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现在农村的学校，由于条件限制，学生情况各不同，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活与学生进行必要的心理辅导与教育。从我站在三尺讲台的第一天起，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我从教二十年的教學生涯中，我一直担任农村小学班主任工作，深深地感受到要管理好一个农村小学的班级是一项不容易的工作。但更令我头疼的是学困生，当然，这也是学校每个班普遍存在的问题。
现在有些农村小学条件比较差，很多小学生的家长外出务工，这些孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成了一些坏习气，生活上缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。长此以往，这些孩子就会慢慢丧失自信心，形成自卑心，变得孤僻。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生的情况。从实际情况出发，正确引导学生。自信心是成功的一个条件，对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是其获得成功的关键，每个班级都有自信心缺乏的学生，但是农村的孩子缺乏自信现象尤为严重。究其原因，主要有以下几点：第一来自自身的因素。那么，作为农村教师的我们，应如何帮助这些学生“玩”的更漂亮，树立起自信心呢？我从以下几方面谈谈进行了思考：
一、教师要了解学生的思想动态
如果老师在上课时发现有个别学生总是不积极参与发言，与同学不交流，比较孤独，那么一定要关注了解学生的动态。我班里有一个男生，他家长和他的邻居都说他很内向，我从各方面对他了解到：他父母就很内向，并且脾气暴躁。孩子在这样的环境下成长怎么会快乐呢？这样怎么能带出性格活泼开朗的孩子呢？因此，我首先与其家长交流，让家长多与孩子交流，关心孩子的心理成长，并且孩子每天来到学校，我都第一时间询问孩子在家与家长交流的情况，我观察到，每当说到父母对他倍加关爱的时候，他眼中总会流露出愉悦。我就告诉其家长，孩子缺少你们的爱呀，他一直在等着你们来爱他呀，今后继续努力吧。家长也特别高兴接受了。这就是我，单独跟学生交流面谈，了解学生的内心状况，找到问题的根源并解决问题之所在。同时，我鼓励他多与同学交流，分享快乐，克服胆怯的心理。
二、告诉学生学会接纳自己
教师可以通过课堂活动游戏的演示，进行教育，让学生明白每个人的成长环境不同，要学会接纳自己。比如我每天给学生布置任务，回家照镜子，对着镜子里的自己大声练习：我能行，我很棒。通过自我暗示，鼓励自己增强自信心，接纳自己的不足，学会去改变。
三、学校或班级多组织集体活动
一个人如果比较内向，那么他一般不会主动去参加活动，自卑的心理更让他难以融入学习生活。班级或学校可以组织一些集体活动，比如春、秋游，篮球比赛、接力比赛等。而且设定一定的角色让内向的学生参加，鼓励他们去克服心理上的障碍，与同学和谐相处。
四、教师灵活改变教学方式
教师的教学方式是怎么样的，也会影响着学生的学习兴趣。作为老师，应该根据班级同学性格的特点灵活设计教学方案，课堂上多些与学生互动，鼓励自卑的学生回答问题，不断增强他们的自信心。
关爱每一位学生，促使学生养成良好的习惯。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括学困生，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要对全班学生都一视同仁、以诚相待。对学困生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的心灵，从此让每个孩子“玩”得更漂亮！
现在有些农村小学条件比较差，很多小学生的家长外出务工，这些孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，缺乏教育孩子的方法，使得这些孩子容易养成了一些坏习气，生活上缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。长此以往，这些孩子就会慢慢丧失自信心，形成自卑心，变得孤僻。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生的情况。从实际情况出发，正确引导学生。自信心是成功的一个条件，对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人获取成功的精神支柱，是个人采取自觉行动的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质，是其获得成功的关键，每个班级都有自信心缺乏的学生，但是农村的孩子缺乏自信现象尤为严重。究其原因，主要有以下几点：第一来自自身的因素。那么，作为农村教师的我们，应如何帮助这些学生“玩”的更漂亮，树立起自信心呢？我从以下几方面谈谈进行了思考：
一、教师要了解学生的思想动态
如果老师在上课时发现有个别学生总是不积极参与发言，与同学不交流，比较孤独，那么一定要关注了解学生的动态。我班里有一个男生，他家长和他的邻居都说他很内向，我从各方面对他了解到：他父母就很内向，并且脾气暴躁。孩子在这样的环境下成长怎么会快乐呢？这样怎么能带出性格活泼开朗的孩子呢？因此，我首先与其家长交流，让家长多与孩子交流，关心孩子的心理成长，并且孩子每天来到学校，我都第一时间询问孩子在家与家长交流的情况，我观察到，每当说到父母对他倍加关爱的时候，他眼中总会流露出愉悦。我就告诉其家长，孩子缺少你们的爱呀，他一直在等着你们来爱他呀，今后继续努力吧。家长也特别高兴接受了。这就是我，单独跟学生交流面谈，了解学生的内心状况，找到问题的根源并解决问题之所在。同时，我鼓励他多与同学交流，分享快乐，克服胆怯的心理。
二、告诉学生学会接纳自己
教师可以通过课堂活动游戏的演示，进行教育，让学生明白每个人的成长环境不同，要学会接纳自己。比如我每天给学生布置任务，回家照镜子，对着镜子里的自己大声练习：我能行，我很棒。通过自我暗示，鼓励自己增强自信心，接纳自己的不足，学会去改变。
三、学校或班级多组织集体活动
一个人如果比较内向，那么他一般不会主动去参加活动，自卑的心理更让他难以融入学习生活。班级或学校可以组织一些集体活动，比如春、秋游，篮球比赛、接力比赛等。而且设定一定的角色让内向的学生参加，鼓励他们去克服心理上的障碍，与同学和谐相处。
四、教师灵活改变教学方式
教师的教学方式是怎么样的，也会影响着学生的学习兴趣。作为老师，应该根据班级同学性格的特点灵活设计教学方案，课堂上多些与学生互动，鼓励自卑的学生回答问题，不断增强他们的自信心。
关爱每一位学生，促使学生养成良好的习惯。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括学困生，因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要对全班学生都一视同仁、以诚相待。对学困生要精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的心灵，从此让每个孩子“玩”得更漂亮！