论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的全面推行，小学体育教学也逐渐受到全社会的广泛关注，提高小学体育教学有效性对于素质教育的推行作用重要。鉴于体育教学大多数情况下在室外开展，所以教师对体育教学的组织开展需要排除众多干扰，激发学生学习兴趣，选择合理教学手段去提高教学质量。基于此，笔者结合具体教学案例，针对小学体育优秀教学的组织策略展开粗浅探究。
关键词：小学体育;优秀教学;组织
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0156-01
为了实现小学体育优秀教学的组织目的，教师应更具针对性、目的性的指导，引导学生积极主动地去学习体育知识与体育技能。新课改明确提出要在教学活动中明确学生主体地位，激发学生学习积极性和促进学生全面发展作为主要目标，教师作为教学的设计者和组织者，应结合目前小学体育教学中存在的不足去创新组织策略，提高小学体育教学的实效性。
1.更新教师教学观念
小学体育优秀教学的组织开展，首先应当保证教师在教学观念和教学态度方面要有所端正，基于思想层面去改观才能在教学活动中去科学组织，从而达到提高教学质量的效果。作为一名小学体育教师，除了要有系统性的体育专业知识结构、专业能力以及综合素养之外，还需要不断更新自己的教学观念，保证观念的科学性与先进性。具体来讲，一方面，教师在体育教学活动开展中一定要以学生的健康、安全与发展作为着手点，对每一位学生的个体差异保持尊重，在调动学生学习兴趣的基础上去讲授体育知识与技能，从而慢慢培养学生终生体育的意识;另一方面，重视培养学生体育锻炼兴趣以及正确的体育观念。兴趣对于小学生的学习而言具有极大推动作用，所以体育教师同样需要在教学组织过程中深挖学生潜能，以学生感兴趣的形式去开展体育活动，鼓励其自觉参加体育运动。如此一来，小学体育教师通过更新自己的教学观念，注重因材施教、以生为本以及分层教学，才能提高小学体育教学质量。
2.合理使用教学资源
相较于文化课程而言，体育教学存在着众多不同点，最为显著的差异就在于教学场所与教学使用器材方面。文化课程基本上在室内进行，用到的器材无非是粉笔、黑板、多媒体等，而体育教学则更加依赖室外场地与体育器材，如田径跑道、篮球场、乒乓球台等等，而且场地与器材因素会直接影响体育教学质量。所以，对于小学体育教师来讲，唯有保证对教学场地与器材等教学资源的合理使用，才能保证教学质量。然而，实际情况中会出现多个班级集中上体育课的情况，所以更加考验教师对场地和器材的规划和安排能力。
具体来讲，教师在合理使用教学资源方面需要做好如下几点工作：一是因地制宜，结合现有教学场地去优选最适合的教学方法，同时也要因材施教，结合现有的体育器材去选择教学内容;二是保证资源利用效率，避免出现浪费情况。体育器材在体育教学中必不可少，而且体育教学质量会直接受到器材的质量、数量的影响，所以小学体育教师一定要对器材合理使用，不仅要发挥其功能，还要保证使用效率;三是为保证教学活动顺利组织开展，教师需要在课前课后对场地与器材展开全面检查，保证场地与器材的清洁与完好，尤其是器材数量要清点。
3.采取科学教学方法
以往的小学体育教学中，基本上先由教师向学生讲解体育知识与技能，之后进行亲身示范，最后让学生自由练习，教师在旁提供一定的指导。从实际效果来看，这种单一化的教学组织方法无法提高教学质量，因此笔者认为在小学体育教学中需要结合小学生的身心发展规律与实际学情，采取科学的教学方法，进而提高教学有效性。比如，可采取体育游戏教学方法，不仅能够强化学生体质，也能激发学生对体育锻炼的兴趣。如开展篮球游戏教学，设计出传球接力游戲、迎面运球游戏、投篮游戏等等，其中传球接力有助于学生学会如何正确传球，让每一位学生都能参与其中;迎面运球作为篮球基本功，在游戏教学中能够让学生相互比拼运球过人，对胜出的学生给予奖励;投篮则以小组接力的方式去组织游戏，提高学生的投篮能力水平。
4.明确课堂教学目标
教学目标作为教学组织开展教学活动的方向，一切课堂教学行为都要基于目标去实施，所以保证教学目标的明确性与合理性，一定程度上也会影响到课堂教学效果。倘若教学目标制定存在不合理之处或是目标不清晰，在无目的的教学中便难以凸显成效，称不上是优秀教学组织。因此，在小学体育教学活动中，教师一定要提前做好准备，对教学组织进行设计，不仅要明确教学目标也要有具体的规划，才能保证教学行为严格按照计划进行，进而实现教学目标。比如，在体育教学中组织一场足球比赛，教师要先向学生说明比赛的内容、时间、地点，同时也要说出比赛的规则与评价标准，如基本规则与足球比赛规则相同，评价除了要看进球数以外，还要看各个队的传导球次数、控球时间、比赛态度等等。在比赛结束后，结合赛况进行总结，也要让学生说一说自己的感受。如此一来，在明确的教学目标指引下，学生在比赛中会更加投入，从而有效提高体育教学质量。
综上所述，随着新课改的深入推行，小学体育教师不仅需要不断强化自身教学业务能力，同时也要充分结合体育教学特点与教学目标，通过优化教学组织、创新教学方法以及适应小学生的身心发展规律去开展体育教学，打造优秀的小学体育教学课堂，助力学生全面发展。
参考文献
[1]孙茂昌.探析小学体育教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育，2018（11）：121
[2]魏云英.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科技资讯，2017.15（16）：191-192
[3]龙凤海.小学体育课程资源开发策略分析[J].课程教育研究，2017（07）：211
关键词：小学体育;优秀教学;组织
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）26-0156-01
为了实现小学体育优秀教学的组织目的，教师应更具针对性、目的性的指导，引导学生积极主动地去学习体育知识与体育技能。新课改明确提出要在教学活动中明确学生主体地位，激发学生学习积极性和促进学生全面发展作为主要目标，教师作为教学的设计者和组织者，应结合目前小学体育教学中存在的不足去创新组织策略，提高小学体育教学的实效性。
1.更新教师教学观念
小学体育优秀教学的组织开展，首先应当保证教师在教学观念和教学态度方面要有所端正，基于思想层面去改观才能在教学活动中去科学组织，从而达到提高教学质量的效果。作为一名小学体育教师，除了要有系统性的体育专业知识结构、专业能力以及综合素养之外，还需要不断更新自己的教学观念，保证观念的科学性与先进性。具体来讲，一方面，教师在体育教学活动开展中一定要以学生的健康、安全与发展作为着手点，对每一位学生的个体差异保持尊重，在调动学生学习兴趣的基础上去讲授体育知识与技能，从而慢慢培养学生终生体育的意识;另一方面，重视培养学生体育锻炼兴趣以及正确的体育观念。兴趣对于小学生的学习而言具有极大推动作用，所以体育教师同样需要在教学组织过程中深挖学生潜能，以学生感兴趣的形式去开展体育活动，鼓励其自觉参加体育运动。如此一来，小学体育教师通过更新自己的教学观念，注重因材施教、以生为本以及分层教学，才能提高小学体育教学质量。
2.合理使用教学资源
相较于文化课程而言，体育教学存在着众多不同点，最为显著的差异就在于教学场所与教学使用器材方面。文化课程基本上在室内进行，用到的器材无非是粉笔、黑板、多媒体等，而体育教学则更加依赖室外场地与体育器材，如田径跑道、篮球场、乒乓球台等等，而且场地与器材因素会直接影响体育教学质量。所以，对于小学体育教师来讲，唯有保证对教学场地与器材等教学资源的合理使用，才能保证教学质量。然而，实际情况中会出现多个班级集中上体育课的情况，所以更加考验教师对场地和器材的规划和安排能力。
具体来讲，教师在合理使用教学资源方面需要做好如下几点工作：一是因地制宜，结合现有教学场地去优选最适合的教学方法，同时也要因材施教，结合现有的体育器材去选择教学内容;二是保证资源利用效率，避免出现浪费情况。体育器材在体育教学中必不可少，而且体育教学质量会直接受到器材的质量、数量的影响，所以小学体育教师一定要对器材合理使用，不仅要发挥其功能，还要保证使用效率;三是为保证教学活动顺利组织开展，教师需要在课前课后对场地与器材展开全面检查，保证场地与器材的清洁与完好，尤其是器材数量要清点。
3.采取科学教学方法
以往的小学体育教学中，基本上先由教师向学生讲解体育知识与技能，之后进行亲身示范，最后让学生自由练习，教师在旁提供一定的指导。从实际效果来看，这种单一化的教学组织方法无法提高教学质量，因此笔者认为在小学体育教学中需要结合小学生的身心发展规律与实际学情，采取科学的教学方法，进而提高教学有效性。比如，可采取体育游戏教学方法，不仅能够强化学生体质，也能激发学生对体育锻炼的兴趣。如开展篮球游戏教学，设计出传球接力游戲、迎面运球游戏、投篮游戏等等，其中传球接力有助于学生学会如何正确传球，让每一位学生都能参与其中;迎面运球作为篮球基本功，在游戏教学中能够让学生相互比拼运球过人，对胜出的学生给予奖励;投篮则以小组接力的方式去组织游戏，提高学生的投篮能力水平。
4.明确课堂教学目标
教学目标作为教学组织开展教学活动的方向，一切课堂教学行为都要基于目标去实施，所以保证教学目标的明确性与合理性，一定程度上也会影响到课堂教学效果。倘若教学目标制定存在不合理之处或是目标不清晰，在无目的的教学中便难以凸显成效，称不上是优秀教学组织。因此，在小学体育教学活动中，教师一定要提前做好准备，对教学组织进行设计，不仅要明确教学目标也要有具体的规划，才能保证教学行为严格按照计划进行，进而实现教学目标。比如，在体育教学中组织一场足球比赛，教师要先向学生说明比赛的内容、时间、地点，同时也要说出比赛的规则与评价标准，如基本规则与足球比赛规则相同，评价除了要看进球数以外，还要看各个队的传导球次数、控球时间、比赛态度等等。在比赛结束后，结合赛况进行总结，也要让学生说一说自己的感受。如此一来，在明确的教学目标指引下，学生在比赛中会更加投入，从而有效提高体育教学质量。
综上所述，随着新课改的深入推行，小学体育教师不仅需要不断强化自身教学业务能力，同时也要充分结合体育教学特点与教学目标，通过优化教学组织、创新教学方法以及适应小学生的身心发展规律去开展体育教学，打造优秀的小学体育教学课堂，助力学生全面发展。
参考文献
[1]孙茂昌.探析小学体育教学中的问题与解决策略[J].中国校外教育，2018（11）：121
[2]魏云英.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科技资讯，2017.15（16）：191-192
[3]龙凤海.小学体育课程资源开发策略分析[J].课程教育研究，2017（07）：211