论文部分内容阅读
阅读能力在英语学习中很重要，如何提高阅读能力和技巧，是我们每个学生和老师关注的问题，也是我们长期教学中需要重视的问题，随着科技各方面的发展，英语阅读在生活中起到不可估量的作用，怎样才能在有效的时间内提高阅读能力？不再被所谓的生词挡住阅读的速度和进程，是每个老师和学生长期以来需要探究的问题，我把自己在指导学生阅读方面的几点体会和方法措施列举如下：
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练改革课堂教学结构，使精读与泛读
紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到了充分的提高。
2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练
选用难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3.开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读短文一篇，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
4.认真选好读物
读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。
5.所选材料一定要适合学生的实际知识水平
所选材料难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2--3%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们阅读的兴趣。
6.阅读要讲求效率
效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。每天必读一篇课外文章，熟读课本短文，每天坚持10分钟，长期坚持，可以达到意想不到的效果。
7.把阅读的辅导落到实处
阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
（1）指点学生养成正确的阅读习惯。实验初期，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读 ；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大 规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
（2）指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据上下文内容，构词法、同义词、反义词 、因果关系或上下文暗示猜出词义。
（3）指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读的速度大大地提高了。
总之，阅读的技巧很多，要看哪种适合自己，要根据自己长期在阅读中得到的经验和体会，摸索出自己一套行之有效的办法来，这样，长期坚持，就会发现其中的奥妙，自然自己的阅读水平就会提高。
（作者单位：西安爱知中学）
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练改革课堂教学结构，使精读与泛读
紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10-20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到了充分的提高。
2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练
选用难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题，然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3.开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小篇的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读短文一篇，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
4.认真选好读物
读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，我在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，所以学生读起来爱不释手，增强了学生的阅读兴趣。
5.所选材料一定要适合学生的实际知识水平
所选材料难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在2--3%，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，增强了他们阅读的兴趣。
6.阅读要讲求效率
效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的。阅读要以量求质。每天必读一篇课外文章，熟读课本短文，每天坚持10分钟，长期坚持，可以达到意想不到的效果。
7.把阅读的辅导落到实处
阅读基本上是在课外进行，以学生自学为主教师辅导为辅，但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读，除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外，我主要对学生的阅读方法和技巧进行了指导。
（1）指点学生养成正确的阅读习惯。实验初期，我发现有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有的学生阅读时爱出声；有的学生用笔和尺之类的东西指点着助读 ；有的则咬文嚼字，边读边查词典，一词一句地分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时，眼睛往往往回看，重读一个词、短语、一个句子，不仅影响读速而且不利于把握整个句于、段落、全句的意义。我帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大 规力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。
（2）指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。教给学生根据上下文猜测词、句意义的办法。阅读中难免碰上生词，让学生碰到生词不惊慌，因为它不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或可根据上下文内容，构词法、同义词、反义词 、因果关系或上下文暗示猜出词义。
（3）指点学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样使学生的阅读的速度大大地提高了。
总之，阅读的技巧很多，要看哪种适合自己，要根据自己长期在阅读中得到的经验和体会，摸索出自己一套行之有效的办法来，这样，长期坚持，就会发现其中的奥妙，自然自己的阅读水平就会提高。
（作者单位：西安爱知中学）