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摘要：本文从作者自身的教学实践中，探讨和总结了如何培养学生思维品质和思考习惯的方法，并提出在团队协作中加强个体思维深度和广度的方法和措施。
关键字：信息学竞赛；思维品质；思维习惯
爱迪生做了一万次的实验，找到了适合做灯泡的钨丝，难道只是他坚持不懈就能达到目标吗？牛顿在苹果树下被苹果砸到了头，而提出了万有引力，为什么别人被砸到而没联系到引力呢？唐代著名学者韩愈说：“行成于思 毁于随”。这正印证了勤于思考、善于思考对于人们认识问题，提升创新思维能力的重要性。
作为教育工作者，我们不能仅仅是传授学生知识，培养学生勤于思考、善于思考的精神，才是我们教学中的重中之重。
一、引导学生对原理的思考，培养学生深入思考的品质
授人以鱼不如授人以渔，要让学生有好的学习方法，就要培养学生深入思维的习惯，即对知识原理的不断钻研。同样的知识内容，会思考，会学习的掌握效果远远比只会死记硬背、光模仿而不理解要好的多。学习不是没有方法，而是在于学习的人本身有没有去思考所学习的内容。现在的很多学生学习时间用了很多，一套题做了一遍又一遍，一个知识点反复在转圈式的强化，而效果并不好，当有些做过的题稍微有点变形或者转了点弯，就无从下笔了。这样的学生往往到了大学学习起来更吃力，因为大学的老师一般讲解的不是很详细，更多的是提纲式的讲解，而理解方面则需要学生自行思考学习，那么没有掌握好思考方式的学生就会很不适应，自然效果就差多了。因此，要培养学生对问题深入思考的能力，让他们知其然，并且知其所以然。使得他们在学习的过程中，不仅要做内容的“接收者”，更要做内容的“演绎者”，要学会从接收的内容中演绎出更多的知识和方法。我有个竞赛的学生，高中才开始学习信息学竞赛，短短几个月的时间，就赶上了班上很多学了几年的同学，高一参加信息学省选拔赛就拿到了第五名，进入省队。他有个特点，就是对于问题不仅仅停留在表面的解答，而是对问题深入思考，透彻理解，他思考不同的解题方法，思考条件改变之后会有什么新的发现，思考相同类型的题的共同点与不同点。正是他的这个特点，使得他的学习效率高很多，自然提升就快多了。
二、在教学中设疑，培养学生勤于思考的习惯
思考在学习中起着很重要的作用，但是现在的很多学生不善于思考，作为教育工作者，我们就需要刻意去培养学生的思考习惯，提升学生的学习效率。现在的新课改要求不仅仅是强调课堂上学生的主动性，更强调学生学习过程的一个“探究性”，这个探究就是思考。当你给学生讲解圆中弦的性质时候，你给他一段圆弧，他能利用尺规工具画出整个圆吗？当你讲解大气压的时候，他能粗算出大气的重量吗？当你教他做flash遮罩动画的时候，他能做出彩虹文字、放大镜效果吗？类似的例子在课堂中都可以引出，更多的让学生去思考，养成思考的习惯，这会对他以后的学习起到很大的作用。我在上竞赛课程的时候，我经常说的一句话就是“这个题目我不会做，但是我可以跟你一起来思考这个问题”，引导着学生发现问题的特点，找出问题的本质，结合已有的知识，逐步的逼近问题的解，可能找出了正确的做法，可能没找出正确的做法，但这都不是关键，关键在于学生能顺着思路去思考问题，久而久之，养成了爱思考的习惯，解决问题的能力也会越来越强。上届毕业的学生，我在初中就注重培养他们的思考能力，很多内容都是带着他们去思考式的学习，到了高中阶段，他们都能自主去学习更难的知识，并且能够互相讨论，互相提问，成绩提升效果很明显。我记得在讲矩阵的打印的时候，讲了“发牌式”的方式打印“蛇形”矩阵，然后让他们思考“转圈式”矩阵，有个女生思考这个问题几天，终于把它做出来了，而且她还自己做出了斜线形式的“Z字形”矩阵和“螺旋式”矩阵，为此更激发她的学习兴趣，高中参加全国信息学奥赛拿到了“最佳女选手”，保送清华。
三、打造思考团队，在学生独立思考基础上吸收集体智慧的火花
在培养学生思考的形式上，个人认为有两种，一种是独立思考，一种是团队思考。独立思考就是培养学生个人对于问题的探索习惯，从他已有的知识层面中去发现问题，找出规律，从而加强自身的能力。很多时候，我们都是在培养学生的独立思考能力，在课堂上，在训练中，在考试中。另外一种团队思考，是集合大家的智慧，共同去探索、讨论某个问题的解决办法，这个对于以后的学习生活更加重要。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当思考的火花碰在一起，就可以燃烧出问题的本质。我在高一上信息学竞赛培训的时候，我给成绩较好的学生每人布置一个知识点，先让他们自学，然后再安排时间让他们来给其他同学讲解，再由全班同学讨论交流，同时鼓励他们对上课的同学提问质疑，每个学生既是一个学习者，更是一个思考者。整个团队形成了良好的思考习惯，整体的实力都有很大的提升。在后面进入集训队的6个学生，一起讨论，共同思考已成便饭，根本不用老师操心，效果也很好，最终有2个学生进入了国家队。
多去思考，你会有新的发现；多去引导学生思考，你会让学生事半功倍。善思者，智者也。谨以此文能触发大家的共鸣，希望能抛砖引玉。
点评：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。本文以名人的成功引述思维的重要型入手，继而作者从自身带学生的实践出发，用实例说明如何在教学中培养学生思维习惯，有一定的借鉴意义。（朱全民）
关键字：信息学竞赛；思维品质；思维习惯
爱迪生做了一万次的实验，找到了适合做灯泡的钨丝，难道只是他坚持不懈就能达到目标吗？牛顿在苹果树下被苹果砸到了头，而提出了万有引力，为什么别人被砸到而没联系到引力呢？唐代著名学者韩愈说：“行成于思 毁于随”。这正印证了勤于思考、善于思考对于人们认识问题，提升创新思维能力的重要性。
作为教育工作者，我们不能仅仅是传授学生知识，培养学生勤于思考、善于思考的精神，才是我们教学中的重中之重。
一、引导学生对原理的思考，培养学生深入思考的品质
授人以鱼不如授人以渔，要让学生有好的学习方法，就要培养学生深入思维的习惯，即对知识原理的不断钻研。同样的知识内容，会思考，会学习的掌握效果远远比只会死记硬背、光模仿而不理解要好的多。学习不是没有方法，而是在于学习的人本身有没有去思考所学习的内容。现在的很多学生学习时间用了很多，一套题做了一遍又一遍，一个知识点反复在转圈式的强化，而效果并不好，当有些做过的题稍微有点变形或者转了点弯，就无从下笔了。这样的学生往往到了大学学习起来更吃力，因为大学的老师一般讲解的不是很详细，更多的是提纲式的讲解，而理解方面则需要学生自行思考学习，那么没有掌握好思考方式的学生就会很不适应，自然效果就差多了。因此，要培养学生对问题深入思考的能力，让他们知其然，并且知其所以然。使得他们在学习的过程中，不仅要做内容的“接收者”，更要做内容的“演绎者”，要学会从接收的内容中演绎出更多的知识和方法。我有个竞赛的学生，高中才开始学习信息学竞赛，短短几个月的时间，就赶上了班上很多学了几年的同学，高一参加信息学省选拔赛就拿到了第五名，进入省队。他有个特点，就是对于问题不仅仅停留在表面的解答，而是对问题深入思考，透彻理解，他思考不同的解题方法，思考条件改变之后会有什么新的发现，思考相同类型的题的共同点与不同点。正是他的这个特点，使得他的学习效率高很多，自然提升就快多了。
二、在教学中设疑，培养学生勤于思考的习惯
思考在学习中起着很重要的作用，但是现在的很多学生不善于思考，作为教育工作者，我们就需要刻意去培养学生的思考习惯，提升学生的学习效率。现在的新课改要求不仅仅是强调课堂上学生的主动性，更强调学生学习过程的一个“探究性”，这个探究就是思考。当你给学生讲解圆中弦的性质时候，你给他一段圆弧，他能利用尺规工具画出整个圆吗？当你讲解大气压的时候，他能粗算出大气的重量吗？当你教他做flash遮罩动画的时候，他能做出彩虹文字、放大镜效果吗？类似的例子在课堂中都可以引出，更多的让学生去思考，养成思考的习惯，这会对他以后的学习起到很大的作用。我在上竞赛课程的时候，我经常说的一句话就是“这个题目我不会做，但是我可以跟你一起来思考这个问题”，引导着学生发现问题的特点，找出问题的本质，结合已有的知识，逐步的逼近问题的解，可能找出了正确的做法，可能没找出正确的做法，但这都不是关键，关键在于学生能顺着思路去思考问题，久而久之，养成了爱思考的习惯，解决问题的能力也会越来越强。上届毕业的学生，我在初中就注重培养他们的思考能力，很多内容都是带着他们去思考式的学习，到了高中阶段，他们都能自主去学习更难的知识，并且能够互相讨论，互相提问，成绩提升效果很明显。我记得在讲矩阵的打印的时候，讲了“发牌式”的方式打印“蛇形”矩阵，然后让他们思考“转圈式”矩阵，有个女生思考这个问题几天，终于把它做出来了，而且她还自己做出了斜线形式的“Z字形”矩阵和“螺旋式”矩阵，为此更激发她的学习兴趣，高中参加全国信息学奥赛拿到了“最佳女选手”，保送清华。
三、打造思考团队，在学生独立思考基础上吸收集体智慧的火花
在培养学生思考的形式上，个人认为有两种，一种是独立思考，一种是团队思考。独立思考就是培养学生个人对于问题的探索习惯，从他已有的知识层面中去发现问题，找出规律，从而加强自身的能力。很多时候，我们都是在培养学生的独立思考能力，在课堂上，在训练中，在考试中。另外一种团队思考，是集合大家的智慧，共同去探索、讨论某个问题的解决办法，这个对于以后的学习生活更加重要。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当思考的火花碰在一起，就可以燃烧出问题的本质。我在高一上信息学竞赛培训的时候，我给成绩较好的学生每人布置一个知识点，先让他们自学，然后再安排时间让他们来给其他同学讲解，再由全班同学讨论交流，同时鼓励他们对上课的同学提问质疑，每个学生既是一个学习者，更是一个思考者。整个团队形成了良好的思考习惯，整体的实力都有很大的提升。在后面进入集训队的6个学生，一起讨论，共同思考已成便饭，根本不用老师操心，效果也很好，最终有2个学生进入了国家队。
多去思考，你会有新的发现；多去引导学生思考，你会让学生事半功倍。善思者，智者也。谨以此文能触发大家的共鸣，希望能抛砖引玉。
点评：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。本文以名人的成功引述思维的重要型入手，继而作者从自身带学生的实践出发，用实例说明如何在教学中培养学生思维习惯，有一定的借鉴意义。（朱全民）