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摘 要：大千世界的五彩斑斓是所有的色彩汇聚在一起而成的，色彩使得世界更加的美丽、多彩，就像人们的生活一样每天都不一样，但都美丽而丰富。对于小学生而言，美术课程中色彩的学习可以更好地教会学生认识世界、热爱生活，促使学生在色彩学习的过程逐渐学会用自己心灵的窗户去寻找生活中丰富多彩的颜色，从而学会发现美、欣赏美、珍惜美。本文为了更好的帮助学生在色彩的海洋中航行，针对目前小学生美术教学中出现的现状进行浅要的分析，并对提升小学美术色彩教学的措施进行探讨。
关键词：小学美术;色彩教学;措施探讨
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0184-02
美术教学在中国以前的教学中并不受重视，但是随着国家的改革开发，现代化素质教育随之兴起，美术课程已经成为了小学必设的课程之一。但是就小学美术中关于色彩教学这一方面，我国大部分的美术教学还是没有认识到其所具有的教学重要性。美术的教学不仅仅只是教会学生拿笔画画、勾勒线条，更重要的是教会学生色彩的运用，但一般情况下教师通常会因为教学对象是小学生而忽视这一方面的教学，认为小学生并不需要这么专业的学习。这就导致了小学生的美术色彩天赋得不到培养，在还未开发时就已经遭到了扼杀，不利于促进学生的全面性发展。
1.提升小学色彩教学的第一步，引导学生感受色彩美
对于小学生而言，眼睛所看的东西往往最为直观，也更好理解。作为一名小学美术教师需要在教学过程中，科学合理的运用色彩去吸引学生的眼睛，引导学生先从视觉上直观的去感受色彩的美。面对小学生进行教学，教师首先得考虑到学生目前的实际学习情况，结合学生的兴趣爱好去进行教学，只有找到一条正确的道路才能带领学生走出“花”路，实现教学措施的顺利高效进行。所以，在实际的教学过程，教师就是带领学生进入色彩海洋的指路明灯，时刻给学生学习的方向和目标。
因此，教师在具体的色彩教学课程中不能一开始就打直线球，这样的方式小学生不能很好的理解和体会，教师可以先从与学生一起欣赏美开始引导学生。例如，教师可以借助信息技术教学设备，辅以合理的教学手段，与学生一起欣赏一些以色彩运用出名的画作。借助这些画作中美丽的画面景象吸引学生，勾起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为后面的教学奠定一个好的基础。或者，教师可以从自身改变出发，在自身的穿着打扮上尽量明亮鲜艳，以自身的衣物的美丽色彩来吸引学生，用自己身上的色彩作为教学的伏笔。当一位教师走进教室之后能够以自身迅速的吸引学生并使学生下意识的说出：“老师，你今天好漂亮啊！”这句话时，课堂的教学导入环节就成功了一大半。不管是画作的欣赏或是教师自身色彩的吸引都是提升小学美术色彩教学的良好教学措施，有助于教师后期对学生针对性培养，切实的教会学生感受色彩带来的美丽。
2.提升小学色彩教学的第二步，引导学生捕捉色彩美
所有的教学都无法离开实际生活而进行，小学美术色彩教学也是一样。教师在教学的过程应该注重知识与生活实际的接轨，多组织学生开展一些与色彩相关的美术活动，不仅可以促进理论与实践的结合，更能有效的提高学生识别和运用色彩的能力。我们的生活中存在着各种各样的色彩，正是这些色彩使得世界不再单调，让一花一草都有了自身独有的色彩与美丽。小学美术色彩教学措施的提升离不开生活实际，教师需要引导学生在实际生活中、在实践活动中寻找色彩的美、捕捉色彩的美。
教师可以采取更为有趣的色彩竞赛活动进行教学，以游戏竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高学生课堂活动的参与度。例如，教师可以先将所有的色彩打乱，在讲解了游戏规则之后，组织学生进行游戏竞赛：谁能在最短的时间内找出这些色彩中的原色和间色，并把相应的色彩标签贴上，最后将所有的颜色名称正确的说出来则为挑战成功。通过游戏竞赛的色彩教学措施可以更好地的提高学生的学习积极性，促使学生更好的在学习的状态之中，对于小学美术色彩课堂教学的效率和质量都会有所提升。除此之外，更重要的是教师需要鼓励和引导学生大胆动手画画，只有学生的学习主动性得到激发，才能实现色彩画课堂的最终教学目的。因此，为了让学生更加积极大胆的绘画，教师可以通过涂色竞赛来为学生提供一个展示自己的机会。这样的方式既能鼓励学生又能促进学生之间互相学习，同时还可以增长学生的见识和对绘画上色的认识和了解，有助于学生更好的在实践活动捕捉到色彩的美丽。
3.提升小学色彩教学的第三步，引导学生大胆想象
不同色彩代表着不同的情感，有人喜欢红色的热烈奔放，有人喜欢绿色的舒服宁静，有人喜欢黄色的明快舒畅、有人喜欢蓝色的宁静致远……这些色彩给人带来的感觉不同，所对应物品的含义也不尽相同。像浅色系的衣服适合在夏天穿，而深色系的衣服适合在冬天穿，色彩其实有着许多的和变化的含义。所以，教师在实际的教学过程，可以鼓励学生大胆的想象，不只要有在色彩海洋中航行的勇气和信心，更要有飞跃色彩海洋的大胆想法。
为此，教师在实际的教学过程中可以先通过提问导入教学，引导学生在对问题思考的过程中体会到不同色彩中许许多多的情感变化。之后，教师可以通过带有特有色彩的动植物，进行即兴教学故事的创作，将色彩融入其中，引导学生进入教师所创设的故事教学情境之中。例如，当小兔子看到在小草冒出来绿绿的嫩芽，黑色的燕子姐姐飞过天空时，小兔子意识到春天来了，可以让学生联想到整体一绿色为基调的画，那么当学生看到蓝色的画作时就会自然而然的联想到天空、海洋、温暖的海风和飞舞的海鸥。通过引导学生大胆想象的教学方式，不仅可以促进学生思维能力和创造力的提升，还能进一步的激发小学生小小心灵中对生活的热爱，从而促使学生更加的热爱生活、热爱学习。此时，如果教师能够在此基础进行延伸和拓展，便可以进一步与学生聊聊地球环境的治理与保护，培养学生从小学会爱护环境，保持生态平衡的意识。
4.提升小学色彩教学第四步，引导学生开启创造之旅
小学教师在美术色彩教学中始终起到一个引导的作用，但是孩子长大后都会有展翅飞翔的一天。所以，教师在教学引导的过程最重要的是培养学生能够自主造一艘在色彩海洋中航行的小船。学生只有在不断学习的过程提高自身的综合能力，用自己的一艘小船之后才能真正的开始探索色彩的海洋，逐渐揭开蕴藏在色彩海洋的奥秘，开始自己的美术色彩创造之旅。那么小学美术教师应该怎样做才能教会学生建造属于自己的小船呢？
这就要从配色方法的教学开始，对于这一部分的教学教师可以先在备课阶段将色彩对比强烈的颜色挑选出来，针对小学生目前的实际学习情况进行教学设计。在正式教学开始之前，先利用这些对比强烈的色彩刺激学生的视觉感官，促使学生先对色彩的配色有一个大概的概念。经过一番教学之后，在确认学生都基本掌握相關的教学内容之后，教师可以组织学生自己展出色彩对比强烈的颜色，并用这些颜色进行创作。这样一来，教师可以运用这些对比色加深学生的学习记忆，又能在教学的过程中辅以欣赏的手法，教会学生绘画创作之中如何更好的运用明和暗、深和浅等对比明显的颜色。一但学生学会或者掌握了这种方法之后，不仅能够增加自身的美术绘画技能，还能够更好地推动学生的色彩海洋创造之旅，实现小学美术色彩教学整体教学效益的提高。
综上所述，小学美术中的色彩教学尤为重要，教师应该给予足够的重视，在不断提升小学美术色彩教学措施的基础上，结合小学生的实际学习情况实施教学。激发和培养学生对于色彩课堂兴趣的同时把握好教学的重点，争取以更加创新完善的教学手段，不断提升小学生的色彩感，增强小学生运用色彩的能力。
参考文献
[1]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019.16（01）：203
[2]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究，2018（15）：161
关键词：小学美术;色彩教学;措施探讨
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0184-02
美术教学在中国以前的教学中并不受重视，但是随着国家的改革开发，现代化素质教育随之兴起，美术课程已经成为了小学必设的课程之一。但是就小学美术中关于色彩教学这一方面，我国大部分的美术教学还是没有认识到其所具有的教学重要性。美术的教学不仅仅只是教会学生拿笔画画、勾勒线条，更重要的是教会学生色彩的运用，但一般情况下教师通常会因为教学对象是小学生而忽视这一方面的教学，认为小学生并不需要这么专业的学习。这就导致了小学生的美术色彩天赋得不到培养，在还未开发时就已经遭到了扼杀，不利于促进学生的全面性发展。
1.提升小学色彩教学的第一步，引导学生感受色彩美
对于小学生而言，眼睛所看的东西往往最为直观，也更好理解。作为一名小学美术教师需要在教学过程中，科学合理的运用色彩去吸引学生的眼睛，引导学生先从视觉上直观的去感受色彩的美。面对小学生进行教学，教师首先得考虑到学生目前的实际学习情况，结合学生的兴趣爱好去进行教学，只有找到一条正确的道路才能带领学生走出“花”路，实现教学措施的顺利高效进行。所以，在实际的教学过程，教师就是带领学生进入色彩海洋的指路明灯，时刻给学生学习的方向和目标。
因此，教师在具体的色彩教学课程中不能一开始就打直线球，这样的方式小学生不能很好的理解和体会，教师可以先从与学生一起欣赏美开始引导学生。例如，教师可以借助信息技术教学设备，辅以合理的教学手段，与学生一起欣赏一些以色彩运用出名的画作。借助这些画作中美丽的画面景象吸引学生，勾起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为后面的教学奠定一个好的基础。或者，教师可以从自身改变出发，在自身的穿着打扮上尽量明亮鲜艳，以自身的衣物的美丽色彩来吸引学生，用自己身上的色彩作为教学的伏笔。当一位教师走进教室之后能够以自身迅速的吸引学生并使学生下意识的说出：“老师，你今天好漂亮啊！”这句话时，课堂的教学导入环节就成功了一大半。不管是画作的欣赏或是教师自身色彩的吸引都是提升小学美术色彩教学的良好教学措施，有助于教师后期对学生针对性培养，切实的教会学生感受色彩带来的美丽。
2.提升小学色彩教学的第二步，引导学生捕捉色彩美
所有的教学都无法离开实际生活而进行，小学美术色彩教学也是一样。教师在教学的过程应该注重知识与生活实际的接轨，多组织学生开展一些与色彩相关的美术活动，不仅可以促进理论与实践的结合，更能有效的提高学生识别和运用色彩的能力。我们的生活中存在着各种各样的色彩，正是这些色彩使得世界不再单调，让一花一草都有了自身独有的色彩与美丽。小学美术色彩教学措施的提升离不开生活实际，教师需要引导学生在实际生活中、在实践活动中寻找色彩的美、捕捉色彩的美。
教师可以采取更为有趣的色彩竞赛活动进行教学，以游戏竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高学生课堂活动的参与度。例如，教师可以先将所有的色彩打乱，在讲解了游戏规则之后，组织学生进行游戏竞赛：谁能在最短的时间内找出这些色彩中的原色和间色，并把相应的色彩标签贴上，最后将所有的颜色名称正确的说出来则为挑战成功。通过游戏竞赛的色彩教学措施可以更好地的提高学生的学习积极性，促使学生更好的在学习的状态之中，对于小学美术色彩课堂教学的效率和质量都会有所提升。除此之外，更重要的是教师需要鼓励和引导学生大胆动手画画，只有学生的学习主动性得到激发，才能实现色彩画课堂的最终教学目的。因此，为了让学生更加积极大胆的绘画，教师可以通过涂色竞赛来为学生提供一个展示自己的机会。这样的方式既能鼓励学生又能促进学生之间互相学习，同时还可以增长学生的见识和对绘画上色的认识和了解，有助于学生更好的在实践活动捕捉到色彩的美丽。
3.提升小学色彩教学的第三步，引导学生大胆想象
不同色彩代表着不同的情感，有人喜欢红色的热烈奔放，有人喜欢绿色的舒服宁静，有人喜欢黄色的明快舒畅、有人喜欢蓝色的宁静致远……这些色彩给人带来的感觉不同，所对应物品的含义也不尽相同。像浅色系的衣服适合在夏天穿，而深色系的衣服适合在冬天穿，色彩其实有着许多的和变化的含义。所以，教师在实际的教学过程，可以鼓励学生大胆的想象，不只要有在色彩海洋中航行的勇气和信心，更要有飞跃色彩海洋的大胆想法。
为此，教师在实际的教学过程中可以先通过提问导入教学，引导学生在对问题思考的过程中体会到不同色彩中许许多多的情感变化。之后，教师可以通过带有特有色彩的动植物，进行即兴教学故事的创作，将色彩融入其中，引导学生进入教师所创设的故事教学情境之中。例如，当小兔子看到在小草冒出来绿绿的嫩芽，黑色的燕子姐姐飞过天空时，小兔子意识到春天来了，可以让学生联想到整体一绿色为基调的画，那么当学生看到蓝色的画作时就会自然而然的联想到天空、海洋、温暖的海风和飞舞的海鸥。通过引导学生大胆想象的教学方式，不仅可以促进学生思维能力和创造力的提升，还能进一步的激发小学生小小心灵中对生活的热爱，从而促使学生更加的热爱生活、热爱学习。此时，如果教师能够在此基础进行延伸和拓展，便可以进一步与学生聊聊地球环境的治理与保护，培养学生从小学会爱护环境，保持生态平衡的意识。
4.提升小学色彩教学第四步，引导学生开启创造之旅
小学教师在美术色彩教学中始终起到一个引导的作用，但是孩子长大后都会有展翅飞翔的一天。所以，教师在教学引导的过程最重要的是培养学生能够自主造一艘在色彩海洋中航行的小船。学生只有在不断学习的过程提高自身的综合能力，用自己的一艘小船之后才能真正的开始探索色彩的海洋，逐渐揭开蕴藏在色彩海洋的奥秘，开始自己的美术色彩创造之旅。那么小学美术教师应该怎样做才能教会学生建造属于自己的小船呢？
这就要从配色方法的教学开始，对于这一部分的教学教师可以先在备课阶段将色彩对比强烈的颜色挑选出来，针对小学生目前的实际学习情况进行教学设计。在正式教学开始之前，先利用这些对比强烈的色彩刺激学生的视觉感官，促使学生先对色彩的配色有一个大概的概念。经过一番教学之后，在确认学生都基本掌握相關的教学内容之后，教师可以组织学生自己展出色彩对比强烈的颜色，并用这些颜色进行创作。这样一来，教师可以运用这些对比色加深学生的学习记忆，又能在教学的过程中辅以欣赏的手法，教会学生绘画创作之中如何更好的运用明和暗、深和浅等对比明显的颜色。一但学生学会或者掌握了这种方法之后，不仅能够增加自身的美术绘画技能，还能够更好地推动学生的色彩海洋创造之旅，实现小学美术色彩教学整体教学效益的提高。
综上所述，小学美术中的色彩教学尤为重要，教师应该给予足够的重视，在不断提升小学美术色彩教学措施的基础上，结合小学生的实际学习情况实施教学。激发和培养学生对于色彩课堂兴趣的同时把握好教学的重点，争取以更加创新完善的教学手段，不断提升小学生的色彩感，增强小学生运用色彩的能力。
参考文献
[1]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019.16（01）：203
[2]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究，2018（15）：161