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时下职业高中的语文课教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，学生对语文课的兴趣不高，教学越来越难以开展，课堂上呈现出“万马齐喑”的局面。面对这一现实，在课堂上我通过兴趣引导，情感创设等手段，激发学生的学习兴趣和创造热情。使学生抛弃自卑心理，坚定学习信心，重新唤醒他们的自爱，自强，自信，自立。最终成为社会有用之人。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”
为了激活学生思维的灵感，使语文课堂兴趣盎然，让语文教学充满生机与活力，我进行了如下的探索和尝试：
一、创设情境、激发兴趣
每节课的开场白是十分重要的，它可以在瞬间抓住学生散漫的心，能很快地让学生的精力投入到课堂上来。所以我每一节课都精心设计好导语，创设一个唤起学生注意力的情境，让学生置身于其中，为下面的学习营造一个良好的氛围。如我在讲《警察和赞美诗》时引用了电视剧《北京人在纽约》开头的一段话“如果你爱他，那么你就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么你就把他送到纽约，因为那里是地狱。”学生马上说：“怎么既是天堂，又是地狱呢？”这时我便解释到：对有钱人来说那里是淘金的天堂，而对穷人来说那里却是人间的地狱。这就揭示出美国社会贫富巨大的差异，如果结合课文我们能更进一步认识到美国社会的这一现实。话音一落，马上就激发起学生学习的兴趣和欲望，学生们都带着问题急着去看课文。
二、互动教学、培养兴趣
职高语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天等情形，究其原因，是缺少足够的师生互动。于是我在课堂上让每个学生都动起来，但必须在我的引导下去动。如我在讲授《风景谈》时，先让学生自己找出文中关键性事物，再自行给文中六幅画面命名，并写在事先准备好的纸片上。同学们全都动起来了，改变了往日懒散的习惯，之后我收上纸片，和学生共同分析讨论。肯定了每一位同学的独到之处，也指出了其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学，最后定下了大家都认为最佳的名称。一节课下来我浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，收到良好效果。
三、陶冶情操、增加兴趣
职高语文教材入选的文章基本符合大纲提出的思想要求，有助于增强学生热爱祖国的情感，有助于培养学生从事祖国建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。借此，我深入挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情操，增长学生的技能来增强学生对语文的兴趣。如我在教文天祥的《指南录后序》一文时，先积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大理想的土壤之中。然后再水到渠成地对学生进行德育渗透，鼓励学生学习文天祥“先国家之所急，后私人也”的爱国精神，作为21世纪的青年，更应学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。再如，教泰戈尔的《飞鸟集》一文时，教会学生要学会宽容，让他们懂得只有先学会做人，才能更好地做事。除此之外，教学中我还注重训练学生听、说、读、写的能力，让学生随着語文知识的增加，语文技能的增长，学生对语文的兴趣越来越浓。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”确实，“兴趣是最好的老师！”
为了激活学生思维的灵感，使语文课堂兴趣盎然，让语文教学充满生机与活力，我进行了如下的探索和尝试：
一、创设情境、激发兴趣
每节课的开场白是十分重要的，它可以在瞬间抓住学生散漫的心，能很快地让学生的精力投入到课堂上来。所以我每一节课都精心设计好导语，创设一个唤起学生注意力的情境，让学生置身于其中，为下面的学习营造一个良好的氛围。如我在讲《警察和赞美诗》时引用了电视剧《北京人在纽约》开头的一段话“如果你爱他，那么你就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么你就把他送到纽约，因为那里是地狱。”学生马上说：“怎么既是天堂，又是地狱呢？”这时我便解释到：对有钱人来说那里是淘金的天堂，而对穷人来说那里却是人间的地狱。这就揭示出美国社会贫富巨大的差异，如果结合课文我们能更进一步认识到美国社会的这一现实。话音一落，马上就激发起学生学习的兴趣和欲望，学生们都带着问题急着去看课文。
二、互动教学、培养兴趣
职高语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天等情形，究其原因，是缺少足够的师生互动。于是我在课堂上让每个学生都动起来，但必须在我的引导下去动。如我在讲授《风景谈》时，先让学生自己找出文中关键性事物，再自行给文中六幅画面命名，并写在事先准备好的纸片上。同学们全都动起来了，改变了往日懒散的习惯，之后我收上纸片，和学生共同分析讨论。肯定了每一位同学的独到之处，也指出了其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学，最后定下了大家都认为最佳的名称。一节课下来我浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，收到良好效果。
三、陶冶情操、增加兴趣
职高语文教材入选的文章基本符合大纲提出的思想要求，有助于增强学生热爱祖国的情感，有助于培养学生从事祖国建设的献身精神，有助于学生树立科学的世界观。借此，我深入挖掘教材的思想美、语言美，培养学生高尚的情操，增长学生的技能来增强学生对语文的兴趣。如我在教文天祥的《指南录后序》一文时，先积极引导学生深入思考，让学生的兴趣之花深深扎根于远大理想的土壤之中。然后再水到渠成地对学生进行德育渗透，鼓励学生学习文天祥“先国家之所急，后私人也”的爱国精神，作为21世纪的青年，更应学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。再如，教泰戈尔的《飞鸟集》一文时，教会学生要学会宽容，让他们懂得只有先学会做人，才能更好地做事。除此之外，教学中我还注重训练学生听、说、读、写的能力，让学生随着語文知识的增加，语文技能的增长，学生对语文的兴趣越来越浓。