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摘 要：随着互联网技术的高速发展，网络已经成为大家生活中密不可分的部分，而网络问题也日益凸显。而大学生受到网络的影响颇深，为了对当代大学生网络素养教育的进行进一步的研究，以便更好地把握大学生使用互联网的实际情况，准确分析其网络素养的现状，本文从通过对湖南理工职业技术学院的800名在校大学生进行了问卷调查的方式找出相关教育中存在的问题，并挖掘出问题所在，并针对问题提出了培育机制途径的建议。
关键词：大学生 网络素养 培育 机制
一、湖南理工职业技术学院大学生网络素养现状
课题组针对对象充分考虑了年纪、专业和层次等因素，没有任何的倾向性尽量做到普遍性，发出问卷800份，最后回收到有效问卷768份。本次调查显示，有72% 的学生表示了解“网络素养”的含义，而有28% 的学生明确表示不了解“网络素养”的含义；当问到“大学生应是否具备良好的网络素养”这一观点时候，有59.2%的样本数据显示我校大学生非常同意或比较同意大学生应具有良好的“网络素养’这一观点，不太同意或不同意占35.7%，没考虑过的占5.1%。
通过问卷调查的数据分析，被调查学生在日常上网的过程中，网络使用目的性广泛、自我约束力差，学习频率低、网络行为自我管理能力不强，网络信息甄别能力较强，但心理不够成熟、易受舆论向导、盲目跟风，网络防范意识差，法律意识有待提高；且网络道德素质不强，社会责任感较低，价值观易受网络环境的影响。大学生网络成瘾、网络诈骗、网络犯罪已经不是个案，如果高校还不重视学生的网络素养的培育，学生很容易迷失在虚幻的网络当中，很不利于他们的成长和发展，提高大学生的网络素养显然在当今大学生思想教育和德育教育工作中尤为重要。
二、现阶段大学生网络素养教育中出现的问题
1.制度保障缺失。就目前情况来说，很多学校都还未建立起健全的制度保障体系，除了新聞传播、计算机信息技术及法律等相关专业涉及了少数的网络素养有关的知识内容之外，很多的专业都没有设立网络素养的教学课程，使得网络素养教育工作无法通过课堂途径进行开展。
2.师资力量缺乏。许多学校对于网络素养教育工作不够重视，对于网络素养教育的政策支持、资金支持都明显不足， 师资队伍建设不够完善，而教师们自身的网络素养也参差不齐 ，严重影响了网络素养教育工作的顺利开展。
3.网络素养教育工作难以落到实处。大学生网络素养教育机制建设应该是一个长效机制， 而现阶段在高职院校内大部分是通过辅导员和班主任在日常教育中偶有提及。高校应该利用日常的教育工作来提高学生网络素养意识而不是只流于形式，除了加强课堂教育之外，还可以能够通过各种各样的实践教学活动将网络素养教育落实到学生的生活、学习之中。
4.网络素养中的道德问题突显。由于网络具有一个相对开放的环境，网络环境中各种思想观念相互融合，并呈现多元化、复杂化的形式，既有社会主义核心价值观、充满正能量的积极思想，又有迂腐、给人带来负面情绪的消极思想，而在网络高度自由的环境使得一些大学生放纵自身行为，淡化自身社会责任感。因此，对于三观还未健全的大学生来说，对于各类观点的选择则只能取决于其所处于的网络环境，并根据其自身喜好选择思想观念。
三、对湖南理工职业技术学院学生网络素养的培育途径的建议
网络的普及在带给大学生学习、生活等方面诸多便利的同时，也为大学生的成长、学习带来了诸多问题，而面对网络的不良影响，必须从网络、社会、学校、个人等多方面采取有效措施，积极应对，才能不断提升大学生网络素养。
1.建立工作机制，优化网络道德环境，拓宽思想道德教育渠道。要大力提倡环境熏陶、舆论引导、文化渗透、榜样示范、网络互动等隐性教育途径，通过形式多样化、现代化、形象化的途径来提升大学生的网络道德意识。学校应该成立以分管校领导牵头的网络素养教育委员会，由多个部门共同参与到大学生信息素养教育的工作中来。同时，学校可以设置网络素养教育课程，并根据不同的年级来设立不同的课程体系来明确学生的学习目标。其次，学校要建立校园网络舆情监测机制，避免学生受到不法人员的煽动，对学生中出现的违反网络道德法律的行为或不良现象进行有针对性地教育和引导。
2.加强高校师资队伍网络素养能力的建设。由于网络素养教育涵盖的层面很广，从事网络素养教育的教师不仅要有新闻传播专业知识和计算机基础知识，而且也要有一定的教育学理论基础，因此，首先要组建一支思想品德高尚、技术业务过硬的专职网络素养教育师资队伍，如辅导员、班主任、思想政治教师、图书馆信息咨询员、计算机教师及朋辈辅导员等，建立一支专兼结合、知识与能力结构合理、能够承担组织、宣传、管理、教育和服务等多项任务的专业教师队伍。同时，还要积极举办形式多样的网络素养教育师资培训活动，制订健全的培训制度，建立起多层次、多形式的培训课程体系，可把网络素养教育添加到高校老师岗前培训工作当中，还可利用奖惩机制来调动德育工作者的工作积极性。
3.应积极开展网络素养宣传和普及活动。可利用校园文化的多种形式来开展健康的网络文化活动，如每月或每学期固定进行网络素养的相关知识竞赛、辨别信息可信度竞赛等活动；并支持和鼓励大学生建立有关网络素养的社团组织，对社团给予足够的支持度和自由度，组织教师给予引导、支持和帮助。同时，通过举办讲座或开展公开课、辅修课等课程安排有关教学方案，课程的内容和形式可选开放和自由的方式，注重课程的设置与时代发展的步伐相吻合，在课堂中结合实例分析、笔记感悟、课堂讨论等多方式，充分调动大学生参与网络道德课程的学习热情，让大学生系统而清晰地了解如何正确通过新媒介筛选、辨别、整合有效信息。
4. 重视辅导员队伍建设。在一定程度上讲，教师队伍综合道德素养的高低决定了大学生的网络道德素养，潜移默化地影响着大学生的思想认知水平和道德行为能力，而辅导员作为高校中与大学生联系最为密切的教师团体，应该受到重视；应加强辅导员队伍的培养和队伍的整体建设，定期对他们进行培训，并要求他们定期或不定期与大学生进行交流，详细了解学生的思想情况和网络素养水平，并在谈话中引导其正确的网络素养意识的方向。
5.重视大学生网络心理健康教育，规范大学生的上网行为。应在日常的思想教育中要结合大学生特有的思想、心理和生理特点，改变思想政治教育的方式和方法，有针对性地开展教育；在实际的心理健康教育之中，学校可通过网络心理测试、网络心理咨询、网络心理行为干预等途径，帮助广大学生解决网络心理问题， 同时在教育过程中充分发挥朋辈作用，及时掌握学生的心理变化，并突出学生党员的模范带头作用，来引导学生形成健全的人格，树立正确的价值观。
总之，加强对大学生网络素养的培养，这是思想政治教育面向新时期不断拓展的需要，更是提高高校教育成果的重要手段。学生网络素养培育是一项系统而复杂的工程，教育效果的最终发挥，除了依靠教育和引导，还取决于大学生自身对网络素养重要性的认识，学校也要发掘学生的主观能动性，使其网络素养得到有效提升。
参考文献：
[1]王效为. 大学生网络素养教育存在的问题与对策[J]. 科技资讯，2017，15（08）：190-191. [2017-08-16].
[2]杨靖. 大学生网络素养现状及其培育研究[D].湖北工业大学，2016.
[3]肖立新，陈新亮，张晓星. 大学生网络素养现状及其培育途径[J]. 教育与职业，2014，（03）：177-179. [2017-08-16].
※基金项目：湖南理工职业技术学院思政课题（项目编号：Lgy16sz002）的研究成果.
关键词：大学生 网络素养 培育 机制
一、湖南理工职业技术学院大学生网络素养现状
课题组针对对象充分考虑了年纪、专业和层次等因素，没有任何的倾向性尽量做到普遍性，发出问卷800份，最后回收到有效问卷768份。本次调查显示，有72% 的学生表示了解“网络素养”的含义，而有28% 的学生明确表示不了解“网络素养”的含义；当问到“大学生应是否具备良好的网络素养”这一观点时候，有59.2%的样本数据显示我校大学生非常同意或比较同意大学生应具有良好的“网络素养’这一观点，不太同意或不同意占35.7%，没考虑过的占5.1%。
通过问卷调查的数据分析，被调查学生在日常上网的过程中，网络使用目的性广泛、自我约束力差，学习频率低、网络行为自我管理能力不强，网络信息甄别能力较强，但心理不够成熟、易受舆论向导、盲目跟风，网络防范意识差，法律意识有待提高；且网络道德素质不强，社会责任感较低，价值观易受网络环境的影响。大学生网络成瘾、网络诈骗、网络犯罪已经不是个案，如果高校还不重视学生的网络素养的培育，学生很容易迷失在虚幻的网络当中，很不利于他们的成长和发展，提高大学生的网络素养显然在当今大学生思想教育和德育教育工作中尤为重要。
二、现阶段大学生网络素养教育中出现的问题
1.制度保障缺失。就目前情况来说，很多学校都还未建立起健全的制度保障体系，除了新聞传播、计算机信息技术及法律等相关专业涉及了少数的网络素养有关的知识内容之外，很多的专业都没有设立网络素养的教学课程，使得网络素养教育工作无法通过课堂途径进行开展。
2.师资力量缺乏。许多学校对于网络素养教育工作不够重视，对于网络素养教育的政策支持、资金支持都明显不足， 师资队伍建设不够完善，而教师们自身的网络素养也参差不齐 ，严重影响了网络素养教育工作的顺利开展。
3.网络素养教育工作难以落到实处。大学生网络素养教育机制建设应该是一个长效机制， 而现阶段在高职院校内大部分是通过辅导员和班主任在日常教育中偶有提及。高校应该利用日常的教育工作来提高学生网络素养意识而不是只流于形式，除了加强课堂教育之外，还可以能够通过各种各样的实践教学活动将网络素养教育落实到学生的生活、学习之中。
4.网络素养中的道德问题突显。由于网络具有一个相对开放的环境，网络环境中各种思想观念相互融合，并呈现多元化、复杂化的形式，既有社会主义核心价值观、充满正能量的积极思想，又有迂腐、给人带来负面情绪的消极思想，而在网络高度自由的环境使得一些大学生放纵自身行为，淡化自身社会责任感。因此，对于三观还未健全的大学生来说，对于各类观点的选择则只能取决于其所处于的网络环境，并根据其自身喜好选择思想观念。
三、对湖南理工职业技术学院学生网络素养的培育途径的建议
网络的普及在带给大学生学习、生活等方面诸多便利的同时，也为大学生的成长、学习带来了诸多问题，而面对网络的不良影响，必须从网络、社会、学校、个人等多方面采取有效措施，积极应对，才能不断提升大学生网络素养。
1.建立工作机制，优化网络道德环境，拓宽思想道德教育渠道。要大力提倡环境熏陶、舆论引导、文化渗透、榜样示范、网络互动等隐性教育途径，通过形式多样化、现代化、形象化的途径来提升大学生的网络道德意识。学校应该成立以分管校领导牵头的网络素养教育委员会，由多个部门共同参与到大学生信息素养教育的工作中来。同时，学校可以设置网络素养教育课程，并根据不同的年级来设立不同的课程体系来明确学生的学习目标。其次，学校要建立校园网络舆情监测机制，避免学生受到不法人员的煽动，对学生中出现的违反网络道德法律的行为或不良现象进行有针对性地教育和引导。
2.加强高校师资队伍网络素养能力的建设。由于网络素养教育涵盖的层面很广，从事网络素养教育的教师不仅要有新闻传播专业知识和计算机基础知识，而且也要有一定的教育学理论基础，因此，首先要组建一支思想品德高尚、技术业务过硬的专职网络素养教育师资队伍，如辅导员、班主任、思想政治教师、图书馆信息咨询员、计算机教师及朋辈辅导员等，建立一支专兼结合、知识与能力结构合理、能够承担组织、宣传、管理、教育和服务等多项任务的专业教师队伍。同时，还要积极举办形式多样的网络素养教育师资培训活动，制订健全的培训制度，建立起多层次、多形式的培训课程体系，可把网络素养教育添加到高校老师岗前培训工作当中，还可利用奖惩机制来调动德育工作者的工作积极性。
3.应积极开展网络素养宣传和普及活动。可利用校园文化的多种形式来开展健康的网络文化活动，如每月或每学期固定进行网络素养的相关知识竞赛、辨别信息可信度竞赛等活动；并支持和鼓励大学生建立有关网络素养的社团组织，对社团给予足够的支持度和自由度，组织教师给予引导、支持和帮助。同时，通过举办讲座或开展公开课、辅修课等课程安排有关教学方案，课程的内容和形式可选开放和自由的方式，注重课程的设置与时代发展的步伐相吻合，在课堂中结合实例分析、笔记感悟、课堂讨论等多方式，充分调动大学生参与网络道德课程的学习热情，让大学生系统而清晰地了解如何正确通过新媒介筛选、辨别、整合有效信息。
4. 重视辅导员队伍建设。在一定程度上讲，教师队伍综合道德素养的高低决定了大学生的网络道德素养，潜移默化地影响着大学生的思想认知水平和道德行为能力，而辅导员作为高校中与大学生联系最为密切的教师团体，应该受到重视；应加强辅导员队伍的培养和队伍的整体建设，定期对他们进行培训，并要求他们定期或不定期与大学生进行交流，详细了解学生的思想情况和网络素养水平，并在谈话中引导其正确的网络素养意识的方向。
5.重视大学生网络心理健康教育，规范大学生的上网行为。应在日常的思想教育中要结合大学生特有的思想、心理和生理特点，改变思想政治教育的方式和方法，有针对性地开展教育；在实际的心理健康教育之中，学校可通过网络心理测试、网络心理咨询、网络心理行为干预等途径，帮助广大学生解决网络心理问题， 同时在教育过程中充分发挥朋辈作用，及时掌握学生的心理变化，并突出学生党员的模范带头作用，来引导学生形成健全的人格，树立正确的价值观。
总之，加强对大学生网络素养的培养，这是思想政治教育面向新时期不断拓展的需要，更是提高高校教育成果的重要手段。学生网络素养培育是一项系统而复杂的工程，教育效果的最终发挥，除了依靠教育和引导，还取决于大学生自身对网络素养重要性的认识，学校也要发掘学生的主观能动性，使其网络素养得到有效提升。
参考文献：
[1]王效为. 大学生网络素养教育存在的问题与对策[J]. 科技资讯，2017，15（08）：190-191. [2017-08-16].
[2]杨靖. 大学生网络素养现状及其培育研究[D].湖北工业大学，2016.
[3]肖立新，陈新亮，张晓星. 大学生网络素养现状及其培育途径[J]. 教育与职业，2014，（03）：177-179. [2017-08-16].
※基金项目：湖南理工职业技术学院思政课题（项目编号：Lgy16sz002）的研究成果.