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摘 要：英語是国际交往中使用最广的语言，学习英语满足现今社会的发展需要，在教育领域有着不可忽视的重要地位。为此，必须重视我国人民英语水平的提高，充分发挥英语课堂所起到的积极作用，不断提高英语教学的质量和效率。本文旨在分析高职院校英语教学中存在的若干问题，进而提出合理的发展策略，为应用型人才的培养提供保障。
关键词：高职院校 英语 策略
高职教育是高等职业教育的简称，其根本任务是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等技术应用性专门人才。教学模式在技术型人才培养方面起着重要作用。高职教育在经济全球化趋势的推动之下得到了较为显著的发展，高职英语教学已经成为培养现代化技术应用型人才、促进学校高层次发展的重要依靠力量，促进高职英语教学水平已经成为当今社会挖掘人才不可或缺的重要场所，高职英语教学旨在促进学生综合能力和素质的提高，注重培养学生实际使用语言的技能，从而进一步发挥学生潜在的应用能力。
一、高职院校学生英语学习现状
以江西中医药高等专科学校为例。江西中医药高等专科学校是一所高职院校，其学生来源较为复杂，且层次多样，涉及初中毕业的高职生和高中毕业的大专生。为此，针对江西中医药高等专科学校的英语教学情况展开了相关的调查，其调查结果如下。
1.学生的英语基础较为薄弱，缺乏对英语的学习兴趣。大多数学生的状态是还没进入高职之前，其自身的英语基础就不够牢固，学习到的基础知识不够牢靠，在一定程度上缺乏充分的词汇量，且口语方面表现出明显的不足，往往只能了解老师英语讲解中的一小部分，这样会造成学生对回答问题充满怀疑而不敢站出来，缺乏自信心。另外，学生在课堂上的积极性不高，对英语的学习缺乏一定的兴趣，甚至产生了一种厌烦的心理，导致英语学习效率不断降低，无法实现预期的教学效果。
2.实用性心理的驱动。根据调查结果显示，大部分学生认为学习英语是有必要的，但是却缺乏使用英语的方法和途径，存在盲目的心理。在这些学生中，仅存在一小部分的学生可以真正认识到英语的用途，大多数学生往往会通过等级考试的途径作为自我学习英语的动力或者展现自我英语水平的依据。绝大多数的学生认为现在并不适合学习英语，学不学习英语仅仅是无所谓的。在这种心理状态的驱动下，学生就会对英语丧失兴趣，促进英语教学效率的降低。
3.投机心理的影响。参与调查中的大部分学生都没有形成课前预习的习惯，在课堂上面也没有努力学习，课后不愿意多花功夫在这上面。每当学生关于英语遇到问题时，只有一小部分的学生会向老师咨询解决方面，大部分学生仅仅是予以理睬或者简单在同学之间讨论。针对英语考试来说，大部分学生只有预习指定范围内涉及的资料，对老师抱有侥幸心理而无法对平时的积累。
4.没有养成良好的学习习惯。英语的学习并不是简单的积累和掌握，英语必须时刻保持着良好的学习习惯和语言学习环境，在这种情况下才能充分保证英语学习效率的提高。不过，根据此次调查研究，发现学生一旦在英语学习过程中遇到特殊情况，比如遇到英语标识、英语活动以及英语读物等等，就会提前远远躲开，迅速逃离到学习氛围之外，没有为自身建立一个良好的学习环境，继而忽视了语言学习习惯的养成。
二、高职英语教学提高策略研究
由于受到上述因素的影响，导致高职英语教学陷入到了困难的境地，为此，针对这种情况的发生，对高职英语教学做出适当的调整，改进教学方法和教学实践是十分必要的。结合江西中医药高等专科学校的发展情况做出了几点思考，进而推动其英语教学质量的提高。
1.提高英语教师的教学水平和能力。江西中医药高等专科学校的教学研究仍处在初期发展阶段，培训和进修的机会较少，教师长时间无法得到有效提升自我的机会，影响着英语教学的有序进行。为此，高职学校应当强化对青年教师的培养力度，可开展新老教师交流会，为新教师提供更多的交流学习机会，并为他们提供多次培训和进修的机会，使其自身专业能力得到增强，进而带动整体教师团队业务素质的全面发展。另外，应当强化对课题研究、论文著述等发表方面资金投入力度，积极鼓励青年教师采取创新活动，参与到有效的教学科研活动之中，实现高职教师的全面进步。
2.挖掘新型的教学方法。高职英语教学应当满足当今社会的发展潮流，并根据学生具体的实际情况逐步培养起学生的应用能力。为此，就必须实现教学方法的创新发展。教师是一项实践性活动，在实践的过程中需要时刻注意其创新化的发展，教学过程并不是永久固定而存在的，因此，在高职英语教学方面应当积极尝试。高职在实施英语教学的过程中，应当根据学生的具体情况进行分类，将全体学生分为两个方面，这两个方面设计不同的培养方面，以学生的有利方向为依据，进而强化学生在这方面的能力。一方面，重点培养学生听、说、写各个方面的能力和水平，进而提高学生的学习积极性，让学生在原先的基础之上得到一个广泛的提升；另一方面，需要扎实和巩固学生的原有英语知识基础，使学生可以在老师的正确引导下进一步掌握自己适应英语的能力，从而提高学生的英语自信心，让学生得以顺利通过英语能力应用考试。采用层次教学方法具有更为有效的针对性，可以逐步实现学生的整体进步。另外，在采用这种分层教学方法之后，可以将其与现代化的信息技术结合在一起，确保学生实践空间的扩大化以及实践方法的丰富化。比如，在英语教学的实践过程中，可以将语音语调教学、阅读写作教学以及听说教学等方面的英语内容延伸到课堂之外的语音室、微机室以及多媒体教室等领域之中，甚至也可以进一步拓展学生与老师之间的沟通交流，为学生营造一个良好的语言学习氛围，促使学生在这一氛围中通过模仿、应用以及语言表达的方式尽快适应这种新式的教学方法，保证学生与新教学方法的相互融合。
3.健全和完善教学反馈机制。良好的教学反馈机制是保证教学效率和教学水平的关键，同时也是实现教学结果评估的重要依据。为此，在高职英语教学的过程中，必须以建立有效的教学反馈机制为基础，开展继续的教学活动。教学反馈机制应当涉及两个方面：课堂反馈和课后反馈。其主要形式往往是通过课后作业、课外活动项目、对学生的学习调查等一系列反馈活动组成，通过对教学反馈机制的完善和掌握，以便对高职英语教学的实际情况予以正确判断，进而提高教学的整体质量，为教学过程的有效化价值提供保障。另外，教学反馈机制的健全同时也是对教师教学水平的一个总结，通过教学反馈机制所总结的结果，教师可以从中提取到更为有效的教学对策，弥补自身存在的不足和缺陷，进而为教学活动提供多样化的教学途径。
三、结语
综上所述，在现今社会飞速发展的情况下，高职英语教学已经成为我们所要加以研究的重要话题内容。高职英语教学水平的高低与否直接关系到英语的实际应用情况，有效提高高职英语教学水平，对实现人们英语应用目的具有十分重要的影响。为保证高职英语教学水平的提高，必须具体问题具体分析，针对高职院校的发展情况予以针对性研究，从而针对高职院校的相关问题进行深入思考，提出更为合理的解决对策。高职英语教学是实践性较强的课程内容，必须通过多方的努力才能实现，教师应当承担起引导和辅助的责任，认真解决教学课堂中的种种不利现象，维护英语课堂的稳定性发展。
参考文献：
[1]陈静.高职英语分层教学现状与改进对策研究[D].天津师范大学；2011.
[2]陈三东.对高职英语教学现状的分析与思考[J].职业教育研究；2005（04）.
[3]闫睿，赵丹.对高职院校英语教学的几点建议[J].校园英语， 2015（14）.
[4]曾贞.高职院校公共英语教学改革研究[J].广西教育；2012（39）.
作者简介：雷珊（1990—）女。江西人。研究生，助教。研究方向：英语教育。
关键词：高职院校 英语 策略
高职教育是高等职业教育的简称，其根本任务是培养技术、生产、管理、服务等领域的高等技术应用性专门人才。教学模式在技术型人才培养方面起着重要作用。高职教育在经济全球化趋势的推动之下得到了较为显著的发展，高职英语教学已经成为培养现代化技术应用型人才、促进学校高层次发展的重要依靠力量，促进高职英语教学水平已经成为当今社会挖掘人才不可或缺的重要场所，高职英语教学旨在促进学生综合能力和素质的提高，注重培养学生实际使用语言的技能，从而进一步发挥学生潜在的应用能力。
一、高职院校学生英语学习现状
以江西中医药高等专科学校为例。江西中医药高等专科学校是一所高职院校，其学生来源较为复杂，且层次多样，涉及初中毕业的高职生和高中毕业的大专生。为此，针对江西中医药高等专科学校的英语教学情况展开了相关的调查，其调查结果如下。
1.学生的英语基础较为薄弱，缺乏对英语的学习兴趣。大多数学生的状态是还没进入高职之前，其自身的英语基础就不够牢固，学习到的基础知识不够牢靠，在一定程度上缺乏充分的词汇量，且口语方面表现出明显的不足，往往只能了解老师英语讲解中的一小部分，这样会造成学生对回答问题充满怀疑而不敢站出来，缺乏自信心。另外，学生在课堂上的积极性不高，对英语的学习缺乏一定的兴趣，甚至产生了一种厌烦的心理，导致英语学习效率不断降低，无法实现预期的教学效果。
2.实用性心理的驱动。根据调查结果显示，大部分学生认为学习英语是有必要的，但是却缺乏使用英语的方法和途径，存在盲目的心理。在这些学生中，仅存在一小部分的学生可以真正认识到英语的用途，大多数学生往往会通过等级考试的途径作为自我学习英语的动力或者展现自我英语水平的依据。绝大多数的学生认为现在并不适合学习英语，学不学习英语仅仅是无所谓的。在这种心理状态的驱动下，学生就会对英语丧失兴趣，促进英语教学效率的降低。
3.投机心理的影响。参与调查中的大部分学生都没有形成课前预习的习惯，在课堂上面也没有努力学习，课后不愿意多花功夫在这上面。每当学生关于英语遇到问题时，只有一小部分的学生会向老师咨询解决方面，大部分学生仅仅是予以理睬或者简单在同学之间讨论。针对英语考试来说，大部分学生只有预习指定范围内涉及的资料，对老师抱有侥幸心理而无法对平时的积累。
4.没有养成良好的学习习惯。英语的学习并不是简单的积累和掌握，英语必须时刻保持着良好的学习习惯和语言学习环境，在这种情况下才能充分保证英语学习效率的提高。不过，根据此次调查研究，发现学生一旦在英语学习过程中遇到特殊情况，比如遇到英语标识、英语活动以及英语读物等等，就会提前远远躲开，迅速逃离到学习氛围之外，没有为自身建立一个良好的学习环境，继而忽视了语言学习习惯的养成。
二、高职英语教学提高策略研究
由于受到上述因素的影响，导致高职英语教学陷入到了困难的境地，为此，针对这种情况的发生，对高职英语教学做出适当的调整，改进教学方法和教学实践是十分必要的。结合江西中医药高等专科学校的发展情况做出了几点思考，进而推动其英语教学质量的提高。
1.提高英语教师的教学水平和能力。江西中医药高等专科学校的教学研究仍处在初期发展阶段，培训和进修的机会较少，教师长时间无法得到有效提升自我的机会，影响着英语教学的有序进行。为此，高职学校应当强化对青年教师的培养力度，可开展新老教师交流会，为新教师提供更多的交流学习机会，并为他们提供多次培训和进修的机会，使其自身专业能力得到增强，进而带动整体教师团队业务素质的全面发展。另外，应当强化对课题研究、论文著述等发表方面资金投入力度，积极鼓励青年教师采取创新活动，参与到有效的教学科研活动之中，实现高职教师的全面进步。
2.挖掘新型的教学方法。高职英语教学应当满足当今社会的发展潮流，并根据学生具体的实际情况逐步培养起学生的应用能力。为此，就必须实现教学方法的创新发展。教师是一项实践性活动，在实践的过程中需要时刻注意其创新化的发展，教学过程并不是永久固定而存在的，因此，在高职英语教学方面应当积极尝试。高职在实施英语教学的过程中，应当根据学生的具体情况进行分类，将全体学生分为两个方面，这两个方面设计不同的培养方面，以学生的有利方向为依据，进而强化学生在这方面的能力。一方面，重点培养学生听、说、写各个方面的能力和水平，进而提高学生的学习积极性，让学生在原先的基础之上得到一个广泛的提升；另一方面，需要扎实和巩固学生的原有英语知识基础，使学生可以在老师的正确引导下进一步掌握自己适应英语的能力，从而提高学生的英语自信心，让学生得以顺利通过英语能力应用考试。采用层次教学方法具有更为有效的针对性，可以逐步实现学生的整体进步。另外，在采用这种分层教学方法之后，可以将其与现代化的信息技术结合在一起，确保学生实践空间的扩大化以及实践方法的丰富化。比如，在英语教学的实践过程中，可以将语音语调教学、阅读写作教学以及听说教学等方面的英语内容延伸到课堂之外的语音室、微机室以及多媒体教室等领域之中，甚至也可以进一步拓展学生与老师之间的沟通交流，为学生营造一个良好的语言学习氛围，促使学生在这一氛围中通过模仿、应用以及语言表达的方式尽快适应这种新式的教学方法，保证学生与新教学方法的相互融合。
3.健全和完善教学反馈机制。良好的教学反馈机制是保证教学效率和教学水平的关键，同时也是实现教学结果评估的重要依据。为此，在高职英语教学的过程中，必须以建立有效的教学反馈机制为基础，开展继续的教学活动。教学反馈机制应当涉及两个方面：课堂反馈和课后反馈。其主要形式往往是通过课后作业、课外活动项目、对学生的学习调查等一系列反馈活动组成，通过对教学反馈机制的完善和掌握，以便对高职英语教学的实际情况予以正确判断，进而提高教学的整体质量，为教学过程的有效化价值提供保障。另外，教学反馈机制的健全同时也是对教师教学水平的一个总结，通过教学反馈机制所总结的结果，教师可以从中提取到更为有效的教学对策，弥补自身存在的不足和缺陷，进而为教学活动提供多样化的教学途径。
三、结语
综上所述，在现今社会飞速发展的情况下，高职英语教学已经成为我们所要加以研究的重要话题内容。高职英语教学水平的高低与否直接关系到英语的实际应用情况，有效提高高职英语教学水平，对实现人们英语应用目的具有十分重要的影响。为保证高职英语教学水平的提高，必须具体问题具体分析，针对高职院校的发展情况予以针对性研究，从而针对高职院校的相关问题进行深入思考，提出更为合理的解决对策。高职英语教学是实践性较强的课程内容，必须通过多方的努力才能实现，教师应当承担起引导和辅助的责任，认真解决教学课堂中的种种不利现象，维护英语课堂的稳定性发展。
参考文献：
[1]陈静.高职英语分层教学现状与改进对策研究[D].天津师范大学；2011.
[2]陈三东.对高职英语教学现状的分析与思考[J].职业教育研究；2005（04）.
[3]闫睿，赵丹.对高职院校英语教学的几点建议[J].校园英语， 2015（14）.
[4]曾贞.高职院校公共英语教学改革研究[J].广西教育；2012（39）.
作者简介：雷珊（1990—）女。江西人。研究生，助教。研究方向：英语教育。