业教育文化的重要组成部分，学院非常重视校友创业典型的引领作用，在创业教育开展的过程中，始终关注着创业校友的发展与成长。通过全方位宣传创业校友事迹，聘请他们担任学院创业教育的导师，邀请他们回校进行创业讲座，丰富了学院创业教育的形式与内涵。同时，随着学院对创业大学生群体的重视与引导，这一群体正汇聚成推动学院创业教育的积极力量。目前学院已形成了一个包括创业成功校友、尝试创业校友和梦想创业校友在内的“大学生创业联合会”，他们通过创业沙龙的方式分享创业经验，启发创业灵感，共享创业资源，推动创业实践，让学生感觉到创业不是自己一个人孤单无援的旅程，而是有团队的激励与帮助。通过这种方式，学院正逐步汇聚成一个大学生创业的人才高地。
4.整合校外资源，搭建大学生创业孵化平台。积极与企业合作，建设有长青藤陶艺有限公司、颠峰软件公司、柒牌集团等一批校外创业教育实践基地。学院专门划出场地，投入创业专项经费，成立了大学生创业园，为大学生提供创业孵化条件。创业园项目以在校大学生为主体，以现有专业为依托，以学生的创业兴趣为出发点，主要涉及计算机维修、验光配镜、服装设计、陶艺设计、创意设计、摄影技术等专业，激发了学生学习专业的热情，并涌现出了一大批创业典型。在学院官方主页建有内容丰富的“网上展厅”，开设“展事速递”、“展览在线”、“创梦广场”、“网上热销”、“展讯”等栏目，及时更新学生创新创业信息，为学生搭建创新创业成果展示和销售平台。学生积极参与创新创业教育活动，每年校级以上创新创业竞赛和实践活动获奖100多人。我院就业质量高，根据江苏省高校招生就业指导中心发布的《江苏省普通高校本专科毕业生就业、预警和重点产业人才供应报告》显示，我院毕业生就业竞争力指数近三年分别位于全省第14、11、6位，学生自主创业比例近三年都保持在5.5%左右。
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高职院校要承担历史的使命，在创新创业教育的探索的道路上做出实效，做出特色，促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设。
参考文献：
[1]赵静.学生创业教育课程体系开发模式研究与实施考试与评价，2016（07）.
[2]宫福清； 郭超华； 闫守轩.中国创业教育研究的热点领域与主题演进.高教发展与评估2016（07）.
[3]周刚； 陈洪伟.普通高校大学生创新创业教育模式探索与实践.当代职业教育2016（08）.
作者简介：邓书基，男。无锡工艺职业技术学院，讲师。研究方向：思想政治教育、教育信息化。
※基金项目：2015年江苏省高等教育教改研究“高职大学生就业创业教育模式与创新实践研究” 项目编号：2015JSJG606.