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“让课堂活起来”,这是已故著名教育家叶圣陶老先生对广大工作者提出的要求。在如今的教学尝试中,这无疑是各科教学中最为重要的一点。那么,教师怎样做才能创造良好的课堂气氛呢?
一、精心推敲引言,激发学生的求知兴趣
“好的开头是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟,但它往往却影响着整个一堂课的成败。好的开头,能抓住学生的心,引起学生的注意力,调动学生的情感,为整堂课的教学提供良好的切入口。相反,千篇一律的导入,啰嗦的开头,往往会淹没学生的热情,扼杀学生的积极性,使学生的冷漠、厌倦情绪充斥整个课堂。所以,教师设计引言要精心推敲,注意言简意明,提高感染力。
引言要新颖,经常变换方式。如:结合典型事例、播放乐曲、讲故事、设悬念等搭配使用。总之,教师应根据当堂课的内容,抓住学生心理特点精心设计引言,使学生积极参与课堂教学,活跃课堂气氛。
二、确立学生在教学中的地位
教学中,学生参与程度大小是衡量教学成功的关键。大量的教学实践证明,凡是愉快的、有效的成功教育活动都离不开受教育者的参与。要想使课堂气氛活跃,教师必须结合学生实际情况采取有效方法。让学生参与教学过程,发挥在教学中的主体地位。
1.精心设疑。平铺直叙的一堂课很容易使学生产生乏味、厌倦情绪,从而失去学习兴趣,使得课堂气氛沉闷,而设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生认识上的矛盾,使学生处于“心愤愤、口啡啡”的状态,从而造成强烈的求知欲,激发探索问题的热情,发挥起主体作用。这样,课堂就会迅速活跃起来。所以说,教师不仅要乐于设疑,更重要的是善于设疑。设置的疑问一定要有思考的空间,有一定的深度和思考的价值。
2.创设情境。情感是反映人们对客观事物的语言需要的条件,能满足人们某种需要的东西就会引起人们的积极态度,使人产生愉悦的情感。创设情境无疑是满足学生情感需求的一条捷径。积极创设情境,吸引学生主动参与教学活动。例如:运用“表演法”进行角色模拟,让大多数学生获得表现和参与的机会,使之始终处于主体地位。
三、具备良好的语言表达能力
语言是教师进行教学的重要工具。良好的教学语言可以使深奥的知识变得浅显易懂,艰苦的学习变得轻松快乐。同样也可以让学生在“润物细无声”中获得知识和营养。所以说,让课堂活起来,教师的语言要精彩,利用语言特殊的魅力去调动学生学习的积极性。1.必须使语言具有传情性,即讲课时,尽量做到声发于情、意寓于情、理融于情,增强口语的感染力和吸引力,引起学生的共鸣,使学生与老师心心相印。2.要使语言具有风趣性。风趣的语言可以使学生在轻松的氛围中,在形象的实例中吸取教训,也可激起学生的求知欲,极力去探索;风趣的语言可使原本紧张的课堂气氛变轻松、活泼,有助于提高教学效率。
四、把爱心带入课堂,融洽师生关系
教学活动是个双边活动,不仅是传授知识,发展智力,同时也是师生之间的情感交流活动。教师应把爱心带入课堂,那充满爱意的眼神和微笑,热情洋溢的鼓励,赞扬的话语,在课堂教学活动中起到了一种“兴奋剂”的作用。所以说,在课堂上,教师应尊重学生、信賴学生、鼓励学生,奉献一颗爱心,使学生感到教师的可亲可爱。于是学生思想活跃积极,参与到课堂教学中来,创造出了一个乐学的环境,使课堂出现一派生机勃勃、欢乐和谐的教学气氛。
综上所述,教师应巧妙地利用四十分钟建立一种轻松和谐的教学气氛,变枯燥的教学内容为生动的教学过程,使学生的各种心理因素处于最舒展、活跃的状态,从而快速掌握所学知识,并能灵活运用,从而提高课堂教学效率。
作者单位:连云港市幸福路小学
一、精心推敲引言,激发学生的求知兴趣
“好的开头是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟,但它往往却影响着整个一堂课的成败。好的开头,能抓住学生的心,引起学生的注意力,调动学生的情感,为整堂课的教学提供良好的切入口。相反,千篇一律的导入,啰嗦的开头,往往会淹没学生的热情,扼杀学生的积极性,使学生的冷漠、厌倦情绪充斥整个课堂。所以,教师设计引言要精心推敲,注意言简意明,提高感染力。
引言要新颖,经常变换方式。如:结合典型事例、播放乐曲、讲故事、设悬念等搭配使用。总之,教师应根据当堂课的内容,抓住学生心理特点精心设计引言,使学生积极参与课堂教学,活跃课堂气氛。
二、确立学生在教学中的地位
教学中,学生参与程度大小是衡量教学成功的关键。大量的教学实践证明,凡是愉快的、有效的成功教育活动都离不开受教育者的参与。要想使课堂气氛活跃,教师必须结合学生实际情况采取有效方法。让学生参与教学过程,发挥在教学中的主体地位。
1.精心设疑。平铺直叙的一堂课很容易使学生产生乏味、厌倦情绪,从而失去学习兴趣,使得课堂气氛沉闷,而设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心。有疑才能激发学生认识上的矛盾,使学生处于“心愤愤、口啡啡”的状态,从而造成强烈的求知欲,激发探索问题的热情,发挥起主体作用。这样,课堂就会迅速活跃起来。所以说,教师不仅要乐于设疑,更重要的是善于设疑。设置的疑问一定要有思考的空间,有一定的深度和思考的价值。
2.创设情境。情感是反映人们对客观事物的语言需要的条件,能满足人们某种需要的东西就会引起人们的积极态度,使人产生愉悦的情感。创设情境无疑是满足学生情感需求的一条捷径。积极创设情境,吸引学生主动参与教学活动。例如:运用“表演法”进行角色模拟,让大多数学生获得表现和参与的机会,使之始终处于主体地位。
三、具备良好的语言表达能力
语言是教师进行教学的重要工具。良好的教学语言可以使深奥的知识变得浅显易懂,艰苦的学习变得轻松快乐。同样也可以让学生在“润物细无声”中获得知识和营养。所以说,让课堂活起来,教师的语言要精彩,利用语言特殊的魅力去调动学生学习的积极性。1.必须使语言具有传情性,即讲课时,尽量做到声发于情、意寓于情、理融于情,增强口语的感染力和吸引力,引起学生的共鸣,使学生与老师心心相印。2.要使语言具有风趣性。风趣的语言可以使学生在轻松的氛围中,在形象的实例中吸取教训,也可激起学生的求知欲,极力去探索;风趣的语言可使原本紧张的课堂气氛变轻松、活泼,有助于提高教学效率。
四、把爱心带入课堂,融洽师生关系
教学活动是个双边活动,不仅是传授知识,发展智力,同时也是师生之间的情感交流活动。教师应把爱心带入课堂,那充满爱意的眼神和微笑,热情洋溢的鼓励,赞扬的话语,在课堂教学活动中起到了一种“兴奋剂”的作用。所以说,在课堂上,教师应尊重学生、信賴学生、鼓励学生,奉献一颗爱心,使学生感到教师的可亲可爱。于是学生思想活跃积极,参与到课堂教学中来,创造出了一个乐学的环境,使课堂出现一派生机勃勃、欢乐和谐的教学气氛。
综上所述,教师应巧妙地利用四十分钟建立一种轻松和谐的教学气氛,变枯燥的教学内容为生动的教学过程,使学生的各种心理因素处于最舒展、活跃的状态,从而快速掌握所学知识,并能灵活运用,从而提高课堂教学效率。
作者单位:连云港市幸福路小学