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摘要：相比于其它阶段的数学，小学阶段的数学知识更为基础，与生活的联系也更加密切，其中，以度量知识与生活的联系最为紧密，教师可以在度量教学的过程中渗入生活元素，引导学生结合生活掌握度量知识。在教学的过程中，教师可以在导入环节引入生活案例，激发学生的学习兴趣，在实际教学环节中联系生活开展教学，让学生感受到度量知识与实际生活的联系，还可以让学生利用学习到的知识解决实际问题，发展学生“度量”数学思想，增强学生应用数学知识解决问题的能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学;度量教学;生活案例;联系生活;解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-061
度量是用一个数值来表示物体的某一属性，属于数学思想的范畴，因此，帮助学生建立起对“度量”的感知是非常重要的。在以往数学课堂中，教师对度量教学的重视程度不高，将知识讲解给学生之后让学生记忆，被动的方式使学生对度量知识的认知没有深入。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师在开展度量教学时要积极创新，结合生活元素设计教学内容，帮助学生深入理解度量知识，建立度量数学思想，以此提升数学教学的效率。
一、生活案例导入课堂
导入环节对整堂课教学的重要性不言而喻，在很大程度上决定了学生在数学学习过程中的学习状态，间接影响着数学的教学质量。学生对实际生活更为熟悉，而度量知识就是在人们的生活中产生的知识。因此，在开展度量教学时，教师可以在导入环节引入生活案例，将度量教学与实际生活联系起来，转变学生对数学的学习态度，也能够将抽象的度量知识具体化、形象化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生以良好的学习状态投入到学习的过程中。
例如，在学习《线与角》时，教师可以应用生活案例导入课堂，在课堂开始激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的校园里或者游乐园有好玩的滑梯，有的滑梯滑得很快，有的滑梯则很慢，这是为什么呢？其实是与滑梯的角度有关，下面我们就来学习一下吧。”我在导入环节引入生活案例，让学生发现了数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，学生积极投入到了课堂的学习中。学生在学习的过程中结合自己的生活经验进行研究，对数学知识有了深入的感受。这样，通过在课堂导入环节中引入生活案例，降低学生学习难度的同时，还激发了学生的兴趣，使学生对度量知识的学习取得了事半功倍的效果。
二、联系生活开展教学
度量相关的知识本身学习难度不高，但是想让学生对不同的度量单位有清晰的认知，是教学过程中的难点。在现代化的数学课堂中，教师要联系实际生活开展教学，将抽象的数学理论知识具象化，让学生对度量单位有具体的体会，学生结合自己的生活经验能够更容易掌握教材中的知识，也可以增强学生对度量概念的理解。此外，在联系生活开展教学的时候需要注意，尽量挑选贴合学生现有生活经验的材料或案例，避免学生陷入另一个理解旋涡中。
例如，在学习《线与角》时，教师可以联系实际生活开展教学，增强学生对度量概念的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，其实角在我们的生活中很常见，比如迈开腿走路时，两腿之间会有夹角，墙与地面之间也有夹角，这些都是生活中常见的角，接下来请大家说说这些都是什么角吧。”一个学生说：“两腿之间的夹角是锐角。”另一个学生说：“墙与地面的夹角是直角。”其它学生还例举其它生活中的角进行辨别，熟练掌握了分辨钝角、锐角和直角的方法，深化了学生对角的度量内涵的理解。这样，通过在课堂中联系实际生活开展教学，OA学生结合自己的生活经验去理解和分析知识，增强了学生对度量概念的理解。
三、引导学生解决问题
数学知识来自于实际生活中，也必然要回归到生活中，让学生学会运用学习到的知识去解决实际生活中的问题是当代教学的目标之一。对度量教学来说也是如此，除了要让学生掌握教材中的理论知识，也要让学生产生在生活中应用度量知识的意识。在完成教學之后，教师要带领学生回归生活，引导学生应用度量知识去解决实际生活问题。数学教师可以结合生活设计问题，让学生产生熟悉的感觉，自然而然将度量知识与实际生活结合起来，使学生积累数学思考经验，促使学生的数感、解题能力等得到综合发展。
例如，在学习《线与角》时，教师可以设计生活化问题，引导学生应用学习到的知识解决实际生活中的问题，发展学生的数感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过不断学习，我们掌握了‘角’的相关知识，也学会了如何用量角器测量角，下面请大家利用学习到的测量方法，测量一下周围的角都是多少度吧。”学生将书本中的知识应用到实际的生活中，完成了从理论到实践的转变，学生在学习的过程中解决实际生活中的问题，深入感知，发展了学生的数感和解题能力等。
总之，度量教学是小学数学教学过程中的重点，也是难点内容，在实际的教学过程中，教师可以融入生活化的元素，降低学生的理解难度，使学生更容易学习。教师可以在导入环节中引入生活案例，激发学生的学习兴趣，在教学的过程中联系实际生活让学生理解度量知识，还可以设计生活化的问题，引导学生应用学习到的知识去解答。学生在学习的过程中可以对度量知识的概念有深入的理解，熟练应用度量知识，帮助学生建立起数感，发展学生的度量思维，积累度量经验，丰富度量策略，从而不断提高度量能力，提升度量教学的效率。
参考文献
[1]杨文理. 信息技术条件下小学数学图形面积计算学习工具设计研究[D].东北师范大学，2015.
[2]张振芳.探讨导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（02）：57+59.
关键词：小学数学;度量教学;生活案例;联系生活;解决问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-061
度量是用一个数值来表示物体的某一属性，属于数学思想的范畴，因此，帮助学生建立起对“度量”的感知是非常重要的。在以往数学课堂中，教师对度量教学的重视程度不高，将知识讲解给学生之后让学生记忆，被动的方式使学生对度量知识的认知没有深入。针对这种情况，在现代化的数学课堂中，教师在开展度量教学时要积极创新，结合生活元素设计教学内容，帮助学生深入理解度量知识，建立度量数学思想，以此提升数学教学的效率。
一、生活案例导入课堂
导入环节对整堂课教学的重要性不言而喻，在很大程度上决定了学生在数学学习过程中的学习状态，间接影响着数学的教学质量。学生对实际生活更为熟悉，而度量知识就是在人们的生活中产生的知识。因此，在开展度量教学时，教师可以在导入环节引入生活案例，将度量教学与实际生活联系起来，转变学生对数学的学习态度，也能够将抽象的度量知识具体化、形象化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，让学生以良好的学习状态投入到学习的过程中。
例如，在学习《线与角》时，教师可以应用生活案例导入课堂，在课堂开始激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的校园里或者游乐园有好玩的滑梯，有的滑梯滑得很快，有的滑梯则很慢，这是为什么呢？其实是与滑梯的角度有关，下面我们就来学习一下吧。”我在导入环节引入生活案例，让学生发现了数学与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，学生积极投入到了课堂的学习中。学生在学习的过程中结合自己的生活经验进行研究，对数学知识有了深入的感受。这样，通过在课堂导入环节中引入生活案例，降低学生学习难度的同时，还激发了学生的兴趣，使学生对度量知识的学习取得了事半功倍的效果。
二、联系生活开展教学
度量相关的知识本身学习难度不高，但是想让学生对不同的度量单位有清晰的认知，是教学过程中的难点。在现代化的数学课堂中，教师要联系实际生活开展教学，将抽象的数学理论知识具象化，让学生对度量单位有具体的体会，学生结合自己的生活经验能够更容易掌握教材中的知识，也可以增强学生对度量概念的理解。此外，在联系生活开展教学的时候需要注意，尽量挑选贴合学生现有生活经验的材料或案例，避免学生陷入另一个理解旋涡中。
例如，在学习《线与角》时，教师可以联系实际生活开展教学，增强学生对度量概念的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，其实角在我们的生活中很常见，比如迈开腿走路时，两腿之间会有夹角，墙与地面之间也有夹角，这些都是生活中常见的角，接下来请大家说说这些都是什么角吧。”一个学生说：“两腿之间的夹角是锐角。”另一个学生说：“墙与地面的夹角是直角。”其它学生还例举其它生活中的角进行辨别，熟练掌握了分辨钝角、锐角和直角的方法，深化了学生对角的度量内涵的理解。这样，通过在课堂中联系实际生活开展教学，OA学生结合自己的生活经验去理解和分析知识，增强了学生对度量概念的理解。
三、引导学生解决问题
数学知识来自于实际生活中，也必然要回归到生活中，让学生学会运用学习到的知识去解决实际生活中的问题是当代教学的目标之一。对度量教学来说也是如此，除了要让学生掌握教材中的理论知识，也要让学生产生在生活中应用度量知识的意识。在完成教學之后，教师要带领学生回归生活，引导学生应用度量知识去解决实际生活问题。数学教师可以结合生活设计问题，让学生产生熟悉的感觉，自然而然将度量知识与实际生活结合起来，使学生积累数学思考经验，促使学生的数感、解题能力等得到综合发展。
例如，在学习《线与角》时，教师可以设计生活化问题，引导学生应用学习到的知识解决实际生活中的问题，发展学生的数感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，通过不断学习，我们掌握了‘角’的相关知识，也学会了如何用量角器测量角，下面请大家利用学习到的测量方法，测量一下周围的角都是多少度吧。”学生将书本中的知识应用到实际的生活中，完成了从理论到实践的转变，学生在学习的过程中解决实际生活中的问题，深入感知，发展了学生的数感和解题能力等。
总之，度量教学是小学数学教学过程中的重点，也是难点内容，在实际的教学过程中，教师可以融入生活化的元素，降低学生的理解难度，使学生更容易学习。教师可以在导入环节中引入生活案例，激发学生的学习兴趣，在教学的过程中联系实际生活让学生理解度量知识，还可以设计生活化的问题，引导学生应用学习到的知识去解答。学生在学习的过程中可以对度量知识的概念有深入的理解，熟练应用度量知识，帮助学生建立起数感，发展学生的度量思维，积累度量经验，丰富度量策略，从而不断提高度量能力，提升度量教学的效率。
参考文献
[1]杨文理. 信息技术条件下小学数学图形面积计算学习工具设计研究[D].东北师范大学，2015.
[2]张振芳.探讨导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（02）：57+59.