【摘 要】
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习语是人类在语言方面长期的使用过程中形成的一般而言具有特殊意义的固定表达方式。作为语言文化的重要组成部分,习语不仅仅是一个民族的文化结晶,充分体现了一个民族的民族
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习语是人类在语言方面长期的使用过程中形成的一般而言具有特殊意义的固定表达方式。作为语言文化的重要组成部分,习语不仅仅是一个民族的文化结晶,充分体现了一个民族的民族特色与文化内涵,更是经过了历史的变迁,是一个民族的文化瑰宝,需要人们积极地传承与发扬下去。不过正是由于习语在文化层面上起着重要的搭载性作用,更使得习语的翻译越来越受到人们的关注。本文将从中西方饮食习惯之间的差异,数字认知之间的差异,这些看似细小的不同点切入,但翻译时哪怕失之毫厘,都会对民族之间的习语传承产生相当大的影响。
Idioms are the fixed forms of expression that have special significance in general formed by humans in the long-term use of language. As an important part of language and culture, idioms are not merely the cultural crystallization of a nation, which fully embodies the national characteristics and cultural connotations of a nation. It is also a cultural treasures of a nation after the historical changes. It requires people to actively Inheritance and carry forward. However, it is precisely because idioms play an important role in carrying on the cultural level, which makes the translation of idioms more and more concerned by people. This article will focus on the differences between Chinese and Western eating habits, the differences between digital perceptions, and these seemingly small differences, but even the slightest loss in translation will have a considerable impact on idiom inheritance among peoples .
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大学生是祖国的未来,是民族的希望.无论哪个专业的大学生都必须学习《毛泽东思想与中国特色社会主义》、《思想政治教育与道德修养》等政治公共课程.但由于应试教育的制约,学
摘 要：小学几何图形教学中，适时、巧妙地運用多媒体对小学生理解有关几何图形概念、性质起到了积极的作用。它把静止的图形能按需要的动起来，使小学生可以从中获得完整鲜明的表象，在观察、比较中发展思维，加深对所学知识的理解，进一步发展空间观念。 关键词：多媒体；形象直观；化静为动 多媒体既不受时间、空间的限制，又能将一些比较抽象的几何图形具体化，能形象直观地展示图形各元素之间的关系及运动变化过程。因此
摘 要：随着新课程标准的出台，对于我国教學教育的改革创新指明了方向和目标，尤其是适应社会发展变化给学校教学带来的巨大的压力，满足社会对人才素养的要求，在教学中重视对学生的全面教学培养，使学生能够在今后的工作中更好的适应社会的激烈竞争。语言是语文课堂教学的一个重要工具，教师传授给学生的知识，大部分都是使用语言作为媒介进行传递的，小学语文教学的改革也要从教学语言开始进行，实现语文教学的全面创新。本文首
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How to build a harmonious society? In this regard, I will conduct a comprehensiv
摘 要：2011年《数学课程标准》的颁发，小学数学计算教学内容和学习目标有了新的调整，对教师如何遵循《数学课程标准》的要求和宗旨，设立符合《数学课程标准》的学习目标，指导具体的教学行为，进一步达到提高数学教学有效性的目的。因此，为了发挥计算教学的最大效益，教师要仔细研究利于培养学生计算能力的有效性策略，落实教学质量的提升。本文就对小学学生数学计算能力的培养提出自己的见解，旨在提高学生计算能力。
情境教学，是指从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发学生主动学习，引起学生情感体验，以达到最佳的教学效果。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。”情境的创设主要就在于教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动积极地去探索语文的奥秘。教学中，教师应善于根据不同课文内容，采用恰当的方法，为学生创设良好的阅读情境。常见的情境创设
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