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摘 要：因为初中生的课堂注意力集中度比较弱，对于英语知识的理解能力也不强，因此在英语知识学习过程中还存在着很大的困难。所以应当提升初中英语课堂教学质量，让学生能够很好地融入到初中英语课堂教学氛围中。
关键词：初中英语;教学;课堂气氛;教学效果
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0173-02
英语作为国际通用语言，作为学生是应该掌握的一项语言技能，对于中国学生而言，英语的学习还是具有相应的难度，这样就造成英语老师的教学难度也得到了提升。因为许多初中生英语知识学习的兴趣不高，课堂教学氛围一直都是死气沉沉。作者将对初中英语教学中的课堂气氛和教学效果的应用展开研究，主要分析初中英语老师在课堂教学中如何营造高效化的教学环境，推动学生学习英语知识的兴趣实现提升。
1.初中英语教学中，课堂教学气氛和课堂教学效果两者之间的关系研究
初中英语课堂教学的任务是全面提升学生的听说读写综合能力，学生的学习积極性和主动性将直接关系到课堂教学氛围，甚至影响到课堂教学效果。课堂教学氛围将是激发学生学习积极性的重要因素，对于英语课堂教学而言，课堂教学气氛将在一定程度上决定了课堂教学效果。在新课程教学理念下，初中英语课堂教学对师生和谐关系的建立更加注重，突出学生在学习中的主体地位，将学生的英语学习思维充分地调动起来。学生积极主动的学习意识、和谐师生关系，这些都是提升英语课堂教学气氛的重要因素。所以，在初中英语课堂教学中，课堂教学气氛将影响到课堂教学效果。对于初中英语课堂教学中，课堂教学气氛和课堂教学效果两者之间不是一种简单的影响和被影响的关系。英语作为语言交流工具，最显著的特征就是互动性和交流性，师生之间在课堂教学中的互动交流，将为学生英语学习中表达能力的提升奠定良好的基础。但是交流互动不是只有通过课堂教学这一形式来实现，在课堂教学中学生理解和了解英语知识学习的规律，课余时间进行英语的对话交流，将能实现良好的课程教学效果。
2.影响初中英语课堂教学气氛的具体因素分析
（1）主客因素
初中英语课堂教学的主角就是老师和学生，所以师生对教学活动参与的积极性和主动性将是对课堂气氛影响的关键性因素。初中英语老师课堂教学的方法和手段也对课堂教学气氛产生直接性的影响。同时，初中英语老师在课堂教学中的情绪和语言将对课堂气氛产生很大的影响。作为课堂教学的引导者，初中英语老师要以正确的方式，对学生在课堂教学中的主体地位要充分地尊重，以多样化的教学方法为活跃课堂教学气氛创造良好的条件。学生是课堂教学的主体者，学生对英语知识学习的积极性以及学习热情将对课堂教学气氛产生至关重要的影响。有的时候虽然初中英语老师积极引导，但是学生却不密切地配合，消极对待自然就会让课堂气氛显得死气沉沉。所以，初中英语老师在课堂教学中的引导也很关键，带动学生有力的配合来打造高效化的课堂教学模式。
（2）客观因素
首先，学生的英语学习水平是参差不齐的。初中生对英语学习的兴趣、基础都是不同的，虽然在课堂教学中师生之间共同努力密切配合，但是需要一段时间进行了解和磨合。其次，初中英语课程本身难度。初中生对于英语知识的学习已经失去了小学时期的新鲜感，容易出现厌倦感，这些都会影响到课堂教学气氛的提升
3.初中英语课堂教学气氛营造的具体举措
（1）初中英语课堂教学前的气氛营造
课堂气氛在一定程度上影响着学生的学习兴趣，将有助于课堂教学质量的提升。在初中英语课程教学过程中，老师发挥着引导作用，具体就是引导学生主动、积极地学习英语知识。高水准的课前设计将是高质量课堂教学的前提。在初中英语教学实践中，一些英语老师对课前的教学设计不够重视，通常都是敷衍了事。自认为自己对课程教学内容十分了解，所以就认为不再需要进行课前设计。实际情况却是相反的，教学内容是学生学习的对象，课前教学设计就是让学生对教学内容有个更好地吸收。在开展课前设计的时候，初中英语老师可以运用多媒体教学设备，发挥声像图文并茂的作用，有效地对课堂教学情境进行演绎，积极营造出具有趣味性的学习氛围。通过应用多媒体教学模式，对教学课件进行合理地使用，从而在课堂教学中有效地激发学生的学习兴趣，将生动性的课堂教学情境展示在学生面前。在课堂教学过程中，学生难以将注意力都集中在课堂上。因此，初中英语老师对于教学中的对话场景，要让学生生动地显示，这样就能培养学生具有良好的观察能力以及英语思维下的表达能力，实现课堂教学目的，充分体验多媒体教学的乐趣。
（2）初中英语课堂教学中的气氛营造
对于初中英语课堂教学氛围的营造，老师可以以丰富课堂教学内容、优化课堂教学方式等举措来实现。应用多媒体教学模式，将有助提升在初中英语课堂教学中学生的英语学习效率。多媒体教学模式和传统教学模式的融合，充分地发挥两者的优势，充分地发挥多媒体教学给学生直观的优势，同时传统教学模式下老师对课程焦点知识的讲解，为学生展示生动性的教学内容，促使学生最大化地学习英语知识。在初中英语课程教学中应用多媒体教学工具，将有助于实现对英语课堂教学气氛的改善，还能对教学进度进行有效地控制，锻炼学生的英语思维能力，将很好地实现课程教学目标。同时多媒体强大的编辑功能，提前整理好英语课本中的资料，在具体的课堂教学中，以视频、图片等多种形式展现在学生的面前，从而实现对学生学习兴趣的激发，比如，让学生观看《Forrest Gump》 、《The Pursuit of Happyness》等这类电影的精彩片段，不仅能活跃英语课堂教学氛围，还能让学生接受教育，培养学生具有良好的思想品德。运用多媒体教学模式，以对英语电影精彩情节进行欣赏，视觉体验将帮助学生提升学生的理解能力，同时还对学生的英语听力进行培养。借助于信息技术，将会实现优化学生的阅读理解途径，让学生掌握更加有效地英语学习方式，促进学生学习能力的有效提升。
（3）初中英语课堂教学之后的气氛营造
初中英语营造良好的学习气氛，不仅是老师一个人的责任。同学间在一起要比与老师在一起的时间长。所以，初中英语老师要积极借助于学生的力量，学生在学习过程中互相帮助。老师在课程教学过程中，要有意识地让学习好的学生帮助学习差的学生。让学生之间在英语课程学习中做到互帮互助，这样不仅提升了学生的整体学习能力，还能增进学生之间的情谊。此外，初中英语老师还可以设置英语学习俱乐部，学生可以对于周五放学后的英语内容进行自我设计，比如，开展英语角、英语演讲以及制作英语手抄报等;校园广播中开设专门的英语栏目，定期向学生播放，这样学生不仅能学到英语知识，还能有效地释放学习压力;学校每年还可以举行英语文化节，让学生参与其中，以各种娱乐节目来带动学生对英语知识学习的兴趣，同时强化学生对英语交际能力的运用，推动学生身心健康发展。为学生营造舒适性、趣味性的学习环境，让学生在相互了解、沟通和增进情谊的基础上，以更好地情绪投入到英语知识学习之中，强化学生对英语知识学习的动力和热情。
参考文献
[1]何红.素质教育与英语交际能力培养[J].河北青年管理干部学院学报，2007（02）：56-57
[2]高志栋.基于新课程标准的中小学英语教学认识与思考[J].科技信息（科学教研），2008（20）：31-32
[3]付启勇.浅谈初中英语教学中课堂气氛与教学效果[J].新课程（初中），2017：06-18
关键词：初中英语;教学;课堂气氛;教学效果
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0173-02
英语作为国际通用语言，作为学生是应该掌握的一项语言技能，对于中国学生而言，英语的学习还是具有相应的难度，这样就造成英语老师的教学难度也得到了提升。因为许多初中生英语知识学习的兴趣不高，课堂教学氛围一直都是死气沉沉。作者将对初中英语教学中的课堂气氛和教学效果的应用展开研究，主要分析初中英语老师在课堂教学中如何营造高效化的教学环境，推动学生学习英语知识的兴趣实现提升。
1.初中英语教学中，课堂教学气氛和课堂教学效果两者之间的关系研究
初中英语课堂教学的任务是全面提升学生的听说读写综合能力，学生的学习积極性和主动性将直接关系到课堂教学氛围，甚至影响到课堂教学效果。课堂教学氛围将是激发学生学习积极性的重要因素，对于英语课堂教学而言，课堂教学气氛将在一定程度上决定了课堂教学效果。在新课程教学理念下，初中英语课堂教学对师生和谐关系的建立更加注重，突出学生在学习中的主体地位，将学生的英语学习思维充分地调动起来。学生积极主动的学习意识、和谐师生关系，这些都是提升英语课堂教学气氛的重要因素。所以，在初中英语课堂教学中，课堂教学气氛将影响到课堂教学效果。对于初中英语课堂教学中，课堂教学气氛和课堂教学效果两者之间不是一种简单的影响和被影响的关系。英语作为语言交流工具，最显著的特征就是互动性和交流性，师生之间在课堂教学中的互动交流，将为学生英语学习中表达能力的提升奠定良好的基础。但是交流互动不是只有通过课堂教学这一形式来实现，在课堂教学中学生理解和了解英语知识学习的规律，课余时间进行英语的对话交流，将能实现良好的课程教学效果。
2.影响初中英语课堂教学气氛的具体因素分析
（1）主客因素
初中英语课堂教学的主角就是老师和学生，所以师生对教学活动参与的积极性和主动性将是对课堂气氛影响的关键性因素。初中英语老师课堂教学的方法和手段也对课堂教学气氛产生直接性的影响。同时，初中英语老师在课堂教学中的情绪和语言将对课堂气氛产生很大的影响。作为课堂教学的引导者，初中英语老师要以正确的方式，对学生在课堂教学中的主体地位要充分地尊重，以多样化的教学方法为活跃课堂教学气氛创造良好的条件。学生是课堂教学的主体者，学生对英语知识学习的积极性以及学习热情将对课堂教学气氛产生至关重要的影响。有的时候虽然初中英语老师积极引导，但是学生却不密切地配合，消极对待自然就会让课堂气氛显得死气沉沉。所以，初中英语老师在课堂教学中的引导也很关键，带动学生有力的配合来打造高效化的课堂教学模式。
（2）客观因素
首先，学生的英语学习水平是参差不齐的。初中生对英语学习的兴趣、基础都是不同的，虽然在课堂教学中师生之间共同努力密切配合，但是需要一段时间进行了解和磨合。其次，初中英语课程本身难度。初中生对于英语知识的学习已经失去了小学时期的新鲜感，容易出现厌倦感，这些都会影响到课堂教学气氛的提升
3.初中英语课堂教学气氛营造的具体举措
（1）初中英语课堂教学前的气氛营造
课堂气氛在一定程度上影响着学生的学习兴趣，将有助于课堂教学质量的提升。在初中英语课程教学过程中，老师发挥着引导作用，具体就是引导学生主动、积极地学习英语知识。高水准的课前设计将是高质量课堂教学的前提。在初中英语教学实践中，一些英语老师对课前的教学设计不够重视，通常都是敷衍了事。自认为自己对课程教学内容十分了解，所以就认为不再需要进行课前设计。实际情况却是相反的，教学内容是学生学习的对象，课前教学设计就是让学生对教学内容有个更好地吸收。在开展课前设计的时候，初中英语老师可以运用多媒体教学设备，发挥声像图文并茂的作用，有效地对课堂教学情境进行演绎，积极营造出具有趣味性的学习氛围。通过应用多媒体教学模式，对教学课件进行合理地使用，从而在课堂教学中有效地激发学生的学习兴趣，将生动性的课堂教学情境展示在学生面前。在课堂教学过程中，学生难以将注意力都集中在课堂上。因此，初中英语老师对于教学中的对话场景，要让学生生动地显示，这样就能培养学生具有良好的观察能力以及英语思维下的表达能力，实现课堂教学目的，充分体验多媒体教学的乐趣。
（2）初中英语课堂教学中的气氛营造
对于初中英语课堂教学氛围的营造，老师可以以丰富课堂教学内容、优化课堂教学方式等举措来实现。应用多媒体教学模式，将有助提升在初中英语课堂教学中学生的英语学习效率。多媒体教学模式和传统教学模式的融合，充分地发挥两者的优势，充分地发挥多媒体教学给学生直观的优势，同时传统教学模式下老师对课程焦点知识的讲解，为学生展示生动性的教学内容，促使学生最大化地学习英语知识。在初中英语课程教学中应用多媒体教学工具，将有助于实现对英语课堂教学气氛的改善，还能对教学进度进行有效地控制，锻炼学生的英语思维能力，将很好地实现课程教学目标。同时多媒体强大的编辑功能，提前整理好英语课本中的资料，在具体的课堂教学中，以视频、图片等多种形式展现在学生的面前，从而实现对学生学习兴趣的激发，比如，让学生观看《Forrest Gump》 、《The Pursuit of Happyness》等这类电影的精彩片段，不仅能活跃英语课堂教学氛围，还能让学生接受教育，培养学生具有良好的思想品德。运用多媒体教学模式，以对英语电影精彩情节进行欣赏，视觉体验将帮助学生提升学生的理解能力，同时还对学生的英语听力进行培养。借助于信息技术，将会实现优化学生的阅读理解途径，让学生掌握更加有效地英语学习方式，促进学生学习能力的有效提升。
（3）初中英语课堂教学之后的气氛营造
初中英语营造良好的学习气氛，不仅是老师一个人的责任。同学间在一起要比与老师在一起的时间长。所以，初中英语老师要积极借助于学生的力量，学生在学习过程中互相帮助。老师在课程教学过程中，要有意识地让学习好的学生帮助学习差的学生。让学生之间在英语课程学习中做到互帮互助，这样不仅提升了学生的整体学习能力，还能增进学生之间的情谊。此外，初中英语老师还可以设置英语学习俱乐部，学生可以对于周五放学后的英语内容进行自我设计，比如，开展英语角、英语演讲以及制作英语手抄报等;校园广播中开设专门的英语栏目，定期向学生播放，这样学生不仅能学到英语知识，还能有效地释放学习压力;学校每年还可以举行英语文化节，让学生参与其中，以各种娱乐节目来带动学生对英语知识学习的兴趣，同时强化学生对英语交际能力的运用，推动学生身心健康发展。为学生营造舒适性、趣味性的学习环境，让学生在相互了解、沟通和增进情谊的基础上，以更好地情绪投入到英语知识学习之中，强化学生对英语知识学习的动力和热情。
参考文献
[1]何红.素质教育与英语交际能力培养[J].河北青年管理干部学院学报，2007（02）：56-57
[2]高志栋.基于新课程标准的中小学英语教学认识与思考[J].科技信息（科学教研），2008（20）：31-32
[3]付启勇.浅谈初中英语教学中课堂气氛与教学效果[J].新课程（初中），2017：06-18