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关键词：诵读、诵读兴趣、在诵读中育人
每当晨读、阅读课和放学路队，一、二年级孩子们阵阵清脆悦耳的《三字经》诵读声飘荡在校园，这就是我们学校呈现的“快乐阅读”的又一风景。
《三字经》是我国古代的一部蒙学著作。它三字一句，两字一韵，读起来琅琅上口。已流传千年之久，几乎家喻户晓。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，深深地吸引着许多人，这不止是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。不论是在道德、历史、地理还是在文化内涵上，人们都会从中受益匪浅。其中列举了大量典故、故事，向我们阐述了丰富深刻的人生哲理，有倡导尊敬师长，宽厚待人的，有颂扬勤劳节俭，清正廉洁的，有劝诫谨慎持身，悔過改错的，有爱国爱民，弘扬正气的，有激励立志勤学，发愤图强的，这些内容包含了我们生活的诸多方面。它采用叙事和论理并举的方法，运用大量的历史典故，蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华，是一本学习中华文化不可多得的书。这本读物共一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传说，广泛生动而又言简意赅。为此，这学期，利用校本课，进行了《三字经》诵读初探。
一、营造氛围，激发学生诵读兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师”，为了让学生喜欢上《三字经》，我努力营造一种浓郁氛围让学生在潜移默化中感受它。
我努力让《三字经》每天都能与学生见面。每周一早晨，我们把这周的必背《三字经》内容告诉学生，带领学生朗读，组织学生进行背诵，如果在周五之前背诵成功，就奖励盖一个图章，集齐五个图章就可以换一朵“小红花”，挂到教室的“红花榜”中。并且评出每日一星，要求班长负责好荣誉栏上“每日一星”的更换，争取让每一个学生都能成星，让他们从中获得荣誉感，从而赢得自信，增强诵读的兴趣。学生在与《三字经》“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背《三字经》逐渐成为学生的一种自觉学习行为。
我还利用开家长会的机会，把班级开展的这个诵读活动告诉家长们，取得他们的支持。每周日孩子们的一项任务就是把一周学习的《三字经》内容给爸爸、妈妈汇报。
二、熟读成诵，在读中感受古文化的博大精深。
我在教学中从不放松学生朗读的训练，采取多种形式的朗读，以达到熟读成诵的目标。指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
事实证明，诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！
三、活用经典，借助故事理解做人的道理。
《三字经》是中国古代启蒙教材之一，中间讲了许多历史故事和做人的道理。根据这一特点，在教学之前，我设想：借助故事来帮助学生理解其含义，借助故事来帮助学生理解其中所包含的做人的道理。在教学中，我每讲一课《三字经》都给学生讲了一至三四个故事。比如，我在教学“人之初，性本善……”时讲了两个故事：古代传说故事《周处除三害》和《唐伯虎学画画》。在教学“养不教，父之过……”时，讲了一个民间传说故事：一个妈妈因宠爱孩子而不对孩子严格教育，从而导致孩子走上犯罪道路。我讲得绘声绘色，学生听得津津有味，而学生对《三字经》的理解也就水到渠成了。
四、灵活多样，复习巩固：
在教学实践中，我们发现了一个问题，低年级的学生在背诵时，背得快，忘得也快。如何巩固以前背过的古诗文？在兴趣盎然的活动中复习巩固，不失为一个好办法。为此，我们精心设计了一系列的趣味活动。
⑴背诵比赛：
“三字经，我会背，虽然辛苦不怕累”，在诵读的最初阶段，我们将这样的口号印在喜报上，奖给那些在背《三字经》时表现突出的孩子，以此激发学生背诵的积极性。
⑵争当背诵小老师：
一年级刚入学，有许多字他们不认识，这样一遍一遍地随全体同学读，他们连嘴形都不对，更别说去背诵了，所以多数时候我还是采用小老师教读的方法，最先在老师处背会的前5学生，就请他们来当小老师，他们五人每人再教一遍，就有更多的孩子会读了，可以让他们来接着当小老师，这样既调动了孩子背诵的积极性，也锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的自信心。
⑶吟诗健身：
利用课间活动时间，让学生们在跳皮筋，跳绳的同时，拍手击掌欢声吟唱，如“人之初，性本善。性相近，习相远。”等。学生既复习了学过的《三字经》，又锻炼了身体，不亦乐乎！
总之，中华传统文化浩如烟海，博大精深，是汉语言文学的典范和精华，为了孩子的未来，我仍要努力积累经验，保持学生持久的兴趣和动力，把我国的传统文化 发扬广大。
每当晨读、阅读课和放学路队，一、二年级孩子们阵阵清脆悦耳的《三字经》诵读声飘荡在校园，这就是我们学校呈现的“快乐阅读”的又一风景。
《三字经》是我国古代的一部蒙学著作。它三字一句，两字一韵，读起来琅琅上口。已流传千年之久，几乎家喻户晓。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，深深地吸引着许多人，这不止是它生动有趣的人物历史故事，还有它本身富有的内涵。不论是在道德、历史、地理还是在文化内涵上，人们都会从中受益匪浅。其中列举了大量典故、故事，向我们阐述了丰富深刻的人生哲理，有倡导尊敬师长，宽厚待人的，有颂扬勤劳节俭，清正廉洁的，有劝诫谨慎持身，悔過改错的，有爱国爱民，弘扬正气的，有激励立志勤学，发愤图强的，这些内容包含了我们生活的诸多方面。它采用叙事和论理并举的方法，运用大量的历史典故，蕴涵了我国古代人伦道德的许多精华，是一本学习中华文化不可多得的书。这本读物共一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包含了教育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传说，广泛生动而又言简意赅。为此，这学期，利用校本课，进行了《三字经》诵读初探。
一、营造氛围，激发学生诵读兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师”，为了让学生喜欢上《三字经》，我努力营造一种浓郁氛围让学生在潜移默化中感受它。
我努力让《三字经》每天都能与学生见面。每周一早晨，我们把这周的必背《三字经》内容告诉学生，带领学生朗读，组织学生进行背诵，如果在周五之前背诵成功，就奖励盖一个图章，集齐五个图章就可以换一朵“小红花”，挂到教室的“红花榜”中。并且评出每日一星，要求班长负责好荣誉栏上“每日一星”的更换，争取让每一个学生都能成星，让他们从中获得荣誉感，从而赢得自信，增强诵读的兴趣。学生在与《三字经》“朝夕相处”下“日久生情”，使诵背《三字经》逐渐成为学生的一种自觉学习行为。
我还利用开家长会的机会，把班级开展的这个诵读活动告诉家长们，取得他们的支持。每周日孩子们的一项任务就是把一周学习的《三字经》内容给爸爸、妈妈汇报。
二、熟读成诵，在读中感受古文化的博大精深。
我在教学中从不放松学生朗读的训练，采取多种形式的朗读，以达到熟读成诵的目标。指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
事实证明，诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！
三、活用经典，借助故事理解做人的道理。
《三字经》是中国古代启蒙教材之一，中间讲了许多历史故事和做人的道理。根据这一特点，在教学之前，我设想：借助故事来帮助学生理解其含义，借助故事来帮助学生理解其中所包含的做人的道理。在教学中，我每讲一课《三字经》都给学生讲了一至三四个故事。比如，我在教学“人之初，性本善……”时讲了两个故事：古代传说故事《周处除三害》和《唐伯虎学画画》。在教学“养不教，父之过……”时，讲了一个民间传说故事：一个妈妈因宠爱孩子而不对孩子严格教育，从而导致孩子走上犯罪道路。我讲得绘声绘色，学生听得津津有味，而学生对《三字经》的理解也就水到渠成了。
四、灵活多样，复习巩固：
在教学实践中，我们发现了一个问题，低年级的学生在背诵时，背得快，忘得也快。如何巩固以前背过的古诗文？在兴趣盎然的活动中复习巩固，不失为一个好办法。为此，我们精心设计了一系列的趣味活动。
⑴背诵比赛：
“三字经，我会背，虽然辛苦不怕累”，在诵读的最初阶段，我们将这样的口号印在喜报上，奖给那些在背《三字经》时表现突出的孩子，以此激发学生背诵的积极性。
⑵争当背诵小老师：
一年级刚入学，有许多字他们不认识，这样一遍一遍地随全体同学读，他们连嘴形都不对，更别说去背诵了，所以多数时候我还是采用小老师教读的方法，最先在老师处背会的前5学生，就请他们来当小老师，他们五人每人再教一遍，就有更多的孩子会读了，可以让他们来接着当小老师，这样既调动了孩子背诵的积极性，也锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的自信心。
⑶吟诗健身：
利用课间活动时间，让学生们在跳皮筋，跳绳的同时，拍手击掌欢声吟唱，如“人之初，性本善。性相近，习相远。”等。学生既复习了学过的《三字经》，又锻炼了身体，不亦乐乎！
总之，中华传统文化浩如烟海，博大精深，是汉语言文学的典范和精华，为了孩子的未来，我仍要努力积累经验，保持学生持久的兴趣和动力，把我国的传统文化 发扬广大。