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摘 要：随着我国经济的快速发展，中学教育也在不断进步，但是中学德育教育中却存在一些问题。中学学生的道德素养影响着社会的和谐稳定和国家未来的发展，因此中学学校必须意识到德育工作的重要性，正确对待德育工作中存在的问题，结合时代特点、学校具体情况和学生身心发展规律，加大德育教育工作力度，采取行之有效的德育教育措施，为社会培养出高素养的有用人才。
关键词：“互联网+”;中学德育教育;问题;对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0167-02
处于知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不但要具备知识技能，更要具备较高的道德素养。因此德育工作成为了目前我国各项工作的重点。德育工作作为中学院校工作的一项重要内容，只有与时俱进，才能跟上时代发展的步伐，进而培养出社会需要的人才。
1.“互联网+”对中学德育教育的积极影响
（1）拓展了德育教育工作渠道
互联网的飞速发展和广泛应用，虽然对中学德育教育工作的开展起到了一定的冲击，但同时它也使中学德育工作突破了发展困境，为其创新式发展创造了十分有利的条件。“互联网+”对中学德育教育产生了多方面的积极影响，首先，有力的拓展了中学德育工作渠道，进一步丰富了中学德育教育内容，促进了中学德育教育工作质量和效率的双重提升。其次，“互联网+”在中学德育教育工作中的引入，让网络资源成为了学校教育的坚实后盾。一方面学校可深入分析学生的实际情况，并以此展开多样化的德育教育活动，让德育教育切实发挥作用，促进学生全面发展;另一方面学生也有了更大的学习自主权，即学生可依据自身的兴趣爱好自由选择德育教育内容，打破传统灌输式的教育模式，有效激发学生参与积极性，让德育教育充分发挥自身的引导作用，为学生健康成长奠定良基。
（2）促使家庭、学校、社会三方形成了教育合力
传统中学德育教育工作开展的主力是学校，家庭、社会的作用都得不到体现，这就使得德育教育存在一定的局限性，对学生的影响也不够深入和彻底。实质上，中学德育教育是一项具有周期性、复杂性及综合性的工作，是一个系统性的教育工程，它的有效开展需要学校、家庭及社会的结合与协调，形成教育合力对学生进行思想教育，这样才能达到事半功倍的教育效果。而“互联网+”的介入，让这一理论思考成为了现实，它有效打破了学校和社会的界限，让学校不再成为真正意义上的封闭个体，为学校、家庭、社会的沟通构建了桥梁，借助多方力量高效实施德育教育，以此促进学生综合素质的提升。
（3）强化了德育教育的针对性
“互联网+”视域下的中学德育教育工作更具针对性和有效性，这主要是由于互联网便利的传播条件和高效的传播速度，有力的打破了传统德育工作在时间和空間方面的局限性，让德育教育变得及时且有效，进而提高了其针对性。传统中学德育教育工作的开展方式主要是教师和学生面对面交流，这种方式虽然有信息交流及时的优势，但缺点在于多数学生都无法将自己心底真实的想法表达给教师，所以教师也无法把握学生的真实心理，继而展开针对性辅导教育。但在“互联网+”环境下，学生可借助虚拟网络隐藏真实的自己，大胆表达自己的想法，让教师及时且准确的掌握学生的思想动态，进而进行正确的引导和教化，以此促进学生全面发展。
2.“互联网+”中学德育教育方式出现的问题
（1）学生的德育学习兴趣较低
中学学生普遍存在学习自主能力较差，对学习不感兴趣的现象，对于德育学习也如此。多数学生都认为到学校是学习专业技术，忽视了文化课和德育学习的重要性，以至于在德育教学中学生不认真学习，影响德育教学效果。
（2）德育教育内容较为落后
首先，目前中学院校的德育教育内容较为单一落后，通常把政治教育作为德育教育的核心，没有根据社会需求和学生特点来开展有效的德育教育，致使德育教育内容和时代脱节，无法满足“互联网+”学生的需求，因此，德育教育难以顺利进行。其次，缺少有针对性的德育教育内容和计划，当前中学德育教育基本都是使用传统的内容，导致德育教育不能跟上时代发展的步伐，教学过程中也无法和学校实际情况相互联系，这就使德育教育和中学德育教育要求相分离，不利于学生的成长。
（3）课程设置不合理
随着我国经济的快速发展，对专业性技术人才的需求量不断增多，中学院校越来越被重视。但大多数企业和社会评判人才优劣的主要是根据其能力和技能，并没有把思想道德素质放在其中，致使中学院校在课程设置方面偏向于专业技术课，忽视了德育教育的重要性，处于这种情况下学生也认为德育学习不重要。因此，德育在中学院校被放在了不重要的位置，影响了德育工作的有效开展。
3.“互联网+”解决中学德育教育问题的成效
（1）启动开放式互动教学
为了解决在教学过程中的问题，一定要进行科学、有效地交流，才能使得相应的问题得到解决。同时，在教学过程中教师一定要“辅助”学生，与学生多多进行课堂互动。才能激发学生的学习兴趣。由于外部教学设备与内部知识存在一定的阻碍。为了打开学生的视野以及格局一定要让教师以及学生开阔视野空间，利用多媒体技术接受外部有用的学习资源。为了开阔学生以及教师的视野，一定要在课堂上或课后进行特色的辅导，这样才能使得学生了解互动式讲学方法的意义。同时，为了提高学生的成绩，一定要在课堂上让学生充分地进行互动，然后完成课后作业。
（2）创设多种网络学习平台，增加学习渠道
在教学过程中德育教育永远是教育的重点，也是教育改革之根基，但是随着经济的不断发展，传统的教育已无法满足学生的需求，加上教育资源的匮乏以及教育设施的缺乏使得教育效果较差，近年来，随着国家经济的强大，国家越来越注重教育的重要性，为各大学校加大了补贴，开设各种学习平台，完善了教育资源，利用互联网技术进行教育，这样不仅提高了教学效果，而且优秀的人才越来越多。此外，教师为了与家长更好地沟通，利用腾讯QQ以及微信群的方式开设教育平台以及交流学生的实际情况，方便了家长也方便了老师。教师创新了教学方式，利用视频的方式将知识传授给学生，在课外进行线上教育。另一方面，由于学生资质的不同，教师为了拉开学生的距离，针对不同的学生进行针对性以及分层次教学。
（3）构建新型师生关系
中学学生的文化课基础较差，自身存在许多不良学习习惯，致使他们对学习存在厌烦心理。因此，中学教师要多和学生沟通，了解学生的生活、学习情况、兴趣爱好等，才能及时发现他们存在的缺点并帮助其改正，对于学生身上的优点要及时给予鼓励，增强他们的自信心。要想实现良好的师生关系，尽量利用一切能够和学生交流的机会，例如，课间、饭后等。及时帮助学生解决遇到的难题，当学生思想出现问题时要在全面了解的基础上进行说服教育;和学生家长保持联系，得到家长的支持和配合，一起帮助学生成长。教师要贴近学生，才能成为学生的朋友。“互联网+”教师的引导方式也要不断创新，例如，运用个别谈心、使用短信、微信、QQ等新方式和学生进行沟通，这样做能够避免一些面对面沟通中出现的尴尬问题，实现良好的教育效果。
4.结束语
总之，德育工作的有效开展能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素养，满足社会和学生发展的需求。信息时代的到来，既对传统中学德育教育工作的开展起到了一定的冲击，但同时也为其创新改革提供了良好契机。因此，中学院校需要认真分析“互联网+”视域下中学德育工作中出现的问题及原因，并采取一切有效措施，优化德育教育工作，提高德育教育水平，以此促进学生全面发展。
参考文献
[1]关健强.浅谈“活动体验式主题班会”提高农村初中德育实效性的研究[J].新课程导学，2017（07）：6
[2]张世平.一场辩论带来的思考—浅谈语文课德育教育的渗透[A].教研撷华—青海师大附中建校45周年论文集[C]，1999
[3]乔海芳.注重三结合，教育成合力—谈学校的德育教育[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005
关键词：“互联网+”;中学德育教育;问题;对策
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0167-02
处于知识经济时代，社会对人才的要求越来越高，不但要具备知识技能，更要具备较高的道德素养。因此德育工作成为了目前我国各项工作的重点。德育工作作为中学院校工作的一项重要内容，只有与时俱进，才能跟上时代发展的步伐，进而培养出社会需要的人才。
1.“互联网+”对中学德育教育的积极影响
（1）拓展了德育教育工作渠道
互联网的飞速发展和广泛应用，虽然对中学德育教育工作的开展起到了一定的冲击，但同时它也使中学德育工作突破了发展困境，为其创新式发展创造了十分有利的条件。“互联网+”对中学德育教育产生了多方面的积极影响，首先，有力的拓展了中学德育工作渠道，进一步丰富了中学德育教育内容，促进了中学德育教育工作质量和效率的双重提升。其次，“互联网+”在中学德育教育工作中的引入，让网络资源成为了学校教育的坚实后盾。一方面学校可深入分析学生的实际情况，并以此展开多样化的德育教育活动，让德育教育切实发挥作用，促进学生全面发展;另一方面学生也有了更大的学习自主权，即学生可依据自身的兴趣爱好自由选择德育教育内容，打破传统灌输式的教育模式，有效激发学生参与积极性，让德育教育充分发挥自身的引导作用，为学生健康成长奠定良基。
（2）促使家庭、学校、社会三方形成了教育合力
传统中学德育教育工作开展的主力是学校，家庭、社会的作用都得不到体现，这就使得德育教育存在一定的局限性，对学生的影响也不够深入和彻底。实质上，中学德育教育是一项具有周期性、复杂性及综合性的工作，是一个系统性的教育工程，它的有效开展需要学校、家庭及社会的结合与协调，形成教育合力对学生进行思想教育，这样才能达到事半功倍的教育效果。而“互联网+”的介入，让这一理论思考成为了现实，它有效打破了学校和社会的界限，让学校不再成为真正意义上的封闭个体，为学校、家庭、社会的沟通构建了桥梁，借助多方力量高效实施德育教育，以此促进学生综合素质的提升。
（3）强化了德育教育的针对性
“互联网+”视域下的中学德育教育工作更具针对性和有效性，这主要是由于互联网便利的传播条件和高效的传播速度，有力的打破了传统德育工作在时间和空間方面的局限性，让德育教育变得及时且有效，进而提高了其针对性。传统中学德育教育工作的开展方式主要是教师和学生面对面交流，这种方式虽然有信息交流及时的优势，但缺点在于多数学生都无法将自己心底真实的想法表达给教师，所以教师也无法把握学生的真实心理，继而展开针对性辅导教育。但在“互联网+”环境下，学生可借助虚拟网络隐藏真实的自己，大胆表达自己的想法，让教师及时且准确的掌握学生的思想动态，进而进行正确的引导和教化，以此促进学生全面发展。
2.“互联网+”中学德育教育方式出现的问题
（1）学生的德育学习兴趣较低
中学学生普遍存在学习自主能力较差，对学习不感兴趣的现象，对于德育学习也如此。多数学生都认为到学校是学习专业技术，忽视了文化课和德育学习的重要性，以至于在德育教学中学生不认真学习，影响德育教学效果。
（2）德育教育内容较为落后
首先，目前中学院校的德育教育内容较为单一落后，通常把政治教育作为德育教育的核心，没有根据社会需求和学生特点来开展有效的德育教育，致使德育教育内容和时代脱节，无法满足“互联网+”学生的需求，因此，德育教育难以顺利进行。其次，缺少有针对性的德育教育内容和计划，当前中学德育教育基本都是使用传统的内容，导致德育教育不能跟上时代发展的步伐，教学过程中也无法和学校实际情况相互联系，这就使德育教育和中学德育教育要求相分离，不利于学生的成长。
（3）课程设置不合理
随着我国经济的快速发展，对专业性技术人才的需求量不断增多，中学院校越来越被重视。但大多数企业和社会评判人才优劣的主要是根据其能力和技能，并没有把思想道德素质放在其中，致使中学院校在课程设置方面偏向于专业技术课，忽视了德育教育的重要性，处于这种情况下学生也认为德育学习不重要。因此，德育在中学院校被放在了不重要的位置，影响了德育工作的有效开展。
3.“互联网+”解决中学德育教育问题的成效
（1）启动开放式互动教学
为了解决在教学过程中的问题，一定要进行科学、有效地交流，才能使得相应的问题得到解决。同时，在教学过程中教师一定要“辅助”学生，与学生多多进行课堂互动。才能激发学生的学习兴趣。由于外部教学设备与内部知识存在一定的阻碍。为了打开学生的视野以及格局一定要让教师以及学生开阔视野空间，利用多媒体技术接受外部有用的学习资源。为了开阔学生以及教师的视野，一定要在课堂上或课后进行特色的辅导，这样才能使得学生了解互动式讲学方法的意义。同时，为了提高学生的成绩，一定要在课堂上让学生充分地进行互动，然后完成课后作业。
（2）创设多种网络学习平台，增加学习渠道
在教学过程中德育教育永远是教育的重点，也是教育改革之根基，但是随着经济的不断发展，传统的教育已无法满足学生的需求，加上教育资源的匮乏以及教育设施的缺乏使得教育效果较差，近年来，随着国家经济的强大，国家越来越注重教育的重要性，为各大学校加大了补贴，开设各种学习平台，完善了教育资源，利用互联网技术进行教育，这样不仅提高了教学效果，而且优秀的人才越来越多。此外，教师为了与家长更好地沟通，利用腾讯QQ以及微信群的方式开设教育平台以及交流学生的实际情况，方便了家长也方便了老师。教师创新了教学方式，利用视频的方式将知识传授给学生，在课外进行线上教育。另一方面，由于学生资质的不同，教师为了拉开学生的距离，针对不同的学生进行针对性以及分层次教学。
（3）构建新型师生关系
中学学生的文化课基础较差，自身存在许多不良学习习惯，致使他们对学习存在厌烦心理。因此，中学教师要多和学生沟通，了解学生的生活、学习情况、兴趣爱好等，才能及时发现他们存在的缺点并帮助其改正，对于学生身上的优点要及时给予鼓励，增强他们的自信心。要想实现良好的师生关系，尽量利用一切能够和学生交流的机会，例如，课间、饭后等。及时帮助学生解决遇到的难题，当学生思想出现问题时要在全面了解的基础上进行说服教育;和学生家长保持联系，得到家长的支持和配合，一起帮助学生成长。教师要贴近学生，才能成为学生的朋友。“互联网+”教师的引导方式也要不断创新，例如，运用个别谈心、使用短信、微信、QQ等新方式和学生进行沟通，这样做能够避免一些面对面沟通中出现的尴尬问题，实现良好的教育效果。
4.结束语
总之，德育工作的有效开展能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素养，满足社会和学生发展的需求。信息时代的到来，既对传统中学德育教育工作的开展起到了一定的冲击，但同时也为其创新改革提供了良好契机。因此，中学院校需要认真分析“互联网+”视域下中学德育工作中出现的问题及原因，并采取一切有效措施，优化德育教育工作，提高德育教育水平，以此促进学生全面发展。
参考文献
[1]关健强.浅谈“活动体验式主题班会”提高农村初中德育实效性的研究[J].新课程导学，2017（07）：6
[2]张世平.一场辩论带来的思考—浅谈语文课德育教育的渗透[A].教研撷华—青海师大附中建校45周年论文集[C]，1999
[3]乔海芳.注重三结合，教育成合力—谈学校的德育教育[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005