论文部分内容阅读
美学作为一门古老而又年轻的科学，已受到越来越多的专家学者的重视。美学家和心理学家的刻苦努力和执着探讨，使得美学的研究得到长足发展。如何恰当地将美学成果运用于中学语文教学活动中，是很值得教学工作者思考和研究的重要课题。对此，我们也试着从以下两大方面作一个抛砖引玉的探讨和尝试，以期语文教学开展得更有生气、更具特色、更能激发学生学习和运用祖国语言文字反映社会和表达思想的热情。
一、从语言美的角度观照语文教学
美妙生动、形象感人的语言，能很好地激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和想象。语文课堂教学中，学生对课文的理解，大部分教学任务的完成，很大程度上依赖于教师的美妙语言来实现。这就要求在接触新知识新内容时老师的导语要有先声夺人、摄人心魄的效果和魅力;过渡语言要轻松自然，浑然天成，让学生在原有知识的基础上转入对新知识的学习和理解;小结性语言要言简而意赅，既要能对课堂阶段性的教学内容作简明扼要的归纳，又要使学生对所学知识在记忆中有一个清晰的印象;提问语言要启而能发，使学生结合新学知识展开充分而合理的联想和想象;评价性语言耍恰到好处，对学生成绩作充分肯定的同时，还要指出他们的不足;结束语言要蕴含丰富的信息，既要对本次课堂教学作全面的概括，又给学生制造悬念，以激发学生学习兴趣。由此可见，生动美妙的语言，在语文课堂教学活动中，占有不可忽视的地位。
另外，课文中描写人物的外貌特征，反映人物内心世界，揭示事物的内在本质等美妙、精练的语言文字，同属课堂教学美的范畴。这些语言文字，能帮助学生进一步深入理解课文的深层含义，获得感性认识，进入审美意境。对它们作恰当的剖析，让学生;隹确地把握文意，是教学中不可忽视的环节。
二、从形式美的美学视点，审视语文教学
结合具体的文学体裁开展教学活动，能使学生在身心愉快的同时，深刻理解和领会所学知识，收到事半功倍的效果。
选入中学语文课本的文学作品，大抵有诗歌、散文、戏剧、小说等几种体裁。每种体裁塑造的形象或意境，都能给予学生审美的享受和愉快，从而达到陶冶情操、开阔视野的目的。有利于培养良好的行为习惯和训练基本的知识技能，进而帮助学生树立崇高的人生理想。
对诗歌的欣赏，主要是从诗歌所创设的意境切入。诗歌体裁决定了它基本上不可能也不必要作长篇幅细致的描写和叙述，而是借助联想和想象的创作手段，传达诗人对生活的思考和感悟。课堂教学时，应着眼于意境的体会。可联系学生的生活实践和知识积累，充分调动学生的理解和感知能力，引导学生进入诗的意境，从而把握诗人在诗中表达的思想感情。
散文的教学，则不能停留在对某一场面或某一事物的精细研讨上，而应该将对场面或事物的分析或理解作为对文章主题的认识和把握的环节或步骤。散文有叙事和抒情两种，然而都是作者结合自己的切身经历和对社会观察等方面的积累，调动多种写作技巧，传达出作者对社会生活的理解与认识。此类文章的教学，应着眼于作者如何表达情感，怎样塑造人物，对它作多方面的审美理解与分析。从而使学生在认识课文的同时，获得审美享受，受到审美教育。教师也可以采用启发导入的方式引导学生进入美的意境。如讲授《茶花赋》时，教师可以这样引导学生：“这篇课文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈胸际，奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的古老文明史，有九百六十万平方公里的辽阔土地，有无数令人神往的名川大山，还有以勤劳、勇敢著称的各族人民。每当提起这些，心中就会激荡起热爱祖国的感情。”在这段话中，老师用爱国主义的激情叩击着学生的心扉，引起他们的强烈共鸣，从而开启了美的大门。在散文的课堂教学中，教师还可能通过刺激感觉来达到审美效果，使美感不断升华。如讲授《爱莲说》，这是一篇极为优美、涵义隽永的短篇散文，被历代文人所推崇。在教学这篇课文时，首先要让学生在反复的吟诵中对爱莲的原因产生初步的认识。然后通过绘画的形式帮助学生理解，当一朵洁白的莲花出现在黑板上时，学生就已经完全理解这段文字。这时，让学生思考为什么可爱之花甚蕃，而作者仅仅喜欢莲花，只因为莲花的形象美吗？学生很容易找到“莲，花之君子”，自然地将文章的讲授推向更深一步。之后在两幅国画一—牡丹图、菊花图的辅助下，探讨牡丹、菊花的陪衬作用。这样，学生对莲的美感不断升华，从而更好地去理解课文的深层含义。
戏剧，主要通过冲突来推动情节向前发展，揭示人物的内心世界，从而达到表达情感、表现和反映社会的目的。对戏剧的课堂教学，应结合时代背景，从人物性格的成长过程和故事情节发展的先后顺序着手，感知、品味人物成长过程中表现出来的心灵、性格、理想、追求等方面的美，进而发掘出其中对社会深层的反映或揭示深层的含义。这样，对学生审美能力鉴赏能力的培养无疑是有很大补益的。
小说对社会生活的反映，主要是借助人物形象的塑造、故事情节的叙述等手段来实现。在课堂教学中，我认为应有针对性地引导学生对小说作整体的感知，并在此基础上，将小说的内容作例子，挖掘隐藏在文字后面的深层含义，揭示小说所反映的深刻主题，帮助学生认识和感知社会万象和把握反映生活、揭示生活实质的基本方法。也可以把自己植入小说的场景中，将审美主体自觉身临其境，成为情境中人，在一种特定的情境中去体验主人公的命运发展，进而品味小说独特的艺术构思。
中学语文教学是一个培养学生运用祖国语言文字描写生活，反映社会和表达思想感情的过程。对它的探索与研究，历代教育家都付出了艰辛的努力，并不同程度地取得了可喜的成果。面对正在进行着的教育体制改革和素质教育的实施，众多教育工作者在各自的工作岗位上辛苦耕耘，刻苦钻研，积累了不少切实可行的教学经验。可谓仁者见仁，智者见智。我们有理由相信，在素质教育的大潮中，随着经验的不断积累，研究的不断深入，美学在中学语文教学中定会绽放出灿烂的花朵。
一、从语言美的角度观照语文教学
美妙生动、形象感人的语言，能很好地激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和想象。语文课堂教学中，学生对课文的理解，大部分教学任务的完成，很大程度上依赖于教师的美妙语言来实现。这就要求在接触新知识新内容时老师的导语要有先声夺人、摄人心魄的效果和魅力;过渡语言要轻松自然，浑然天成，让学生在原有知识的基础上转入对新知识的学习和理解;小结性语言要言简而意赅，既要能对课堂阶段性的教学内容作简明扼要的归纳，又要使学生对所学知识在记忆中有一个清晰的印象;提问语言要启而能发，使学生结合新学知识展开充分而合理的联想和想象;评价性语言耍恰到好处，对学生成绩作充分肯定的同时，还要指出他们的不足;结束语言要蕴含丰富的信息，既要对本次课堂教学作全面的概括，又给学生制造悬念，以激发学生学习兴趣。由此可见，生动美妙的语言，在语文课堂教学活动中，占有不可忽视的地位。
另外，课文中描写人物的外貌特征，反映人物内心世界，揭示事物的内在本质等美妙、精练的语言文字，同属课堂教学美的范畴。这些语言文字，能帮助学生进一步深入理解课文的深层含义，获得感性认识，进入审美意境。对它们作恰当的剖析，让学生;隹确地把握文意，是教学中不可忽视的环节。
二、从形式美的美学视点，审视语文教学
结合具体的文学体裁开展教学活动，能使学生在身心愉快的同时，深刻理解和领会所学知识，收到事半功倍的效果。
选入中学语文课本的文学作品，大抵有诗歌、散文、戏剧、小说等几种体裁。每种体裁塑造的形象或意境，都能给予学生审美的享受和愉快，从而达到陶冶情操、开阔视野的目的。有利于培养良好的行为习惯和训练基本的知识技能，进而帮助学生树立崇高的人生理想。
对诗歌的欣赏，主要是从诗歌所创设的意境切入。诗歌体裁决定了它基本上不可能也不必要作长篇幅细致的描写和叙述，而是借助联想和想象的创作手段，传达诗人对生活的思考和感悟。课堂教学时，应着眼于意境的体会。可联系学生的生活实践和知识积累，充分调动学生的理解和感知能力，引导学生进入诗的意境，从而把握诗人在诗中表达的思想感情。
散文的教学，则不能停留在对某一场面或某一事物的精细研讨上，而应该将对场面或事物的分析或理解作为对文章主题的认识和把握的环节或步骤。散文有叙事和抒情两种，然而都是作者结合自己的切身经历和对社会观察等方面的积累，调动多种写作技巧，传达出作者对社会生活的理解与认识。此类文章的教学，应着眼于作者如何表达情感，怎样塑造人物，对它作多方面的审美理解与分析。从而使学生在认识课文的同时，获得审美享受，受到审美教育。教师也可以采用启发导入的方式引导学生进入美的意境。如讲授《茶花赋》时，教师可以这样引导学生：“这篇课文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈胸际，奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的古老文明史，有九百六十万平方公里的辽阔土地，有无数令人神往的名川大山，还有以勤劳、勇敢著称的各族人民。每当提起这些，心中就会激荡起热爱祖国的感情。”在这段话中，老师用爱国主义的激情叩击着学生的心扉，引起他们的强烈共鸣，从而开启了美的大门。在散文的课堂教学中，教师还可能通过刺激感觉来达到审美效果，使美感不断升华。如讲授《爱莲说》，这是一篇极为优美、涵义隽永的短篇散文，被历代文人所推崇。在教学这篇课文时，首先要让学生在反复的吟诵中对爱莲的原因产生初步的认识。然后通过绘画的形式帮助学生理解，当一朵洁白的莲花出现在黑板上时，学生就已经完全理解这段文字。这时，让学生思考为什么可爱之花甚蕃，而作者仅仅喜欢莲花，只因为莲花的形象美吗？学生很容易找到“莲，花之君子”，自然地将文章的讲授推向更深一步。之后在两幅国画一—牡丹图、菊花图的辅助下，探讨牡丹、菊花的陪衬作用。这样，学生对莲的美感不断升华，从而更好地去理解课文的深层含义。
戏剧，主要通过冲突来推动情节向前发展，揭示人物的内心世界，从而达到表达情感、表现和反映社会的目的。对戏剧的课堂教学，应结合时代背景，从人物性格的成长过程和故事情节发展的先后顺序着手，感知、品味人物成长过程中表现出来的心灵、性格、理想、追求等方面的美，进而发掘出其中对社会深层的反映或揭示深层的含义。这样，对学生审美能力鉴赏能力的培养无疑是有很大补益的。
小说对社会生活的反映，主要是借助人物形象的塑造、故事情节的叙述等手段来实现。在课堂教学中，我认为应有针对性地引导学生对小说作整体的感知，并在此基础上，将小说的内容作例子，挖掘隐藏在文字后面的深层含义，揭示小说所反映的深刻主题，帮助学生认识和感知社会万象和把握反映生活、揭示生活实质的基本方法。也可以把自己植入小说的场景中，将审美主体自觉身临其境，成为情境中人，在一种特定的情境中去体验主人公的命运发展，进而品味小说独特的艺术构思。
中学语文教学是一个培养学生运用祖国语言文字描写生活，反映社会和表达思想感情的过程。对它的探索与研究，历代教育家都付出了艰辛的努力，并不同程度地取得了可喜的成果。面对正在进行着的教育体制改革和素质教育的实施，众多教育工作者在各自的工作岗位上辛苦耕耘，刻苦钻研，积累了不少切实可行的教学经验。可谓仁者见仁，智者见智。我们有理由相信，在素质教育的大潮中，随着经验的不断积累，研究的不断深入，美学在中学语文教学中定会绽放出灿烂的花朵。