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摘要：在小学语文的教学过程当中，培养学生的成语整理意识有助于丰富学生的课堂学习知识、提高学生在学习理论语文知识过程当中的参与度。使学生在课堂学习过程当中，一步步加强对于基础语语文知识的积累，丰富学生的课堂学习内容。同时培养学生的成语整理意识，也是帮助学生养成良好学习方法的重要途径之一，所以教师在进行课堂成语讲解的过程当中，一定要做到细致认真，帮助学生培养其成语整的意识。
关键词：小学语文;成语整理;讲解作用;加强习惯;讲解成语;复习能力
在小学语文的教学过程当中，教师通过多种合理的途径培养学生的成语整理意识，有助于增强学生在课堂具体知识内容，学习过程当中的主观能动性，使学生更加深入地进行相关语文知识的学习。同时，这样的教学过程也是很好的加强学生课堂知识，学习效率的重要方法之一，教师在进行具体问题讲解的过程当中，应当加以重视。本文作者根据自身经验，探讨了成语整理意识在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、讲解知识整理作用
在卡堂具体知识内容讲授的过程当中，教师应当结合多种可行的教学过程加强学生的知识整理意识，让学生在学习重点语文知识过程当中合理地进行知识整理，帮助学生在这个过程当中养成分类整理知识，将成语相关重点知识点进行整理的良好习惯。所以教师在进行课堂讲授语文知识点的过程当中，应当将知识整理作用的讲授融合在内，帮助学生更加积极地在课堂学习过程当中学习知识，并且加以整理。学生在一步步的课堂知识学习过程当中，增强对于语文基础知识的掌握程度，使学生形成良好的知识体系。
例如，在讲解《邓小平爷爷植树》一节课的过程中，为了加强学生在学习本节课的知识学习意识，增强学生在课堂听讲的注意力，让学生的知识整理意识增强，我首先要求学生大声在课堂上朗读这篇课文，然后尝试说一说这篇课文的主要内容，通过这样的方式加强学生的文章概括能力。在我的讲解过程当中，我首先对于邓小平这一人物进行了深入浅出地讲解，并且在这个基础上向学生强调了在本节课知识学习过程当中应当注意知识整理。然后我对于课文中“春风拂面”这个成语进行了深入浅出地讲授，并且引导学生将学到的成语知识进行时长积累，通过这样的方式加强语文基础知识的掌握。
二、加强学生整理习惯
加强学生对于所学的语文重点知识点进行总结的良好习惯，有助于培养学生更加积极的语文学习意识。教师在进行具体课堂知识内容阐述的过程当中，通过相关的教学过程加强学生的语文知识学习动力，使学生一步步地进行重点语文知识学习，就可以充分的培养学生以更加良好的学习方法投入到相关语文知识的学习上面来。在这个过程当中学生的成语整理意识就会得到良好的加强。所以对于培养学生成语整理意识的教学方法，教师可以通过首先加强学生的知识整理习惯来达到。
例如，在讲解《揠苗助长》一节课的过程中，为了加强学生在学习本节课知识的过程当中的知识整理习惯，我让学生首先阅读揠苗助长这篇课文，然后尝试总结课文当中的成语。通过这样的方式加强生学习，本节课过程当中的主观能动性以及支持学习过程当中的自主程度。然后结合具体的教材内容我进行了深入浅出的知识讲解，向学生讲解课文中重点的成语，例如“揠苗助长”、“兴致勃勃”，是我重点进行的教学活动。学生通过我对于成语知识以及课文的详细讲解可以很好地把握本篇文章的中心思想，以及增强对于成语相关知识点的总结和整理意识，学生的知识学习质量就因此而提高。
三、详细讲解成语知识
在课堂上，教师对于课文中具体的成语知识进行深入浅出的详细讲述，是保证学生充分理解成语知识、更好地进行成语知识运用的途径。所以教师在进行课堂内容传输的过程当中，对于课文中的成语一定要进行重视，向学生进行深入浅出的细致讲解，就可以扩充学生的语文词汇量，让学生在进行写作的过程当中更加轻松，自主的运用成语知识，给自身的文采水平地提高带来积极有效地帮助。所以教师应当在课堂上向学生详细讲解相关的成语知识，帮助学生更加深入地进行成语知识的积累和理解，使学生的课堂学习质量不断提升，保证学生以更加积极地学习态度进行成语知识的积累。
例如，在讲解《亡羊补牢》一节课的过程中，首先要求学生在课堂上大声朗读这篇课文，然后尝试说一说本篇文章講了什么样的内容，以及作者所想要抒发的思想情感是什么。在这个基础上，我展开了对于本节课重点语文知识的讲解。在讲解的过程当中，我对于“亡羊补牢”这个成语进行了深入的讲解，通过这样的方式加强学生对于本篇课文的理解程度。随后结合重点的句子进行详细的讲授是我进行的教育活动。在讲解的过程当中，我深入浅出的对于“亡羊补牢”成语知识进行了讲解，并且通过对于课文的详细讲述使学生对于亡羊补牢这个成语进一步加深了印象。
四、培养学生复习能力
在课堂讲授的过程当中，通过合理的教学过程实施培养学生的复习能力，帮助学生更加积极主动地进行语文知识的学习，有助于使学生在进行成语知识积累的过程当中提高效率、加强学生的知识学习兴趣，使学生更加深入地进行语文相关重点知识的深入学习。所以教师在进行课堂知识讲授的过程当中，对于培养学生复习能力的良好教学方法，应当加以实践，使学生在一步步地知识学习过程当中，增强学生的知识复习能力，让学生更加深入地进行语文知识的理解和学习。
例如，在讲解《祖先的摇篮》一节课的过程中，我首先在课堂上将《祖先的摇篮》这一篇课文向学生大声地进行了朗读，采用这样的教学过程，加强学生对于本篇课文的理解程度。随后我就将课文中重点的成语一望无边在黑板上进行了工整的书写，并且我向学生仔细的讲解了“一望无边”这个成语的意思，通过这样的方式加强学生的成语知识积累，然后我就开始了，对于本篇课文的详细讲授。学生通过我的课文讲授，以及成语知识讲解可以进一步提高语文基础知识的掌握，然后我引导学生在课下进行成语知识复习。
总而言之，教师在进行小学语文重点知识点教学的过程当中，一定要注重采用相关的教学方式，提高学生在课堂上具体知识学习的质量，使学生在一步步地知识学习过程当中培养起成语知识积累的能力，让学生的成语词汇掌握不断增强。这样就可以有效地提高学生的语文综合素养，是学生在进行作文描写的过程当中更加生动形象，有助于培养学生良好的语文学习兴趣，以及帮助学生打下良好的语文知识学习基础。
参考文献
[1]孟祥英.小学语文教科书中的成语选编问题探析[J].齐鲁师范学院学报，2016，31（02）
[2]朱爱琴.小学语文成语教学有感[J].教育教学论坛，2012（35）
山西省吕梁孝义市府东街小学
关键词：小学语文;成语整理;讲解作用;加强习惯;讲解成语;复习能力
在小学语文的教学过程当中，教师通过多种合理的途径培养学生的成语整理意识，有助于增强学生在课堂具体知识内容，学习过程当中的主观能动性，使学生更加深入地进行相关语文知识的学习。同时，这样的教学过程也是很好的加强学生课堂知识，学习效率的重要方法之一，教师在进行具体问题讲解的过程当中，应当加以重视。本文作者根据自身经验，探讨了成语整理意识在小学语文教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、讲解知识整理作用
在卡堂具体知识内容讲授的过程当中，教师应当结合多种可行的教学过程加强学生的知识整理意识，让学生在学习重点语文知识过程当中合理地进行知识整理，帮助学生在这个过程当中养成分类整理知识，将成语相关重点知识点进行整理的良好习惯。所以教师在进行课堂讲授语文知识点的过程当中，应当将知识整理作用的讲授融合在内，帮助学生更加积极地在课堂学习过程当中学习知识，并且加以整理。学生在一步步的课堂知识学习过程当中，增强对于语文基础知识的掌握程度，使学生形成良好的知识体系。
例如，在讲解《邓小平爷爷植树》一节课的过程中，为了加强学生在学习本节课的知识学习意识，增强学生在课堂听讲的注意力，让学生的知识整理意识增强，我首先要求学生大声在课堂上朗读这篇课文，然后尝试说一说这篇课文的主要内容，通过这样的方式加强学生的文章概括能力。在我的讲解过程当中，我首先对于邓小平这一人物进行了深入浅出地讲解，并且在这个基础上向学生强调了在本节课知识学习过程当中应当注意知识整理。然后我对于课文中“春风拂面”这个成语进行了深入浅出地讲授，并且引导学生将学到的成语知识进行时长积累，通过这样的方式加强语文基础知识的掌握。
二、加强学生整理习惯
加强学生对于所学的语文重点知识点进行总结的良好习惯，有助于培养学生更加积极的语文学习意识。教师在进行具体课堂知识内容阐述的过程当中，通过相关的教学过程加强学生的语文知识学习动力，使学生一步步地进行重点语文知识学习，就可以充分的培养学生以更加良好的学习方法投入到相关语文知识的学习上面来。在这个过程当中学生的成语整理意识就会得到良好的加强。所以对于培养学生成语整理意识的教学方法，教师可以通过首先加强学生的知识整理习惯来达到。
例如，在讲解《揠苗助长》一节课的过程中，为了加强学生在学习本节课知识的过程当中的知识整理习惯，我让学生首先阅读揠苗助长这篇课文，然后尝试总结课文当中的成语。通过这样的方式加强生学习，本节课过程当中的主观能动性以及支持学习过程当中的自主程度。然后结合具体的教材内容我进行了深入浅出的知识讲解，向学生讲解课文中重点的成语，例如“揠苗助长”、“兴致勃勃”，是我重点进行的教学活动。学生通过我对于成语知识以及课文的详细讲解可以很好地把握本篇文章的中心思想，以及增强对于成语相关知识点的总结和整理意识，学生的知识学习质量就因此而提高。
三、详细讲解成语知识
在课堂上，教师对于课文中具体的成语知识进行深入浅出的详细讲述，是保证学生充分理解成语知识、更好地进行成语知识运用的途径。所以教师在进行课堂内容传输的过程当中，对于课文中的成语一定要进行重视，向学生进行深入浅出的细致讲解，就可以扩充学生的语文词汇量，让学生在进行写作的过程当中更加轻松，自主的运用成语知识，给自身的文采水平地提高带来积极有效地帮助。所以教师应当在课堂上向学生详细讲解相关的成语知识，帮助学生更加深入地进行成语知识的积累和理解，使学生的课堂学习质量不断提升，保证学生以更加积极地学习态度进行成语知识的积累。
例如，在讲解《亡羊补牢》一节课的过程中，首先要求学生在课堂上大声朗读这篇课文，然后尝试说一说本篇文章講了什么样的内容，以及作者所想要抒发的思想情感是什么。在这个基础上，我展开了对于本节课重点语文知识的讲解。在讲解的过程当中，我对于“亡羊补牢”这个成语进行了深入的讲解，通过这样的方式加强学生对于本篇课文的理解程度。随后结合重点的句子进行详细的讲授是我进行的教育活动。在讲解的过程当中，我深入浅出的对于“亡羊补牢”成语知识进行了讲解，并且通过对于课文的详细讲述使学生对于亡羊补牢这个成语进一步加深了印象。
四、培养学生复习能力
在课堂讲授的过程当中，通过合理的教学过程实施培养学生的复习能力，帮助学生更加积极主动地进行语文知识的学习，有助于使学生在进行成语知识积累的过程当中提高效率、加强学生的知识学习兴趣，使学生更加深入地进行语文相关重点知识的深入学习。所以教师在进行课堂知识讲授的过程当中，对于培养学生复习能力的良好教学方法，应当加以实践，使学生在一步步地知识学习过程当中，增强学生的知识复习能力，让学生更加深入地进行语文知识的理解和学习。
例如，在讲解《祖先的摇篮》一节课的过程中，我首先在课堂上将《祖先的摇篮》这一篇课文向学生大声地进行了朗读，采用这样的教学过程，加强学生对于本篇课文的理解程度。随后我就将课文中重点的成语一望无边在黑板上进行了工整的书写，并且我向学生仔细的讲解了“一望无边”这个成语的意思，通过这样的方式加强学生的成语知识积累，然后我就开始了，对于本篇课文的详细讲授。学生通过我的课文讲授，以及成语知识讲解可以进一步提高语文基础知识的掌握，然后我引导学生在课下进行成语知识复习。
总而言之，教师在进行小学语文重点知识点教学的过程当中，一定要注重采用相关的教学方式，提高学生在课堂上具体知识学习的质量，使学生在一步步地知识学习过程当中培养起成语知识积累的能力，让学生的成语词汇掌握不断增强。这样就可以有效地提高学生的语文综合素养，是学生在进行作文描写的过程当中更加生动形象，有助于培养学生良好的语文学习兴趣，以及帮助学生打下良好的语文知识学习基础。
参考文献
[1]孟祥英.小学语文教科书中的成语选编问题探析[J].齐鲁师范学院学报，2016，31（02）
[2]朱爱琴.小学语文成语教学有感[J].教育教学论坛，2012（35）
山西省吕梁孝义市府东街小学