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美术是幼儿认识世界、表达对世界的理解与感知的一种方式，flash动画是信息技术时代不断发展的产物。在幼儿美术活动中应用flash动画，可以为幼儿美术教学注入新的思路。
美术活动 flash动画 融合
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0050-01
1.利用flash動画展示美术技法
幼儿美术活动中，教学演示环节是否流畅和连贯很重要，但是受到传统教学的制约，往往以教师现场演示为主。这样的演示存在图像小、速度慢、教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点，不能让孩子充分感知。如何以直观演示的方法突破教学的重、难点，从而达到连贯运用，快捷掌握呢？flash动画为我们解决这个问题提供了答案。目前，我园每个班级都配置了多媒体设备，里面有很多功能，这些都可以在美术活动中运用，跟幼儿互动性很强，还能直观展示美术技法，帮助幼儿更好地理解。比如在带领孩子们画《葫芦》时，我运用《葫芦娃》的flash动画将孩子带入到故事情境中，一个个生动形象的卡通葫芦娃，既让孩子感受到“葫芦”的基本形状，又感受到不同葫芦的方位与动态变化。在这样的场景中，我再提出自主表达和创作的要求时，幼儿个个欣然接受，跃跃欲试。通过视频演示的方式，幼儿不仅掌握了画葫芦的方法，还能将看到的动画片形象和场景运用到作品中。此后，当孩子接触枇杷、苹果等学习内容时，马上能迁移出画不同水果的经验，一幅幅充满童趣的绘画作品相继诞生。
2.运用flash动画实现学科融合
《3-6岁儿童发展指南》将幼儿园教育活动分为五大领域，比如科学、艺术、健康等。其实这些领域的教育内容可以相互交叉，促进幼儿的全面发展。我在美术教学中充分利用flash动画，为幼儿呈现音乐媒体的意境效果。我通过实践发现，利用flash动画加入音乐元素为幼儿美术教学服务，能够为幼儿营造宽松的学习氛围，让幼儿在音乐感染下宣泄和表达幼儿内心世界的想法和欲望。在教学活动开始环节，我为幼儿播放与活动内容密切相关的flash动画，再配合适宜音乐的播放，非常有利于孩子注意力的集中。如在《画出不同的线条》的活动中，我利用flash技术制作了画螺旋线的沙画录像片段，同时用钢琴曲配以音乐背景，一下子吸引了孩子的注意力，激发孩子参与活动的兴趣。它不仅改变了传统的教学方法和学习方法，更向幼儿传递了如何画出螺旋线的学习内容。配上背景音乐，调节学习气氛，充分调动幼儿的感官功能，进入学习的最佳状态。
3.利用flash动画拓展教学内容。
在小班美术教学中，教师主要采取示范法开展教学，他们使用示范法的主要目的在于调动幼儿的注意力，使幼儿更好地掌握绘画技能，但是甚少有教师意识到在示范教学中培养幼儿的审美力、想象力和创造力。这样一来，教师的示范只能成为幼儿绘画的模板，幼儿的创意美术活动受到教师范画的影响，不仅难以培育创新思维，同时也会导致幼儿的绘画作品成为教师范画的翻版。在这种情形下，教师就应该打开思路，拓展教学内容，激发幼儿的创意思维，flash动画的应用可以实现这个目的。首先，我们从孩子的已有经验和兴趣需要出发，选择素材进行采编，将创作的信息用flash动画手段传递给孩子，激发幼儿潜在的创意。如在教学小班幼儿用油画棒绘画时，我运用了flash动画手段，在最后幼儿操作环节，打破了原先单一画横竖线作品的模式，而是通过flash动画播放生活中各种物品（家用电器类——冰箱、电视机、微波炉；交通工具类——各种汽车、横道线；生活场景类——田野、电线杆等），给予孩子强烈的视觉冲击，教师的语言中提出：“变出更多的东西。”给孩子提出创作上的新要求。通过发挥媒体展示和教师语言整合作用，达到了画龙点睛的效果。真正体现了前期经验从孩子生活中来，教学活动中注重提升孩子的生活经验，最终新的经验再迁移运用于生活，落实新课程教学的先进理念，促进孩子潜能的发展。其次，利用优秀作品欣赏来拓展孩子的阅读与思维能力。我们发现，以往的幼儿美术教学多以教师的范例模仿为主，很少展示优秀作品，即使应付公开教学需要，也只是寥寥几幅。现在信息技术环境下，我们可以通过网络搜索到不同大师的优秀作品。通过剪辑制作，凸显作品细节部分。欣赏功力深厚的大师之作，会给稚气未脱的孩子更多的启发。在《画葫芦》教学中，我们利用网络收集到各种不同形态、不同方位的葫芦作品，并制作成flash动画，通过教师和孩子一起赏析作品，提出“为什么这个葫芦是躺下来的？”、“是不是每个葫芦都长得一样？它们哪里不一样？”等问题，在引发幼儿思考的过程中激发孩子的创意。在幼儿美术教学过程中，我们看到运用现代flash动画辅助教学，是促进形、声、色和知、情、意相融合的有效手段。声音、图像、图片等多种技术手段的运用，能够直观、具体、生动、形象地展示出幼儿美术教学的内容和意境，有效激发学习中的非智力因素，更符合幼儿学习美术艺术的年龄特点和认知规律。
4.结语
综上所述，教学实践使我们感悟到：幼儿美术教学中关注信息技术作用的发挥、关注幼儿生活体验、关注材料投放的多样性后，在画纸上，孩子们能用稚拙的笔触诠释着自己对自然风景、小动物、身边亲友等的理解和热爱，表现出他们幼稚却又十分丰富的内心世界，在探索幼儿美术小天地里的大世界，感受现实世界的生活情趣和自由神韵。我们教师要重视flash动画在幼儿美术教学中的巧妙应用，为幼儿创设良好的教学情境，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]何磊，黄艳霞.金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究，2009（1）：56-59
美术活动 flash动画 融合
【中图分类号】G 614【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0050-01
1.利用flash動画展示美术技法
幼儿美术活动中，教学演示环节是否流畅和连贯很重要，但是受到传统教学的制约，往往以教师现场演示为主。这样的演示存在图像小、速度慢、教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点，不能让孩子充分感知。如何以直观演示的方法突破教学的重、难点，从而达到连贯运用，快捷掌握呢？flash动画为我们解决这个问题提供了答案。目前，我园每个班级都配置了多媒体设备，里面有很多功能，这些都可以在美术活动中运用，跟幼儿互动性很强，还能直观展示美术技法，帮助幼儿更好地理解。比如在带领孩子们画《葫芦》时，我运用《葫芦娃》的flash动画将孩子带入到故事情境中，一个个生动形象的卡通葫芦娃，既让孩子感受到“葫芦”的基本形状，又感受到不同葫芦的方位与动态变化。在这样的场景中，我再提出自主表达和创作的要求时，幼儿个个欣然接受，跃跃欲试。通过视频演示的方式，幼儿不仅掌握了画葫芦的方法，还能将看到的动画片形象和场景运用到作品中。此后，当孩子接触枇杷、苹果等学习内容时，马上能迁移出画不同水果的经验，一幅幅充满童趣的绘画作品相继诞生。
2.运用flash动画实现学科融合
《3-6岁儿童发展指南》将幼儿园教育活动分为五大领域，比如科学、艺术、健康等。其实这些领域的教育内容可以相互交叉，促进幼儿的全面发展。我在美术教学中充分利用flash动画，为幼儿呈现音乐媒体的意境效果。我通过实践发现，利用flash动画加入音乐元素为幼儿美术教学服务，能够为幼儿营造宽松的学习氛围，让幼儿在音乐感染下宣泄和表达幼儿内心世界的想法和欲望。在教学活动开始环节，我为幼儿播放与活动内容密切相关的flash动画，再配合适宜音乐的播放，非常有利于孩子注意力的集中。如在《画出不同的线条》的活动中，我利用flash技术制作了画螺旋线的沙画录像片段，同时用钢琴曲配以音乐背景，一下子吸引了孩子的注意力，激发孩子参与活动的兴趣。它不仅改变了传统的教学方法和学习方法，更向幼儿传递了如何画出螺旋线的学习内容。配上背景音乐，调节学习气氛，充分调动幼儿的感官功能，进入学习的最佳状态。
3.利用flash动画拓展教学内容。
在小班美术教学中，教师主要采取示范法开展教学，他们使用示范法的主要目的在于调动幼儿的注意力，使幼儿更好地掌握绘画技能，但是甚少有教师意识到在示范教学中培养幼儿的审美力、想象力和创造力。这样一来，教师的示范只能成为幼儿绘画的模板，幼儿的创意美术活动受到教师范画的影响，不仅难以培育创新思维，同时也会导致幼儿的绘画作品成为教师范画的翻版。在这种情形下，教师就应该打开思路，拓展教学内容，激发幼儿的创意思维，flash动画的应用可以实现这个目的。首先，我们从孩子的已有经验和兴趣需要出发，选择素材进行采编，将创作的信息用flash动画手段传递给孩子，激发幼儿潜在的创意。如在教学小班幼儿用油画棒绘画时，我运用了flash动画手段，在最后幼儿操作环节，打破了原先单一画横竖线作品的模式，而是通过flash动画播放生活中各种物品（家用电器类——冰箱、电视机、微波炉；交通工具类——各种汽车、横道线；生活场景类——田野、电线杆等），给予孩子强烈的视觉冲击，教师的语言中提出：“变出更多的东西。”给孩子提出创作上的新要求。通过发挥媒体展示和教师语言整合作用，达到了画龙点睛的效果。真正体现了前期经验从孩子生活中来，教学活动中注重提升孩子的生活经验，最终新的经验再迁移运用于生活，落实新课程教学的先进理念，促进孩子潜能的发展。其次，利用优秀作品欣赏来拓展孩子的阅读与思维能力。我们发现，以往的幼儿美术教学多以教师的范例模仿为主，很少展示优秀作品，即使应付公开教学需要，也只是寥寥几幅。现在信息技术环境下，我们可以通过网络搜索到不同大师的优秀作品。通过剪辑制作，凸显作品细节部分。欣赏功力深厚的大师之作，会给稚气未脱的孩子更多的启发。在《画葫芦》教学中，我们利用网络收集到各种不同形态、不同方位的葫芦作品，并制作成flash动画，通过教师和孩子一起赏析作品，提出“为什么这个葫芦是躺下来的？”、“是不是每个葫芦都长得一样？它们哪里不一样？”等问题，在引发幼儿思考的过程中激发孩子的创意。在幼儿美术教学过程中，我们看到运用现代flash动画辅助教学，是促进形、声、色和知、情、意相融合的有效手段。声音、图像、图片等多种技术手段的运用，能够直观、具体、生动、形象地展示出幼儿美术教学的内容和意境，有效激发学习中的非智力因素，更符合幼儿学习美术艺术的年龄特点和认知规律。
4.结语
综上所述，教学实践使我们感悟到：幼儿美术教学中关注信息技术作用的发挥、关注幼儿生活体验、关注材料投放的多样性后，在画纸上，孩子们能用稚拙的笔触诠释着自己对自然风景、小动物、身边亲友等的理解和热爱，表现出他们幼稚却又十分丰富的内心世界，在探索幼儿美术小天地里的大世界，感受现实世界的生活情趣和自由神韵。我们教师要重视flash动画在幼儿美术教学中的巧妙应用，为幼儿创设良好的教学情境，促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]何磊，黄艳霞.金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J].学前教育研究，2009（1）：56-59