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【内容摘要】角色扮演具有一定的情景模擬性，通过角色扮演能够将抽象枯燥的教学内容情景化，具体化。角色扮演是一种非常有效的教学手段。本文先是重点分析了初中英语教学中存在的英语学习兴趣不足，学生口语表达能力差等问题，然后阐述了角色扮演在英语教学中的作用。最后，笔者提出了利用角色扮演，演绎课文中会话，自编情景剧，强化英文知识的掌握以及表演英文影视中经典片段等三条教学策略。
【关键词】角色扮演 初中英语教学 策略
随着全球化的到来，英语学科在我国基础教育中有着举足轻重的地位。英语成绩的高低在某种程度上决定着中考或者高考的成败。英语教学受到了家长、社会和学校的普遍关注。然而，目前英语教学中存在很多问题，严重影响了英语教学的发展，阻碍了学生英语水提高。
一、初中英语教学中存在的问题
1.英语学习兴趣不足
兴趣是最好的老师。但是很多教师发现，当下有很多学生不喜欢学英语。在初中英语课堂上，有的学生打瞌睡，有的学生早已神游，还有的一脸茫然。造成这种局面主要有两个因素。一方面，畏难情绪的产生。虽然学生从小学已经开始学习英语了，但是由于我们的母语不是英语，很多学生在学习英语时出现了畏难情绪。另一方面，教师教学方法太老套。传统的填鸭式教学把学生当知识的容器，忽视了学生的主观能动性。这种教学方式注定会挫伤学习兴趣。
2.学生口语表达能力差
初中学生虽然已经学了几年的英语，但是，大部分学生口语表达能力都欠缺。首先，由于长期的应试教育，课堂学到的英语往往只能应付考试。其次，很多英语老师口语表达能力也很差。在义务教育中，很多英语老师并不是英语专业出身的。所以，英语老师口语表达能力差也就不足为奇了。最后，缺乏交流情景。我们一直生活在汉语文化环境中，日常交流也都是用汉语，缺乏英语交流的环境。学生一直不愿张口说英语，英语口语表达能力也就得不到提升。
二、角色扮演在英语教学中的作用
1. 促进学生掌握英语知识
学生在进行角色扮演时需要迅速地从同伴的语言中获取信息，并从自己的记忆库中找到合适的单词，组成语句说出来。这个过程不仅考验了学生的词汇量，语法还促进了学生英语思维的发展。同时，通过口语表达，学生还能及时发现自己的错误，并改正错误，从而促进英语水平的提高。
2.激发学生学习兴趣
初中学生学习英语兴趣欠缺令许多家长和教师头疼。但是初中学生正处于活泼好动爱表现的年龄。抓住这一特点，如果教师将课本上的内容改变成情景剧，让学生通过角色扮演来理解和体会教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
3.促进学生英语口语表达能力的提升
英语是一门语言，它最重要的作用是表达交流。而我们现在很多学生学习的是“哑巴”英语。这是当前英语教学被人诟病的一点。然而，在角色扮演过程中，学生不得不尝试张口说英语。通过角色扮演，学生也会慢慢地找到自信，从而提高英语口语表达能力。
三、角色扮演在初中英语教学中应用策略
1. 利用角色扮演，演绎课文中的会话
会话在初中英语教材中占有重要的地位。教师要仔细分析教材，创设教材会话情景。现在大部分学校都配了了多媒体电脑，这为创设情景提供了便利。教师可以通过播放相关的音乐或者视频来创设情景。在对话的过程中，教师不要轻易打断学生的对话。表演结束后，教师可以对学生的表现进行点评。
2.通过自编情景剧，加强英语知识的掌握
单词和语法是初中英语教学的重要内容。在实际教学中，很多教师让学生背单词，记语法。但是这种死记硬背的方式不但遭到了学生的排斥，更无法提高学生英语应用能力。如果教师将这些单词和语法编排成生活情景剧，让教学更贴近学生生活，激发学习兴趣。学生通过角色扮演来理解单词和语法，将会收到意想不到的教学效果。比如，在学习“what”的用法时，教师可以拿来一些水果作为道具。What is this？ It’s a banana. Do you like bananas？ Yes，they’re very delicious.通过角色扮演，表演的学生也深刻体会到了what的用法。同时，也加深了学生对此单词的记忆。
3.表演英文经典英文影视片段，促进英语学习
缺乏对英语国家文化了解是初中生学习英语所遇到的主要难题。英文影视可以很好地展示英语国家的文化。初中学生正处于探索欲强的阶段，所以，英文影视对初中学生的吸引力是不容忽视的。教师可以选取时下流行的经典英文影视片段，让学生表演。《功夫熊猫》是最近很火的英文电影。笔者先给学生放了一段《功夫熊猫》的视频，引起了学生极大的兴趣。课下，学生以学习小组为单位，改编《功夫熊猫》中的经典片段，并在课上表演。对此，学生积极性非常高。表演结束后，教师对每个小组进行点评。最后，选出“影帝”和“影后”各一名，并模仿奥斯卡给他们发奖，保护了学生角色扮演的热情。
角色扮演以其趣味性、情景化、体验真实性、容易实施等特点吸引了大批英语教师的关注，被普遍地应用在英语教学课堂上，提高初中学生英语学习的兴趣，还能促进初中生英语知识的掌握与理解，能更好地应用在具体的情境中。角色扮演在课堂上有多种应用方式，需要我们教师根据学生实际情况，根据教学内容的选择，探索一套适合于自己学生的教学方法，以便在教学中做到恰如其分的角色扮演的教学效果，让学生能在角色扮演中体验乐趣，体验合作，提高学习兴趣，促进学习动机的产生，进而提高学习效率，丰富英语课程学习的方式，增强学习的快乐感。
【参考文献】
[1]王琴.角色扮演在初中英语会话活动中的应用实践剖析[J].快乐阅读，2016（14）：73.
[2]田丽辉，张淑波.角色扮演在初中英语会话教学中的运用分析[J].现代教育科学（中学教师），2015（6）：137.
[3]嵇庆华.角色扮演在初中英语会话教学中的应用探究[J].新课程导学，2014（6）：39.
[4]靳海燕.情景、角色与对话，撑起会话教学的支点——略论初中英语会话教学中角色扮演的应用[J].新课程（中学），2017（7）：55.
（作者单位：新沂市唐店中学）
【关键词】角色扮演 初中英语教学 策略
随着全球化的到来，英语学科在我国基础教育中有着举足轻重的地位。英语成绩的高低在某种程度上决定着中考或者高考的成败。英语教学受到了家长、社会和学校的普遍关注。然而，目前英语教学中存在很多问题，严重影响了英语教学的发展，阻碍了学生英语水提高。
一、初中英语教学中存在的问题
1.英语学习兴趣不足
兴趣是最好的老师。但是很多教师发现，当下有很多学生不喜欢学英语。在初中英语课堂上，有的学生打瞌睡，有的学生早已神游，还有的一脸茫然。造成这种局面主要有两个因素。一方面，畏难情绪的产生。虽然学生从小学已经开始学习英语了，但是由于我们的母语不是英语，很多学生在学习英语时出现了畏难情绪。另一方面，教师教学方法太老套。传统的填鸭式教学把学生当知识的容器，忽视了学生的主观能动性。这种教学方式注定会挫伤学习兴趣。
2.学生口语表达能力差
初中学生虽然已经学了几年的英语，但是，大部分学生口语表达能力都欠缺。首先，由于长期的应试教育，课堂学到的英语往往只能应付考试。其次，很多英语老师口语表达能力也很差。在义务教育中，很多英语老师并不是英语专业出身的。所以，英语老师口语表达能力差也就不足为奇了。最后，缺乏交流情景。我们一直生活在汉语文化环境中，日常交流也都是用汉语，缺乏英语交流的环境。学生一直不愿张口说英语，英语口语表达能力也就得不到提升。
二、角色扮演在英语教学中的作用
1. 促进学生掌握英语知识
学生在进行角色扮演时需要迅速地从同伴的语言中获取信息，并从自己的记忆库中找到合适的单词，组成语句说出来。这个过程不仅考验了学生的词汇量，语法还促进了学生英语思维的发展。同时，通过口语表达，学生还能及时发现自己的错误，并改正错误，从而促进英语水平的提高。
2.激发学生学习兴趣
初中学生学习英语兴趣欠缺令许多家长和教师头疼。但是初中学生正处于活泼好动爱表现的年龄。抓住这一特点，如果教师将课本上的内容改变成情景剧，让学生通过角色扮演来理解和体会教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
3.促进学生英语口语表达能力的提升
英语是一门语言，它最重要的作用是表达交流。而我们现在很多学生学习的是“哑巴”英语。这是当前英语教学被人诟病的一点。然而，在角色扮演过程中，学生不得不尝试张口说英语。通过角色扮演，学生也会慢慢地找到自信，从而提高英语口语表达能力。
三、角色扮演在初中英语教学中应用策略
1. 利用角色扮演，演绎课文中的会话
会话在初中英语教材中占有重要的地位。教师要仔细分析教材，创设教材会话情景。现在大部分学校都配了了多媒体电脑，这为创设情景提供了便利。教师可以通过播放相关的音乐或者视频来创设情景。在对话的过程中，教师不要轻易打断学生的对话。表演结束后，教师可以对学生的表现进行点评。
2.通过自编情景剧，加强英语知识的掌握
单词和语法是初中英语教学的重要内容。在实际教学中，很多教师让学生背单词，记语法。但是这种死记硬背的方式不但遭到了学生的排斥，更无法提高学生英语应用能力。如果教师将这些单词和语法编排成生活情景剧，让教学更贴近学生生活，激发学习兴趣。学生通过角色扮演来理解单词和语法，将会收到意想不到的教学效果。比如，在学习“what”的用法时，教师可以拿来一些水果作为道具。What is this？ It’s a banana. Do you like bananas？ Yes，they’re very delicious.通过角色扮演，表演的学生也深刻体会到了what的用法。同时，也加深了学生对此单词的记忆。
3.表演英文经典英文影视片段，促进英语学习
缺乏对英语国家文化了解是初中生学习英语所遇到的主要难题。英文影视可以很好地展示英语国家的文化。初中学生正处于探索欲强的阶段，所以，英文影视对初中学生的吸引力是不容忽视的。教师可以选取时下流行的经典英文影视片段，让学生表演。《功夫熊猫》是最近很火的英文电影。笔者先给学生放了一段《功夫熊猫》的视频，引起了学生极大的兴趣。课下，学生以学习小组为单位，改编《功夫熊猫》中的经典片段，并在课上表演。对此，学生积极性非常高。表演结束后，教师对每个小组进行点评。最后，选出“影帝”和“影后”各一名，并模仿奥斯卡给他们发奖，保护了学生角色扮演的热情。
角色扮演以其趣味性、情景化、体验真实性、容易实施等特点吸引了大批英语教师的关注，被普遍地应用在英语教学课堂上，提高初中学生英语学习的兴趣，还能促进初中生英语知识的掌握与理解，能更好地应用在具体的情境中。角色扮演在课堂上有多种应用方式，需要我们教师根据学生实际情况，根据教学内容的选择，探索一套适合于自己学生的教学方法，以便在教学中做到恰如其分的角色扮演的教学效果，让学生能在角色扮演中体验乐趣，体验合作，提高学习兴趣，促进学习动机的产生，进而提高学习效率，丰富英语课程学习的方式，增强学习的快乐感。
【参考文献】
[1]王琴.角色扮演在初中英语会话活动中的应用实践剖析[J].快乐阅读，2016（14）：73.
[2]田丽辉，张淑波.角色扮演在初中英语会话教学中的运用分析[J].现代教育科学（中学教师），2015（6）：137.
[3]嵇庆华.角色扮演在初中英语会话教学中的应用探究[J].新课程导学，2014（6）：39.
[4]靳海燕.情景、角色与对话，撑起会话教学的支点——略论初中英语会话教学中角色扮演的应用[J].新课程（中学），2017（7）：55.
（作者单位：新沂市唐店中学）