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摘要：体育课程也是学生在学习中的必修课，它不仅能够帮助学生锻炼身体，让学生在体育课程学习中学到体育精神，同时也能促进学生的全面发展。对于体育课的课堂方式教师在课堂教学中要与时俱进改变课堂教学方式，将游戏化教学应用与课堂教学。教师在教学中可以根据学生喜好运用好游戏的方式让学生在游戏中学会体育知识，参与体育课堂学习。小学生处于爱玩游戏的年龄，教师只要在课堂上将游戏教学与体育进行结合，能很好的培养学生对体育的学习兴趣。
关键词：小学体育;游戏化教学;培养学生体育兴趣;进行趣味体育活动;加强体育实践活动;培养学生合作精神
体育教学不仅仅是只是锻炼学生的身体，体育能教会学生很多优秀品质，也能让学生学到遇到困难顽强不屈、坚持不懈的优秀精神。小学生就像一张白纸，是教师在教学中最容易培养学生优秀品质的时间。对于小学生教学一些文字性的教学学生不仅听不懂也会失去兴趣，教师如果将理论性的知识通过游戏的方式教学，学生能在游戏中自己领悟知识也能从游戏中找到快乐。学生之间共同游戏能促进学生之间的友谊。将体育教学运用课堂能使学生在兴奋，刺激的氛围中无形中学会知识，锻炼身体，提高体育技能，游戏教学的任务也就完成了。
一、培养学生体育兴趣
兴趣是一个学生学习的动力，培养学生的学习兴趣就需要教师观察学生了解学生的兴趣，进行因材施教。相比主课来说，体育更受大家的欢迎，体育课可以让学生放松心情，让大家在学习之余，适当的放松，可以更好的学习，同时体育课也是同学之间情感交流的场所，爱玩是学生的天性，每个人几乎都有自己喜欢的活动项目，教师可以根据每个人不同的爱好进行分组，让志同道合的同学在合作中玩耍，在玩耍中竞争，一方面增强学生之间的感情，一方面培养学生的兴趣爱好。
例如，在教授“持轻物投准”这个活动时，教师在授课前先做好课前准备工作，教授学生课堂知识时，先让学生做好课前活动进行热身，学生热身结束后教师进行投掷的专项热身练习，练习学生的上肢力量以及身体协调能力。在学生掌握基本问题后，教师可以让学生进行“炸碉堡”游戏，教师在操场上放好箱子，让学生手拿轻球往箱子里面投掷。讲好玩游戏的规则后教师让学生一次练习，让学生在投掷过程中注意安全。学生练习结束后，教师可以再进行“夺宝游戏”讲好游戏规则让学生按照规则进行练习，通过这些游戏的方式让学生在快乐中掌握课堂内容。在课堂上进行多种游戏，改变枯燥课堂，能很好的调动学生的体育兴趣。
二、进行趣味体育活动
趣味体育不同于传统运动，即使你没有体育专长、力气不大、跑步速度不够、耐力不足，也可以参加，它不讲究天赋只凭喜好。这个年龄段的学生对生活充满好奇，教师可以根据这一特点来调动学生的积极性，教师可以带头参与游戏，以便调动学生的积极性。教师可以在传统的游戏上加入新颖的元素，一方面便于学生上手，另一方面把娱乐性和教育性相结合，在娱乐基础上进行体育锻炼且不引起学生对体育活动的反感，同时也锻炼了学生的身体。
例如，在教授“五十米速跑技术”这项运动时，教师如果单纯的让学生进行来回的跑步练习，短时间学生还有练习的动力，时间过长学生就会没有练习的动力，练习的结果也会不尽人意。教师在讲授短跑技术时，给学生讲好技巧，让学生两个两个进行比拼激发学生的好强心。比赛结束后教师可以让学生进行“贴烧饼”的游戏，让学生在游戏中继续练习短跑，这样学生在游戏中练习的短跑技术，也能让学生更喜欢体育课的学习。对于在游戏中被抓住的学生对其进行处罚，惩罚可以是唱歌，讲笑话等，让学生在游戏中得到快乐得到放松，活跃课堂氛围。
三、加强体育实践活动
体育实践来源于生活应用于生活，体育课和实践相结合，可以提高学生的动手能力和思考能力。体育课的目的是让学生强身健体，劳逸结合，所以让学生在体育课中學到本领，增强能力十分重要。教师可以带领学生进行实践活动，让学生体验完成实践活动感受到的成就感，在合作中增强学生的责任感，以及在游戏中提高自己的反应能力和逻辑能力，让学生在快乐之余能够发现自己的潜力，丰富自己生活经验。
例如，在教授“耐久跑”这项运动时，教师在教授这个课时，可以提前让两个班进行一起上课，以班级为单位进行一场友谊赛，体育就是竞赛练习，学生上体育课不仅仅只是锻炼，更是培养精神的好机会，教师在教授课时可以多进行体育实践比赛，让学生多接触一些项目的规则。耐力跑考验学生的耐力和精神，有些学生自己跑或者练习耐力跑会没有更多的动力，进行班级比赛，能够让学生为班级荣誉而战，也会让学生在长跑中没有力气后有不服输的精神支持学生不放弃的精神，比赛能激起学生的体育竞技精神，让学生在课堂上学会更多关于体育只是的内容，丰富体育知识。
四、培养学生合作精神
体育不仅是一项强身健体的运动课程，也是从各个方面增强学生能力素质的课程。作为世界盛典的奥林匹克，一直奉行着“友谊第一，比赛第二”的精神，以及个人赛和团队赛的比赛模式，就是为了让运动健儿在激昂的比赛过程中，学会合作共赢，发扬团队精神。体育运动即是个人的比赛，也是团队的比赛，在众多运动中，比如足球、篮球、排球等，既需要个人卓越的能力和天赋，也需要团队之间的默契和配合，只有二者相协调，才能在体育圈中绽放光彩。
例如，学校可以开办一些合作类的运动项目，比如国家大力支持的足球运动、或者中国为之骄傲的室内排球运动，以及拥有众多粉丝的篮球运动。教师可以在这些运动项目中让学生分组竞争，并在比赛中不断调整或协调团队成员之间的配合和情绪，让学生在潜移默化中把以个人为中心的思想逐渐转移到团队合作，让学生认识到合作的魅力和威力，培养合作能力自己换位思考的能力。
总而言之，学生对于枯燥的教育都具有排斥心理，但玩耍是孩子的天性，而体育没有固定的教材和模式，他的具体内容因人而异，所以不同的课程甚至是不同的老师都有着不同的风格和乐趣，这是体育课程的优势和魅力所在。所以，体育老师的任务就是思考如何把游戏和锻炼相结合，让不同的元素相互碰撞，以便激起学生的兴趣，让学生在枯燥的学习时间之外能够真正的感受到乐趣，能够真正的放松心情，能够真正的喜欢上运动并能够增强身体素质，更好的去学习去热爱生活。
参考文献
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，4（17）
二郎镇中心小学
关键词：小学体育;游戏化教学;培养学生体育兴趣;进行趣味体育活动;加强体育实践活动;培养学生合作精神
体育教学不仅仅是只是锻炼学生的身体，体育能教会学生很多优秀品质，也能让学生学到遇到困难顽强不屈、坚持不懈的优秀精神。小学生就像一张白纸，是教师在教学中最容易培养学生优秀品质的时间。对于小学生教学一些文字性的教学学生不仅听不懂也会失去兴趣，教师如果将理论性的知识通过游戏的方式教学，学生能在游戏中自己领悟知识也能从游戏中找到快乐。学生之间共同游戏能促进学生之间的友谊。将体育教学运用课堂能使学生在兴奋，刺激的氛围中无形中学会知识，锻炼身体，提高体育技能，游戏教学的任务也就完成了。
一、培养学生体育兴趣
兴趣是一个学生学习的动力，培养学生的学习兴趣就需要教师观察学生了解学生的兴趣，进行因材施教。相比主课来说，体育更受大家的欢迎，体育课可以让学生放松心情，让大家在学习之余，适当的放松，可以更好的学习，同时体育课也是同学之间情感交流的场所，爱玩是学生的天性，每个人几乎都有自己喜欢的活动项目，教师可以根据每个人不同的爱好进行分组，让志同道合的同学在合作中玩耍，在玩耍中竞争，一方面增强学生之间的感情，一方面培养学生的兴趣爱好。
例如，在教授“持轻物投准”这个活动时，教师在授课前先做好课前准备工作，教授学生课堂知识时，先让学生做好课前活动进行热身，学生热身结束后教师进行投掷的专项热身练习，练习学生的上肢力量以及身体协调能力。在学生掌握基本问题后，教师可以让学生进行“炸碉堡”游戏，教师在操场上放好箱子，让学生手拿轻球往箱子里面投掷。讲好玩游戏的规则后教师让学生一次练习，让学生在投掷过程中注意安全。学生练习结束后，教师可以再进行“夺宝游戏”讲好游戏规则让学生按照规则进行练习，通过这些游戏的方式让学生在快乐中掌握课堂内容。在课堂上进行多种游戏，改变枯燥课堂，能很好的调动学生的体育兴趣。
二、进行趣味体育活动
趣味体育不同于传统运动，即使你没有体育专长、力气不大、跑步速度不够、耐力不足，也可以参加，它不讲究天赋只凭喜好。这个年龄段的学生对生活充满好奇，教师可以根据这一特点来调动学生的积极性，教师可以带头参与游戏，以便调动学生的积极性。教师可以在传统的游戏上加入新颖的元素，一方面便于学生上手，另一方面把娱乐性和教育性相结合，在娱乐基础上进行体育锻炼且不引起学生对体育活动的反感，同时也锻炼了学生的身体。
例如，在教授“五十米速跑技术”这项运动时，教师如果单纯的让学生进行来回的跑步练习，短时间学生还有练习的动力，时间过长学生就会没有练习的动力，练习的结果也会不尽人意。教师在讲授短跑技术时，给学生讲好技巧，让学生两个两个进行比拼激发学生的好强心。比赛结束后教师可以让学生进行“贴烧饼”的游戏，让学生在游戏中继续练习短跑，这样学生在游戏中练习的短跑技术，也能让学生更喜欢体育课的学习。对于在游戏中被抓住的学生对其进行处罚，惩罚可以是唱歌，讲笑话等，让学生在游戏中得到快乐得到放松，活跃课堂氛围。
三、加强体育实践活动
体育实践来源于生活应用于生活，体育课和实践相结合，可以提高学生的动手能力和思考能力。体育课的目的是让学生强身健体，劳逸结合，所以让学生在体育课中學到本领，增强能力十分重要。教师可以带领学生进行实践活动，让学生体验完成实践活动感受到的成就感，在合作中增强学生的责任感，以及在游戏中提高自己的反应能力和逻辑能力，让学生在快乐之余能够发现自己的潜力，丰富自己生活经验。
例如，在教授“耐久跑”这项运动时，教师在教授这个课时，可以提前让两个班进行一起上课，以班级为单位进行一场友谊赛，体育就是竞赛练习，学生上体育课不仅仅只是锻炼，更是培养精神的好机会，教师在教授课时可以多进行体育实践比赛，让学生多接触一些项目的规则。耐力跑考验学生的耐力和精神，有些学生自己跑或者练习耐力跑会没有更多的动力，进行班级比赛，能够让学生为班级荣誉而战，也会让学生在长跑中没有力气后有不服输的精神支持学生不放弃的精神，比赛能激起学生的体育竞技精神，让学生在课堂上学会更多关于体育只是的内容，丰富体育知识。
四、培养学生合作精神
体育不仅是一项强身健体的运动课程，也是从各个方面增强学生能力素质的课程。作为世界盛典的奥林匹克，一直奉行着“友谊第一，比赛第二”的精神，以及个人赛和团队赛的比赛模式，就是为了让运动健儿在激昂的比赛过程中，学会合作共赢，发扬团队精神。体育运动即是个人的比赛，也是团队的比赛，在众多运动中，比如足球、篮球、排球等，既需要个人卓越的能力和天赋，也需要团队之间的默契和配合，只有二者相协调，才能在体育圈中绽放光彩。
例如，学校可以开办一些合作类的运动项目，比如国家大力支持的足球运动、或者中国为之骄傲的室内排球运动，以及拥有众多粉丝的篮球运动。教师可以在这些运动项目中让学生分组竞争，并在比赛中不断调整或协调团队成员之间的配合和情绪，让学生在潜移默化中把以个人为中心的思想逐渐转移到团队合作，让学生认识到合作的魅力和威力，培养合作能力自己换位思考的能力。
总而言之，学生对于枯燥的教育都具有排斥心理，但玩耍是孩子的天性，而体育没有固定的教材和模式，他的具体内容因人而异，所以不同的课程甚至是不同的老师都有着不同的风格和乐趣，这是体育课程的优势和魅力所在。所以，体育老师的任务就是思考如何把游戏和锻炼相结合，让不同的元素相互碰撞，以便激起学生的兴趣，让学生在枯燥的学习时间之外能够真正的感受到乐趣，能够真正的放松心情，能够真正的喜欢上运动并能够增强身体素质，更好的去学习去热爱生活。
参考文献
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（01）
[2]印丽梅.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].当代体育科技，2014，4（17）
二郎镇中心小学