论文部分内容阅读
摘要：高等教育大众化发展阶段，通过对“订单式”人才培养的内涵、现实意义的阐述，论述了“订单式”人才培养的重要性。并通过黑龙江科技大学“订单式”人才培养模式的实践，表明“订单式”人才培养模式是地方本科院校培养复合型、应用型人才的有效途径之一，值得进一步推广和完善。
关键词：高等教育；订单式人才培养；应用型人才
中图分类号：G642 ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ；文章编号：1007-0079（2014）17-0016-02
高等教育的根本任务是培养能够满足社会需求的各类人才，而高等院校的学生就业率又是评价高校的一个重要指标。当今一方面由于企业的业务、技术的发展和经营战略的调整以及市场竞争等原因，对专业对口的人才需求十分紧迫；另一方面大学生又找不到合适的工作，而这种脱节主要原因是高校培养的人才满足不了社会的真实需求，要解决这一问题 就应该使高校培养的人才与企业的需求实现“无缝”对接，“订单式”人才培养恰恰是解决这一问题的较好途径。 [1]
一、“订单式”人才培养模式的内涵
“订单式”人才培养模式是以服务为宗旨，以就业为导向，为企业“量身定做”培养服务、生产、管理所需要的高技能应用型人才，学生毕业以后直接到企业工作的一种人才培养模式。[2-3]从而实现企业用人与毕业生就业的零距离，学校人才培养与企业人才需求的和谐统一。
“订单式”人才培养基本特征为：校企双方签订用人及人才培养协议；校企双方共同制定人才培养计划；利用校企双方的教育资源，共同实施人才培养；针对岗位要求进行实践能力培养；企业参与人才质量评估；企业按照协议约定，落实学生就业。该模式所签订的订单不仅是高校学生的就业订单，更重要的是订知识、订技能的人才订单，实现了对学生培养的四个对接，即理论教学与实践教学对接、实训教学与专业技能的对接、素质培养与企业用人的对接、学生角色与企业员工的对接。[4]
二、“订单式”人才培养模式的意义
“订单式”人才培养模式源于国外的“Cooperative Education”，即“合作教育”。从实践来看，“订单式”人才培养模式是校企合作的新亮点，通过“订单式”人才培养模式必定给企业和学校的发展注入新的活力，使学校的毕业生更具有竞争力，更能体现学校的办学特色，具有如下现实意义：
1.“订单式”人才培养模式有利于实现高校人才培养与企业需求的“无缝”对接
多年来传统意义上的人才培养模式存在很多弊端。教学观念不能与时俱进，教学内容脱离实际，教学过程忽视对学生工程意识的培养，造成学校培养的人才不符合企业需求，企业又急需招聘专业对口人才，结构性矛盾突出。而“订单式”人才培养模式在切合市场需要、广泛调研的基础上，将传统的教学模式改革成订单式教学，为企业“量身定做”培养合格人才，真正实现人才培养与社会需求的“无缝”对接。
2.“订单式”人才培养模式有利于实现校企资源互用、利益共享
学校与企业的合作，双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一，是实现学校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业人才技能教育、实现教育与社会需求可持续发展的重要途径。同时“订单式”人才培养模式弥补了课本知识落后于产业发展的不足，使学校的教学内容与产业的需求同步，教学内容更有针对性。企业完全参与人才培养全过程，有利于深化教学改革。
另外，“订单式”培养的学生，岗位针对性和适应能力强，能够缩短或消除岗位的适应期，从而极大地节约了企业培养成本和时间。
3.“订单式”人才培养模式有利于提高学生的综合素质
在校企合作过程中，学院始终与用人单位“零”距离对接，让用人单位参与到学院专业调整、建设中，再深化到教学计划制订、课程设置、教材开发、师资队伍建设、实习实训基地建设、学生实训、考试考核等办学的全过程，企业的理念融于教学全过程，强化了学生对企业的认同，提高了学生的主人翁责任感和敬业精神，增强了学生的协作意识，提高了学生的综合素质。
4.“订单式”人才培养模式有利于提高学生学习的主动性和激发学生创造力
“订单式”人才培养模式能够使学生明确学习目标，能够按照企业的要求去打造自己，转被动学习为主动学习，同时，“订单式”人才培养模式能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习、实践锻炼机会，生产实践过程也就成了教学过程和管理过程，学生在把理论知识运用到实践之中，并把在实践中的体验与理论知识进行对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力，进而激发学生的创造意识、创造热情和创新精神。
三、“订单式”人才培养模式的实施
黑龙江科技大学（以下简称“我校”）是黑龙江省唯一一所以矿业工程为特色的多科性高校，近几年，随着黑龙江省东部煤电化建设项目的实施，专业技术人才的紧缺已成为制约该省东部地区快速发展的“瓶颈”，为了进一步深化“大德育、大工程、大实践”的教育思想，彰显我校的办学特色，大力培养思想道德素质高、基础理论扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专业人才，更好更快地服务于地方区域经济。我校通过到七台河矿业集团、鸡西煤矿有限集团、哈尔滨煤矿机械研究所等调研，发现企业对于高质量煤矿机电技术人才的需求与日俱增，希望多输送这方面的专业技术人才，同时对原有人才培养模式进行了分析论证，在机械电子工程专业中实施人才培养模式改革——“订单式”的人才培养模式。此模式旨在探索一种更适合本专业和学生特点的人才培养模式，切实改善煤矿机电专业人才培养质量，为煤矿企业以及黑龙江省东部煤电化建设项目培养高质量的煤矿机电应用型人才。具体实施措施如下： 1.校企共同制定人才培养方案
人才培养方案是各专业人才培养的蓝图，是构建人才培养模式的关键。“订单式”培养方案由学校和合作企业共同研究制订。学校把企业对人才需求的个性化转化为专业培养目标。我校从2006年开始在机械电子工程专业中采取“订单式”培养，即在该专业中实施“3+1”的两段式培养模式——前3个学年在校进行系统理论知识的学习，第4学年到订单企业进行盯岗实习。通过“订单式”人才培养模式可以构建产学研合作、校企共育平台，能有效培养出具有实践动手能力强的创新型、复合型、应用型人才。
2.改革课程体系，构建“订单式”人才培养平台
以“高起点、强基础、重实践、高素质”为指导思想。对“订单式”改革班人才培养计划进行了重大改革，课程体系遵循“宽口径、重实践”的原则，在课程教学环节设计中体现出来。具体改革办法如下：
（1）在学制上实施“3+1”，即前3年在校进行系统学习，第4年到“订单”企业学习，结合生产、工程实际进行生产实践，完成专业实习和毕业设计。
（2）在课程教学环节设置方面，确保总学分与普通计划基本一致，专业基础课和专业课方面按照课程学分及内容不减的原则，优化重组课程体系，并强调实践课程环节的设置，实现课程内容模块化。为了保证和提高教学质量采取如下做法：
1）重视专业基础课程和专业课程的学习。在教学实施中，与现场紧密相关的专业内容在企业现场由教师和工程师共同讲授完成，弱化与专业实际应用关系不是很密切的选修课，如先进制造技术、科技外语等。毕业设计结合现场选题，采取现场工程师与学校专业教师联合指导。这样既保证了学生的理论知识水平，又提高了学生的实践动手能力。
2）加强实验和综合性设计实践环节，调动学生学习积极性。打破按课程开设实验的格局，增设课程综合性实验、专业综合性实验。采取有效措施鼓励和支持实验室全面开放，如采用“定时开放”、“预约开放”、“阶段开放”等形式培养学生的动手能力和创新能力。
3.培养“双师型”师资队伍
在教师队伍建设方面，既要求学历水平，更要求“双师型”。现在的青年教师大多都是在学科型人才培养模式下培养出来的，中青年教师从校门到校门，缺少企业工作经历，缺少实践经验，缺少将理论知识应用到实践中的能力，这是制约应用型人才培养质量的一个重要因素。针对这种情况，我校采取多种措施，努力培养一支“双师型”教师队伍。一是聘请企业技术人员通过技术讲座形式对教师进行培训；二是要求青年教师到企业顶岗工作或通过下实验室，弥补青年教师实践经验的不足；三是鼓励和支持青年教师积极参加职业资格认证培训；四是要求青年教师参加科研实践、指导大学生课外科技竞赛等。这些举措的实施，更新了教师的知识结构，改善了师资队伍的结构与素质，增强了师资队伍培养工程应用型人才的能力，使师资真正成为“双师型”队伍，有效保证了学校人才培养目标的实现。
四、“订单式”人才培养模式的实施效果
通过在机电2006级、机电2007级和机电2008级三届学生中进行“订单式”人才培养模式的实施可知，该培养模式符合高校人才培养规律，实际应用中也受到用人单位学生和家长的认可，取得了令人满意的成效。学校在进行毕业生质量跟踪时了解到，企业对“订单式”人才培养模式给予了较高的评价，对录用的毕业生素质和工作能力给予充分肯定。“订单式”人才培养模式既解决了企业专业人才的短缺问题，又为学生发展提供了广阔的空间。它实际上是在市场与高校之间开通了一条人才培养的快行道。“订单式”人才培养模式造就了一大批既有理论基础知识，又有实际动手能力的复合型应用人才。该模式密切了学校和企业的关系，针对性强地为企业输送应用型高层次人才，开拓了学校办学的新格局，扩大了学校的教育资源，也拓宽了学生的就业渠道，实现了学生、学校和企业三赢的目标，是具有较强推广价值的人才培养模式之一。
参考文献：
[1]张莉萍.独立院校“订单式”人才培养模式的构建[J].高等教育研究，2011，（3）：73-76.
[2]石海信，李尚平，陆安山.地方本科院校订单式人才培养模式的探索与实证研究[J].高教论坛，2012，（10）：39-43.
[3]延霞.“订单式”人才培养实践中的问题与解决方法[J].职业教育研究，2008，（6）：46-48.
[4]订单式人才培养签约暨“中大科技班”开班仪式[EB/OL].http：//etradenow02.blog.sohu.com/149414056.html.
（责任编辑：王祝萍）
关键词：高等教育；订单式人才培养；应用型人才
中图分类号：G642 ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ；文章编号：1007-0079（2014）17-0016-02
高等教育的根本任务是培养能够满足社会需求的各类人才，而高等院校的学生就业率又是评价高校的一个重要指标。当今一方面由于企业的业务、技术的发展和经营战略的调整以及市场竞争等原因，对专业对口的人才需求十分紧迫；另一方面大学生又找不到合适的工作，而这种脱节主要原因是高校培养的人才满足不了社会的真实需求，要解决这一问题 就应该使高校培养的人才与企业的需求实现“无缝”对接，“订单式”人才培养恰恰是解决这一问题的较好途径。 [1]
一、“订单式”人才培养模式的内涵
“订单式”人才培养模式是以服务为宗旨，以就业为导向，为企业“量身定做”培养服务、生产、管理所需要的高技能应用型人才，学生毕业以后直接到企业工作的一种人才培养模式。[2-3]从而实现企业用人与毕业生就业的零距离，学校人才培养与企业人才需求的和谐统一。
“订单式”人才培养基本特征为：校企双方签订用人及人才培养协议；校企双方共同制定人才培养计划；利用校企双方的教育资源，共同实施人才培养；针对岗位要求进行实践能力培养；企业参与人才质量评估；企业按照协议约定，落实学生就业。该模式所签订的订单不仅是高校学生的就业订单，更重要的是订知识、订技能的人才订单，实现了对学生培养的四个对接，即理论教学与实践教学对接、实训教学与专业技能的对接、素质培养与企业用人的对接、学生角色与企业员工的对接。[4]
二、“订单式”人才培养模式的意义
“订单式”人才培养模式源于国外的“Cooperative Education”，即“合作教育”。从实践来看，“订单式”人才培养模式是校企合作的新亮点，通过“订单式”人才培养模式必定给企业和学校的发展注入新的活力，使学校的毕业生更具有竞争力，更能体现学校的办学特色，具有如下现实意义：
1.“订单式”人才培养模式有利于实现高校人才培养与企业需求的“无缝”对接
多年来传统意义上的人才培养模式存在很多弊端。教学观念不能与时俱进，教学内容脱离实际，教学过程忽视对学生工程意识的培养，造成学校培养的人才不符合企业需求，企业又急需招聘专业对口人才，结构性矛盾突出。而“订单式”人才培养模式在切合市场需要、广泛调研的基础上，将传统的教学模式改革成订单式教学，为企业“量身定做”培养合格人才，真正实现人才培养与社会需求的“无缝”对接。
2.“订单式”人才培养模式有利于实现校企资源互用、利益共享
学校与企业的合作，双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一，是实现学校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业人才技能教育、实现教育与社会需求可持续发展的重要途径。同时“订单式”人才培养模式弥补了课本知识落后于产业发展的不足，使学校的教学内容与产业的需求同步，教学内容更有针对性。企业完全参与人才培养全过程，有利于深化教学改革。
另外，“订单式”培养的学生，岗位针对性和适应能力强，能够缩短或消除岗位的适应期，从而极大地节约了企业培养成本和时间。
3.“订单式”人才培养模式有利于提高学生的综合素质
在校企合作过程中，学院始终与用人单位“零”距离对接，让用人单位参与到学院专业调整、建设中，再深化到教学计划制订、课程设置、教材开发、师资队伍建设、实习实训基地建设、学生实训、考试考核等办学的全过程，企业的理念融于教学全过程，强化了学生对企业的认同，提高了学生的主人翁责任感和敬业精神，增强了学生的协作意识，提高了学生的综合素质。
4.“订单式”人才培养模式有利于提高学生学习的主动性和激发学生创造力
“订单式”人才培养模式能够使学生明确学习目标，能够按照企业的要求去打造自己，转被动学习为主动学习，同时，“订单式”人才培养模式能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习、实践锻炼机会，生产实践过程也就成了教学过程和管理过程，学生在把理论知识运用到实践之中，并把在实践中的体验与理论知识进行对接，从而加深对理论的理解，增强应用知识和解决实际问题的能力，进而激发学生的创造意识、创造热情和创新精神。
三、“订单式”人才培养模式的实施
黑龙江科技大学（以下简称“我校”）是黑龙江省唯一一所以矿业工程为特色的多科性高校，近几年，随着黑龙江省东部煤电化建设项目的实施，专业技术人才的紧缺已成为制约该省东部地区快速发展的“瓶颈”，为了进一步深化“大德育、大工程、大实践”的教育思想，彰显我校的办学特色，大力培养思想道德素质高、基础理论扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的应用型高级专业人才，更好更快地服务于地方区域经济。我校通过到七台河矿业集团、鸡西煤矿有限集团、哈尔滨煤矿机械研究所等调研，发现企业对于高质量煤矿机电技术人才的需求与日俱增，希望多输送这方面的专业技术人才，同时对原有人才培养模式进行了分析论证，在机械电子工程专业中实施人才培养模式改革——“订单式”的人才培养模式。此模式旨在探索一种更适合本专业和学生特点的人才培养模式，切实改善煤矿机电专业人才培养质量，为煤矿企业以及黑龙江省东部煤电化建设项目培养高质量的煤矿机电应用型人才。具体实施措施如下： 1.校企共同制定人才培养方案
人才培养方案是各专业人才培养的蓝图，是构建人才培养模式的关键。“订单式”培养方案由学校和合作企业共同研究制订。学校把企业对人才需求的个性化转化为专业培养目标。我校从2006年开始在机械电子工程专业中采取“订单式”培养，即在该专业中实施“3+1”的两段式培养模式——前3个学年在校进行系统理论知识的学习，第4学年到订单企业进行盯岗实习。通过“订单式”人才培养模式可以构建产学研合作、校企共育平台，能有效培养出具有实践动手能力强的创新型、复合型、应用型人才。
2.改革课程体系，构建“订单式”人才培养平台
以“高起点、强基础、重实践、高素质”为指导思想。对“订单式”改革班人才培养计划进行了重大改革，课程体系遵循“宽口径、重实践”的原则，在课程教学环节设计中体现出来。具体改革办法如下：
（1）在学制上实施“3+1”，即前3年在校进行系统学习，第4年到“订单”企业学习，结合生产、工程实际进行生产实践，完成专业实习和毕业设计。
（2）在课程教学环节设置方面，确保总学分与普通计划基本一致，专业基础课和专业课方面按照课程学分及内容不减的原则，优化重组课程体系，并强调实践课程环节的设置，实现课程内容模块化。为了保证和提高教学质量采取如下做法：
1）重视专业基础课程和专业课程的学习。在教学实施中，与现场紧密相关的专业内容在企业现场由教师和工程师共同讲授完成，弱化与专业实际应用关系不是很密切的选修课，如先进制造技术、科技外语等。毕业设计结合现场选题，采取现场工程师与学校专业教师联合指导。这样既保证了学生的理论知识水平，又提高了学生的实践动手能力。
2）加强实验和综合性设计实践环节，调动学生学习积极性。打破按课程开设实验的格局，增设课程综合性实验、专业综合性实验。采取有效措施鼓励和支持实验室全面开放，如采用“定时开放”、“预约开放”、“阶段开放”等形式培养学生的动手能力和创新能力。
3.培养“双师型”师资队伍
在教师队伍建设方面，既要求学历水平，更要求“双师型”。现在的青年教师大多都是在学科型人才培养模式下培养出来的，中青年教师从校门到校门，缺少企业工作经历，缺少实践经验，缺少将理论知识应用到实践中的能力，这是制约应用型人才培养质量的一个重要因素。针对这种情况，我校采取多种措施，努力培养一支“双师型”教师队伍。一是聘请企业技术人员通过技术讲座形式对教师进行培训；二是要求青年教师到企业顶岗工作或通过下实验室，弥补青年教师实践经验的不足；三是鼓励和支持青年教师积极参加职业资格认证培训；四是要求青年教师参加科研实践、指导大学生课外科技竞赛等。这些举措的实施，更新了教师的知识结构，改善了师资队伍的结构与素质，增强了师资队伍培养工程应用型人才的能力，使师资真正成为“双师型”队伍，有效保证了学校人才培养目标的实现。
四、“订单式”人才培养模式的实施效果
通过在机电2006级、机电2007级和机电2008级三届学生中进行“订单式”人才培养模式的实施可知，该培养模式符合高校人才培养规律，实际应用中也受到用人单位学生和家长的认可，取得了令人满意的成效。学校在进行毕业生质量跟踪时了解到，企业对“订单式”人才培养模式给予了较高的评价，对录用的毕业生素质和工作能力给予充分肯定。“订单式”人才培养模式既解决了企业专业人才的短缺问题，又为学生发展提供了广阔的空间。它实际上是在市场与高校之间开通了一条人才培养的快行道。“订单式”人才培养模式造就了一大批既有理论基础知识，又有实际动手能力的复合型应用人才。该模式密切了学校和企业的关系，针对性强地为企业输送应用型高层次人才，开拓了学校办学的新格局，扩大了学校的教育资源，也拓宽了学生的就业渠道，实现了学生、学校和企业三赢的目标，是具有较强推广价值的人才培养模式之一。
参考文献：
[1]张莉萍.独立院校“订单式”人才培养模式的构建[J].高等教育研究，2011，（3）：73-76.
[2]石海信，李尚平，陆安山.地方本科院校订单式人才培养模式的探索与实证研究[J].高教论坛，2012，（10）：39-43.
[3]延霞.“订单式”人才培养实践中的问题与解决方法[J].职业教育研究，2008，（6）：46-48.
[4]订单式人才培养签约暨“中大科技班”开班仪式[EB/OL].http：//etradenow02.blog.sohu.com/149414056.html.
（责任编辑：王祝萍）