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摘 要：人的一生离不开教育，在诸多的教育中，可以说幼儿教育是最为重要的一环，其接受教育的群体较为特别。作为幼儿，其身心的发展和处于其它阶段的孩子不同，因此在对幼儿展开教育的时候会有一定的难度，游戏是对幼儿进行教育的最佳方法，但是游戏这种方法控制起来又会有些困难，因此材料的运用是进行对幼儿的游戏教育的重要环节，巧妙的运用生活材料对幼儿进行教育，是一个很好的方法。本文围绕如何利用生活材料对幼儿进行游戏教育展开探讨，希望对幼儿教育事业有所帮助。
关键词：幼儿教育；存在问题；指导策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A
在日常生活中，不难发现，幼儿将一些生活用品当作玩具，进行游戏，例如牙膏盒、火柴、饮料瓶等。幼儿时期的孩子天生就会有很强的学习能力和想象力，他们会主动的将身边的各种材料赋予想象进行游戏，这看似是在游戏，实则对幼儿的思维的开阔具有重要作用，孩子会在游戏中得到智力的开发，从游戏的思考和感知的过程中对未来的学习奠定了有利基础[1]。
一、幼儿教育中存在问题
在幼儿的成长过程中，因为多种原因，导致幼儿的智力没有得到充分的开发，家长对于幼儿智慧养成没有足够的重视，主要表现为家长在对开发孩子智力和潜能过程中过于急功近利，对孩子的智力开发的方法比较盲目，对游戏开发孩子的智力方面认知不足，对这种方法不够认同，在孩子游戏的过程中，家长没有做好有效的引导，甚至对孩子的游戏强加干预，使得孩子不能在游戏中得到智力的开发。另外，部分幼儿园的教育理念不够科学，教育方法存在着一些问题，例如对于幼儿的教育类似于小学的教育，对幼儿灌输太多固定的知识，使得孩子的思维过早的被禁锢，导致幼儿错过了思维的最佳开发时机。
二、如何利用生活材料对幼儿进行教育
对于幼儿的教育就应采取适合孩子天性的方式，利用生活中的材料，将游戏教育和孩子日常中能够引孩子兴趣的生活材料相结合，使孩子的智力在快乐中得到开发，让孩子在游戏中学习，在快乐中得到身心的健康成长，将生活用品运用到幼儿的游戏教育中是一项值得探讨的话题[2]。对生活中适合幼儿游戏的材料进行研究和开发，得出了一套关于实物教学和体验教学的理论，对幼儿的游戏提供了相应的材料，并设立相应的游戏，创造了利用生活材料进行游戏开发幼儿智力的有效途径。
（一）游戏流程
1.日常生活中筛选出能够进行游戏的材料，然后进行研究和分析，考虑材料是否会对幼儿造成伤害，幼儿对材料是否可以操作等方面，进行进一步挑选。
2.对材料进行分类，通过分析可将材料分类为建筑材料、家居材料、包装材料等
3.在材料的使用过程中尽量保持材料的本来形态，但为了材料能够更好的“为我所用”也可将材料进行一些加工或改造，并使其更好的投放到游戏当中。
4.对材料进行实际的应用，在对游戏的设计以及应用过程中，不断观察游戏对孩子的影响，并进行记录，可以利用照片、表格、视频等形式对孩子的游戏进行记录，对记录进行研究和分析，运用幼儿教育的相关知识对特殊现象进行分析和解答，对游戏中的不足和对孩子智力开发作用不大的地方进行调整和改进，使得教育效果不断提高[3]。
5.将效果显著的游戏材料的分析与应用方法进行建档保存，建立相关网站，将研发的生活材料进行分类，并做出详细的文字叙述，将游戏的设计有成果和对幼儿的影响效果通过网站的展示，促成资源共享。供家长和幼儿教师学习和运用。
（二）思维游戏的设计
1.首先确立设计游戏想要达到的目标，根据孩子已有的生活经验和发展状况，把游戏目标设立在孩子易于达到的高度，这有利于建立孩子的自信心，让孩子在进行游戏时对于游戏具有浓厚的兴趣，并能够产生快乐的体验。一步步提高游戏的难度，使得孩子在游戏中不会产生厌倦情绪，并对孩子的思维逐步的提高。例如：设计一项数瓶盖的游戏，首先可以只让孩子数瓶盖的数量，随着游戏的推进可以增加游戏的难度，教师提议用瓶盖搭建各种形态，并说出搭建完成的物体所用瓶盖的数量。
2.对游戏方案进行评价，对游戏所达到的目标进行效果是上的评价，分析游戏方法是否适合幼儿的进行，游戏步骤是否合理和顺畅。
（三）指导策略
1.集体幼儿教学的指导策略
关注幼儿的特性，游戏的开放性和灵活性要求幼儿教师在对幼儿进行游戏指导的时候，要有充分的应变能力和对突发事件的解决能力，能够妥善解决游戏中出现的一些变化和问题。幼儿教师要关注孩子的心理活动，学会倾听孩子的想法，鼓励孩子勇于加入游戏，进行创新，支持孩子天性的展现。
2.家庭思维游戏的指导策略
孩子在家里进行思维游戏，对于家长来说具有一定的优势，其气氛的轻松和孩子对于环境的熟悉，会使得孩子在游戏的过程中更加轻松愉悦，有利于孩智力的开发，家长要加入孩子的游戏当中，以平等的身份与孩子进行游戏，这样使得孩子的身心更加放松，思维更加活跃，有利于孩子思维的快速运转。
3.家庭与幼儿园相互融合的指导策略
家长可以关注孩子在幼儿园的游戏内容，将家庭的思维游戏与幼儿园的思维游戏相互融合，这不仅使得幼儿的思维游戏得到很好的连接，还能够在与幼儿园的游戏中借鉴更好的经验，在其基础上进行改进和创新，使得思维游戏对孩子的教育成果更加有效[4]。
结语
游戏是幼儿教育中不不可缺少的方式，对于幼儿的成长非常重要，对于游戏材料的选择也是游戏的重要环节，要想对幼儿进行科学合理的教育，就要对幼儿的游戏加大重视，对游戏材料选择也要尤为谨慎，材料的选择不单单考虑其趣味性，还要被幼儿们所熟知；在游戏的过程中，所选材料是否对幼儿有伤害，是否适合幼儿操作等。对于游戏的设计也要深入研究，既要引起幼儿的兴趣，又要对幼儿的智力和思维有所帮助。
参考文献：
[1]秦振飙.略论幼儿几种重要创新能力的培养[J].教育与教学研究，2013（02）：111-114.
[2]白如雪.幼儿游戏活动中如何渗透创新教育[J].才智，2013（12）：10+12.
[3]杨慧青，钱岚.基于生活经验的幼儿思维游戏设计与实践[J].中国教师，2014（07）：28-31.
[4]李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学，2013.
关键词：幼儿教育；存在问题；指导策略
中图分类号：G613.7 文献标识码：A
在日常生活中，不难发现，幼儿将一些生活用品当作玩具，进行游戏，例如牙膏盒、火柴、饮料瓶等。幼儿时期的孩子天生就会有很强的学习能力和想象力，他们会主动的将身边的各种材料赋予想象进行游戏，这看似是在游戏，实则对幼儿的思维的开阔具有重要作用，孩子会在游戏中得到智力的开发，从游戏的思考和感知的过程中对未来的学习奠定了有利基础[1]。
一、幼儿教育中存在问题
在幼儿的成长过程中，因为多种原因，导致幼儿的智力没有得到充分的开发，家长对于幼儿智慧养成没有足够的重视，主要表现为家长在对开发孩子智力和潜能过程中过于急功近利，对孩子的智力开发的方法比较盲目，对游戏开发孩子的智力方面认知不足，对这种方法不够认同，在孩子游戏的过程中，家长没有做好有效的引导，甚至对孩子的游戏强加干预，使得孩子不能在游戏中得到智力的开发。另外，部分幼儿园的教育理念不够科学，教育方法存在着一些问题，例如对于幼儿的教育类似于小学的教育，对幼儿灌输太多固定的知识，使得孩子的思维过早的被禁锢，导致幼儿错过了思维的最佳开发时机。
二、如何利用生活材料对幼儿进行教育
对于幼儿的教育就应采取适合孩子天性的方式，利用生活中的材料，将游戏教育和孩子日常中能够引孩子兴趣的生活材料相结合，使孩子的智力在快乐中得到开发，让孩子在游戏中学习，在快乐中得到身心的健康成长，将生活用品运用到幼儿的游戏教育中是一项值得探讨的话题[2]。对生活中适合幼儿游戏的材料进行研究和开发，得出了一套关于实物教学和体验教学的理论，对幼儿的游戏提供了相应的材料，并设立相应的游戏，创造了利用生活材料进行游戏开发幼儿智力的有效途径。
（一）游戏流程
1.日常生活中筛选出能够进行游戏的材料，然后进行研究和分析，考虑材料是否会对幼儿造成伤害，幼儿对材料是否可以操作等方面，进行进一步挑选。
2.对材料进行分类，通过分析可将材料分类为建筑材料、家居材料、包装材料等
3.在材料的使用过程中尽量保持材料的本来形态，但为了材料能够更好的“为我所用”也可将材料进行一些加工或改造，并使其更好的投放到游戏当中。
4.对材料进行实际的应用，在对游戏的设计以及应用过程中，不断观察游戏对孩子的影响，并进行记录，可以利用照片、表格、视频等形式对孩子的游戏进行记录，对记录进行研究和分析，运用幼儿教育的相关知识对特殊现象进行分析和解答，对游戏中的不足和对孩子智力开发作用不大的地方进行调整和改进，使得教育效果不断提高[3]。
5.将效果显著的游戏材料的分析与应用方法进行建档保存，建立相关网站，将研发的生活材料进行分类，并做出详细的文字叙述，将游戏的设计有成果和对幼儿的影响效果通过网站的展示，促成资源共享。供家长和幼儿教师学习和运用。
（二）思维游戏的设计
1.首先确立设计游戏想要达到的目标，根据孩子已有的生活经验和发展状况，把游戏目标设立在孩子易于达到的高度，这有利于建立孩子的自信心，让孩子在进行游戏时对于游戏具有浓厚的兴趣，并能够产生快乐的体验。一步步提高游戏的难度，使得孩子在游戏中不会产生厌倦情绪，并对孩子的思维逐步的提高。例如：设计一项数瓶盖的游戏，首先可以只让孩子数瓶盖的数量，随着游戏的推进可以增加游戏的难度，教师提议用瓶盖搭建各种形态，并说出搭建完成的物体所用瓶盖的数量。
2.对游戏方案进行评价，对游戏所达到的目标进行效果是上的评价，分析游戏方法是否适合幼儿的进行，游戏步骤是否合理和顺畅。
（三）指导策略
1.集体幼儿教学的指导策略
关注幼儿的特性，游戏的开放性和灵活性要求幼儿教师在对幼儿进行游戏指导的时候，要有充分的应变能力和对突发事件的解决能力，能够妥善解决游戏中出现的一些变化和问题。幼儿教师要关注孩子的心理活动，学会倾听孩子的想法，鼓励孩子勇于加入游戏，进行创新，支持孩子天性的展现。
2.家庭思维游戏的指导策略
孩子在家里进行思维游戏，对于家长来说具有一定的优势，其气氛的轻松和孩子对于环境的熟悉，会使得孩子在游戏的过程中更加轻松愉悦，有利于孩智力的开发，家长要加入孩子的游戏当中，以平等的身份与孩子进行游戏，这样使得孩子的身心更加放松，思维更加活跃，有利于孩子思维的快速运转。
3.家庭与幼儿园相互融合的指导策略
家长可以关注孩子在幼儿园的游戏内容，将家庭的思维游戏与幼儿园的思维游戏相互融合，这不仅使得幼儿的思维游戏得到很好的连接，还能够在与幼儿园的游戏中借鉴更好的经验，在其基础上进行改进和创新，使得思维游戏对孩子的教育成果更加有效[4]。
结语
游戏是幼儿教育中不不可缺少的方式，对于幼儿的成长非常重要，对于游戏材料的选择也是游戏的重要环节，要想对幼儿进行科学合理的教育，就要对幼儿的游戏加大重视，对游戏材料选择也要尤为谨慎，材料的选择不单单考虑其趣味性，还要被幼儿们所熟知；在游戏的过程中，所选材料是否对幼儿有伤害，是否适合幼儿操作等。对于游戏的设计也要深入研究，既要引起幼儿的兴趣，又要对幼儿的智力和思维有所帮助。
参考文献：
[1]秦振飙.略论幼儿几种重要创新能力的培养[J].教育与教学研究，2013（02）：111-114.
[2]白如雪.幼儿游戏活动中如何渗透创新教育[J].才智，2013（12）：10+12.
[3]杨慧青，钱岚.基于生活经验的幼儿思维游戏设计与实践[J].中国教师，2014（07）：28-31.
[4]李钦.游戏材料的不同投放方式对幼儿角色游戏行为的影响[D].华东师范大学，2013.