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摘 要：“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言。在今后的教学生活中，我将继续以陶行知先生的理念严格要求自己，提醒自己，用爱和智慧启迪学生的心灵，让陶行知思想伴随我的教学成长。
关键词：每个人；学生教育；师爱
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老教师用自己的言行告诉年轻的徒弟：“教育学生最好的方法是爱。”
一、追求“心心相印”，让每个学生树立自信
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来。才能打到心灵深处。”陶行知先生的话让我深刻体会到真诚鼓励赞美的作用。在这个世界上，人人都需要鼓励，都喜欢赞美。对每一个学生多一句鼓励和赞美的话，奇迹也会发生在我们身边。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励常会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励和赞美的雨露下也会变得鲜活起来。作为教师，不应一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们。
老师的真诚和赞美也许就此改变孩子的一生。在教育的天空里，我们是洒满学生心灵的阳光，不论何时，不论何地，都要用自己无私的爱为孩子们驱走一片阴影，照亮每一个角落，融化每一块坚冰。
二、利用赞美传播师爱
其实有时候，一个表扬、一句赞美的话语、甚至一个微笑，都能给我们带来愉悦的心情和无穷的正能量，它让我们的生活更加和谐、更加幸福。那么让我们拥有一双发现美的眼睛，发现我们身边的美丽举动，发现我们周围美丽的人，交换对方一个美丽的微笑，交换双方两颗美丽的心。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”古人留下的智慧在班级管理上，也有不同的反响。一花一世界，一个班级就是一个小天下。教师要逐渐放慢脚步，欣赏你的学生，就会发现学生的美。通过赏识和鼓励，使学生获得成功体验，促进他们发现自己的优点，看到自己潜在的力量，从而满怀信心地不断争取成功。同时也要巧妙的引导，让班级里的学生，不仅仅自我获得满足，也通过发现、赞美他人之美来更好的感受身边的美，传递周围的美，用主动赞扬，来获得成长主人翁的体验。最终达到“美美与共”，共同塑造美丽班级。
三、以奉献之心对学生
师爱，是无私的奉献。你可曾记得，有一个人，当5.12大地震突然袭来的一瞬间，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……当他最亲爱的妻子跪着整理他的遗体，正要给他擦去手臂上的血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，怎么能不让我们为之震撼、落泪呢？谭老师用自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”
有一位普通教师的话语更体现了他们奉献精神的伟大：我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字“老师”，人之为人在于我们拥有区别于其他动物的精神和灵魂。教师被称为“人类灵魂的工程师”，因为是他们把无知的人们带进了具有高尚精神的社会大家庭，是他们促进了人类社会由愚昧走向文明的步伐。对教师的职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”等等。教师有一个充满关爱、热情大度的胸怀。他们把奉献作为自己的快乐，把给予作为自己最大的幸福。教师像太阳一样为学生播洒光和热，使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。师爱是一名教师对教育事业的挚爱，对学生无比的关爱的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求。她作为教育的纽带，加起来师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。
四、明确职责，实施民主管理体制
陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性。苏霍姆林斯基提倡的一种教育艺术的理想境界是：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到教师事无巨细都在管束着他们和用形式主义地监督他们，要使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”
班主任在接受学校布置的各项任务或根据班级计划开展工作时，不能独自包办，自定主张，而是要及时通知班委、队委和监委，让学生感受到自己身上的责任和义务，并为此开动脑筋，寻计觅策，班主任可以在学生开始工作之前打好“预防针”，帮助学生设想工作的困难及对策，引导、点拨、强化、协调各套班子之间的关系，把握好班级工作的节奏与度，协调干部（同学）间的一些矛盾，对学生在工作中的一些失误要持宽容的心态，让学生有纠正的机会，只有通过一次又一次的磨练和挫折，学生的工作能力才能有所提高，班集体中的民主管理气氛才会得到加强。
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言。在今后的教学生活中，我将继续以陶行知先生的理念严格要求自己，提醒自己，用爱和智慧启迪学生的心灵，让陶行知思想伴随我的教学成长。
以爱为基，师爱无限。让师爱化做一叶叶扁舟，让它荡漾在漫漫学海，荡漾在每一育事业中尽最大力量，多献一份爱，多发一份热。共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光！添一片绚丽的春色！让爱在教育事业中永远闪光吧。
关键词：每个人；学生教育；师爱
中图分类号：G635.1 文献标识码：A
在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老教师用自己的言行告诉年轻的徒弟：“教育学生最好的方法是爱。”
一、追求“心心相印”，让每个学生树立自信
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来。才能打到心灵深处。”陶行知先生的话让我深刻体会到真诚鼓励赞美的作用。在这个世界上，人人都需要鼓励，都喜欢赞美。对每一个学生多一句鼓励和赞美的话，奇迹也会发生在我们身边。对于孩子而言，适当的赞美和鼓励常会激发他们的积极性，即使一个平庸的孩子，在鼓励和赞美的雨露下也会变得鲜活起来。作为教师，不应一味指责孩子的不足，而应找出孩子的优点，沙里淘金，放大他们的优点，并且发自内心地赞美他们。
老师的真诚和赞美也许就此改变孩子的一生。在教育的天空里，我们是洒满学生心灵的阳光，不论何时，不论何地，都要用自己无私的爱为孩子们驱走一片阴影，照亮每一个角落，融化每一块坚冰。
二、利用赞美传播师爱
其实有时候，一个表扬、一句赞美的话语、甚至一个微笑，都能给我们带来愉悦的心情和无穷的正能量，它让我们的生活更加和谐、更加幸福。那么让我们拥有一双发现美的眼睛，发现我们身边的美丽举动，发现我们周围美丽的人，交换对方一个美丽的微笑，交换双方两颗美丽的心。
“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”古人留下的智慧在班级管理上，也有不同的反响。一花一世界，一个班级就是一个小天下。教师要逐渐放慢脚步，欣赏你的学生，就会发现学生的美。通过赏识和鼓励，使学生获得成功体验，促进他们发现自己的优点，看到自己潜在的力量，从而满怀信心地不断争取成功。同时也要巧妙的引导，让班级里的学生，不仅仅自我获得满足，也通过发现、赞美他人之美来更好的感受身边的美，传递周围的美，用主动赞扬，来获得成长主人翁的体验。最终达到“美美与共”，共同塑造美丽班级。
三、以奉献之心对学生
师爱，是无私的奉献。你可曾记得，有一个人，当5.12大地震突然袭来的一瞬间，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……当他最亲爱的妻子跪着整理他的遗体，正要给他擦去手臂上的血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，怎么能不让我们为之震撼、落泪呢？谭老师用自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”
有一位普通教师的话语更体现了他们奉献精神的伟大：我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字“老师”，人之为人在于我们拥有区别于其他动物的精神和灵魂。教师被称为“人类灵魂的工程师”，因为是他们把无知的人们带进了具有高尚精神的社会大家庭，是他们促进了人类社会由愚昧走向文明的步伐。对教师的职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”等等。教师有一个充满关爱、热情大度的胸怀。他们把奉献作为自己的快乐，把给予作为自己最大的幸福。教师像太阳一样为学生播洒光和热，使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。师爱是一名教师对教育事业的挚爱，对学生无比的关爱的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求。她作为教育的纽带，加起来师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。
四、明确职责，实施民主管理体制
陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性。苏霍姆林斯基提倡的一种教育艺术的理想境界是：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到教师事无巨细都在管束着他们和用形式主义地监督他们，要使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”
班主任在接受学校布置的各项任务或根据班级计划开展工作时，不能独自包办，自定主张，而是要及时通知班委、队委和监委，让学生感受到自己身上的责任和义务，并为此开动脑筋，寻计觅策，班主任可以在学生开始工作之前打好“预防针”，帮助学生设想工作的困难及对策，引导、点拨、强化、协调各套班子之间的关系，把握好班级工作的节奏与度，协调干部（同学）间的一些矛盾，对学生在工作中的一些失误要持宽容的心态，让学生有纠正的机会，只有通过一次又一次的磨练和挫折，学生的工作能力才能有所提高，班集体中的民主管理气氛才会得到加强。
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言。在今后的教学生活中，我将继续以陶行知先生的理念严格要求自己，提醒自己，用爱和智慧启迪学生的心灵，让陶行知思想伴随我的教学成长。
以爱为基，师爱无限。让师爱化做一叶叶扁舟，让它荡漾在漫漫学海，荡漾在每一育事业中尽最大力量，多献一份爱，多发一份热。共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光！添一片绚丽的春色！让爱在教育事业中永远闪光吧。