论文部分内容阅读
【摘要】培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础、培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读选材要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，从而能够激发幼儿对阅读的兴趣，家园同步，开展亲子阅读指导孩子绘本阅读。
【关键词】幼儿 绘本阅读 指导
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》把早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境、要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看圖书、讲故事，丰富其语言表达能力，进一步拓展学习经验，并在目标2中指出：具有初步的阅读理解能力。那怎么样培养幼儿具有初步的阅读理解能力呢？本文试图通过以下几个方面来探讨这个问题：
一、 选择合适的绘本
绘本的选择是基础，尽可能从多种角度去进行收集、分析与思考，结合学龄前幼儿的特点，为孩子选择合适的阅读绘本。绘本阅读要适合幼儿的年龄特点。
小班幼儿：
1.色彩鲜明、形象可爱，内容短小有趣，最好是单页。
2.贴近生活的故事内容，情节变化起伏、最好有重复的情节。
3.有重复的语言，适合儿童在表现、模仿的基础上深入阅读。
4.有悬念和猜想，儿童可以主动探索和想象。
5.富有诗意的审美，孩子可欣赏。
6.富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。
中班幼儿：
画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之间的联系，产生情景性语言，一般画面上文字短小。
大班幼儿：
画面物形丰富、给幼儿观察、猜测和推理的学习机会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，是阅读具有个性化和提升性。一般是画面上应该有一段文字。
二、培养幼儿绘本阅读活动的兴趣
幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。
1.开展多种形式的绘本阅读活动
大多数幼儿园可能还在进行老套路的阅读活动，无非是老师说，幼儿听等填鸭式的教学方式，早已经不适应现代师生之间应该要尊重、平等、教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要我们注意学习、更新自己的教育理念用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。
2.在环境方面培养幼儿阅读兴趣也是很重要的
陈鹤琴先生说过：“孩子们来到人世之后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里、在活动室里孩子看到的一切，对于他精神而貌的形成具有更重要的意义。因此，创设合适的幼儿阅读环境、氛围是极其重要的。本幼儿园就巧妙地利用活动室内、外、门窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的、色彩鲜艳的图片、剪纸和各种手工作品，并分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中。充分利用有限资源，开展区域活动，把绘本带进幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在各班级区角设置绘本内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应合适的材料。
3.发挥家长力量，家园同步开展亲子阅读指导孩子绘本阅读活动
幼儿阅读很大程度上是建立在成人指导亲子共读的基础上，因此家长对阅读活动的认识与支持起到非常关键的作用。孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，中国著名绘画心理专家李凌云说过：“每个父母的身上都是有颜色的，他们的孩子在他们身边会被染成色，如果说父母是暖色调的，孩子长大身上就会有暖色，如果是冷色调的，孩子身上也就会有冷色。”同样的，家长有没有阅读的习惯，孩子会直接受到影响。有些家长认为，为孩子买了很多的书籍，可孩子就是不爱阅读，殊不知孩子得不到正确的引导。找不到阅读带来的乐趣，自然就没有兴趣来阅读，要激发孩子的阅读兴趣，首先要激发家长的阅读兴趣，所以笔者就通过家长会、问卷调查、家校通、QQ群等多种方式向家长宣传阅读，亲子阅读的好处、如何培养孩子的阅读习惯、理解能力、以及家长应该如何去相应的指导，让孩子一生受益！
绘本阅读为孩子搭建起了广阔的展示平台，让他们品味到了阅读的乐趣;绘本阅读的魅力是无穷的，深深的吸引着每一位孩子，让他们宣泄剩余的精力，从而获得快感;绘本阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！让我们和孩子们一起走进绘本阅读美妙的世界中去吧！
【参考文献】
《幼儿园课程》
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》
【关键词】幼儿 绘本阅读 指导
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》把早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境、要为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看圖书、讲故事，丰富其语言表达能力，进一步拓展学习经验，并在目标2中指出：具有初步的阅读理解能力。那怎么样培养幼儿具有初步的阅读理解能力呢？本文试图通过以下几个方面来探讨这个问题：
一、 选择合适的绘本
绘本的选择是基础，尽可能从多种角度去进行收集、分析与思考，结合学龄前幼儿的特点，为孩子选择合适的阅读绘本。绘本阅读要适合幼儿的年龄特点。
小班幼儿：
1.色彩鲜明、形象可爱，内容短小有趣，最好是单页。
2.贴近生活的故事内容，情节变化起伏、最好有重复的情节。
3.有重复的语言，适合儿童在表现、模仿的基础上深入阅读。
4.有悬念和猜想，儿童可以主动探索和想象。
5.富有诗意的审美，孩子可欣赏。
6.富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。
中班幼儿：
画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之间的联系，产生情景性语言，一般画面上文字短小。
大班幼儿：
画面物形丰富、给幼儿观察、猜测和推理的学习机会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，是阅读具有个性化和提升性。一般是画面上应该有一段文字。
二、培养幼儿绘本阅读活动的兴趣
幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进早期阅读能力的培养。
1.开展多种形式的绘本阅读活动
大多数幼儿园可能还在进行老套路的阅读活动，无非是老师说，幼儿听等填鸭式的教学方式，早已经不适应现代师生之间应该要尊重、平等、教学互动等教育理念，而如今的孩子更加愿意表达内心的意愿，充满个性，这也要我们注意学习、更新自己的教育理念用丰富多彩的阅读活动来进一步激发幼儿的阅读兴趣。
2.在环境方面培养幼儿阅读兴趣也是很重要的
陈鹤琴先生说过：“孩子们来到人世之后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一步阶梯，使他们认识书籍，爱上书籍，从此步入书籍的海洋之中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”苏霍姆林斯基说过：“在学校走廊的墙壁上，在教室里、在活动室里孩子看到的一切，对于他精神而貌的形成具有更重要的意义。因此，创设合适的幼儿阅读环境、氛围是极其重要的。本幼儿园就巧妙地利用活动室内、外、门窗、墙面、走廊等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的、色彩鲜艳的图片、剪纸和各种手工作品，并分阶段、分层次的悬挂、陈设在三维空间中。充分利用有限资源，开展区域活动，把绘本带进幼儿的区域活动。根据幼儿需要，在各班级区角设置绘本内容，并根据近期教学内容进行设计，为幼儿提供相应合适的材料。
3.发挥家长力量，家园同步开展亲子阅读指导孩子绘本阅读活动
幼儿阅读很大程度上是建立在成人指导亲子共读的基础上，因此家长对阅读活动的认识与支持起到非常关键的作用。孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，中国著名绘画心理专家李凌云说过：“每个父母的身上都是有颜色的，他们的孩子在他们身边会被染成色，如果说父母是暖色调的，孩子长大身上就会有暖色，如果是冷色调的，孩子身上也就会有冷色。”同样的，家长有没有阅读的习惯，孩子会直接受到影响。有些家长认为，为孩子买了很多的书籍，可孩子就是不爱阅读，殊不知孩子得不到正确的引导。找不到阅读带来的乐趣，自然就没有兴趣来阅读，要激发孩子的阅读兴趣，首先要激发家长的阅读兴趣，所以笔者就通过家长会、问卷调查、家校通、QQ群等多种方式向家长宣传阅读，亲子阅读的好处、如何培养孩子的阅读习惯、理解能力、以及家长应该如何去相应的指导，让孩子一生受益！
绘本阅读为孩子搭建起了广阔的展示平台，让他们品味到了阅读的乐趣;绘本阅读的魅力是无穷的，深深的吸引着每一位孩子，让他们宣泄剩余的精力，从而获得快感;绘本阅读是一把打开孩子心扉的钥匙！让我们和孩子们一起走进绘本阅读美妙的世界中去吧！
【参考文献】
《幼儿园课程》
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》