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我对英语教学的理解是教会学生学习，并且深信“教是为了不教”，这是因为教会学生学习的时间是相对短暂的，而学生独立学习却是长久的。要让学生能在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维、营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”这是江泽民同志在第三次全教会上所说的。因此，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
我认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
一、学生要获得自主学习能力是有条件的，我认为有以下三个方面：
教师应对自主学习有正确的认识。改变学生的学习方式是课改的必然趋势和最为关键的环节。我们既不能让学生的“学”围绕着教师的“教”来进行，也不能把自主学习简单地理解为学生自己的学习。我们应深刻领会：行为的自主是人类发展的必然特征；学习的自主是教育发展的必然趋势。教师应真正的做到角色的转换，成为课堂教学的策划者、组织者、参加者，一个真正的导演，在这其中唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展，培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。尽可能快的让学生掌握一些学习策略。自主学习有时是在没有老师或他人的帮助下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生想学，也无法顺利进行，因此让他们掌握一些学习策略是必要的前提。我们的学生在学习中都或多或少使用一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来，教师可以通过座谈和讨论让学生交流学习方法和心得，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。如：模仿英语的语音、语调，学会查阅词典、资料，有意识地应用已知的语言学习规律等等。
学生要有正确的学习态度，积极向上的学习动机。实践证明，端正的学习态度，良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。针对初中学生，我首先从培养学习英语的兴趣入手：融洽师生关系，激发学习兴趣；活跃课堂气氛，养成学习兴趣；巧用学习规律，调动学习兴趣；活跃思维过程，增强学习兴趣；采用多样教法，巩固学习兴趣；增加语言实践，保持学习兴趣；体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。
二、主要采用的策略
1.方法引路，培养自主。中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。从教给学生正确的方法入手，多层面培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信心。其次，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动。其三，大胆放手让学生独自学习。给他们时间和空间去读书，去感受事物，观察、分析、思考从中明白整理掌握知识。
2.确定目标，协助学生先写适合各自的学习内容（学习重点和难点），并引导学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务。
3.展示成功，实现自主。通过学习和实践，学生在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。要让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作动力，增强学习的自信心，从而使主动参与学习成为一种持强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。
三、我的一些做法
1.鼓励学生互相帮助、共同进取。要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就要鼓励其独自完成。在开始阶段初一学生，教师要给予适当指导，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习或小组练习。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步。
2.有意识地给学生布置一些课外任務。根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。这样不但能激发学生的未知欲，扩大知识面，而且还能运用所学的学习方法和策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。
3.教学生有效地利用各种信息资源。如：词汇表、语音图表、语法概览、课文注释等。有条件的利用互联网去获取帮助学习信息。
4.要学生记录自己的学习体会。在我教的学生中有相当一部分学生把自己在学习中出现这样错误归咎于自己潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有交换学习策略。我认为培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通过日记或其它记录方式，学生记下自己过程、方法、心得、体会及反思，自我评价，调整下一阶段的学习方法和策略。下面是同学自己总结的在学一篇新课文时报常见做法：
Read the text aloud by yourself
Listen to the tape
Read the text， underline difficult words and guess， check in the dictionary
Think about the new words before asking
Look at the picture that goes with the text
Answer the questions of the text
Write down the points one can not understand
Retell the content of the text
实践证明，让学生自己总结和交流学法有助于加快自主学习的进程。
5.以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习。我认为，评价的根本目的是促成学生达到学习目标，促进学生更好地发展。因此采用多样的方式，如：学生自己的评价；学生自己和老师的评价；学生自己、同学和老师的评价。在评价内容方面：既评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既肯定他的进步，又要学生客观地认识自己，既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。
我认为，自主学习是在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现主体意识，自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行的一种有效的学习方式。
一、学生要获得自主学习能力是有条件的，我认为有以下三个方面：
教师应对自主学习有正确的认识。改变学生的学习方式是课改的必然趋势和最为关键的环节。我们既不能让学生的“学”围绕着教师的“教”来进行，也不能把自主学习简单地理解为学生自己的学习。我们应深刻领会：行为的自主是人类发展的必然特征；学习的自主是教育发展的必然趋势。教师应真正的做到角色的转换，成为课堂教学的策划者、组织者、参加者，一个真正的导演，在这其中唤醒学生的潜能，促进学生自主地发展，培养学生的学习能力，促进学生可持续地发展。尽可能快的让学生掌握一些学习策略。自主学习有时是在没有老师或他人的帮助下进行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生想学，也无法顺利进行，因此让他们掌握一些学习策略是必要的前提。我们的学生在学习中都或多或少使用一些学习策略，只不过没有梳理和总结出来，教师可以通过座谈和讨论让学生交流学习方法和心得，并帮助他们整理、提炼出有效的学习策略。如：模仿英语的语音、语调，学会查阅词典、资料，有意识地应用已知的语言学习规律等等。
学生要有正确的学习态度，积极向上的学习动机。实践证明，端正的学习态度，良好的学习动机是自主学习能否顺利实施的重要条件。针对初中学生，我首先从培养学习英语的兴趣入手：融洽师生关系，激发学习兴趣；活跃课堂气氛，养成学习兴趣；巧用学习规律，调动学习兴趣；活跃思维过程，增强学习兴趣；采用多样教法，巩固学习兴趣；增加语言实践，保持学习兴趣；体验成功喜悦，浓厚学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。
二、主要采用的策略
1.方法引路，培养自主。中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。从教给学生正确的方法入手，多层面培养他们的自主性。首先，帮助学生树立自信心。其次，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动。其三，大胆放手让学生独自学习。给他们时间和空间去读书，去感受事物，观察、分析、思考从中明白整理掌握知识。
2.确定目标，协助学生先写适合各自的学习内容（学习重点和难点），并引导学生运用有效的学习策略和方法独自、有序地完成一个个具体的学习任务。
3.展示成功，实现自主。通过学习和实践，学生在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。要让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作动力，增强学习的自信心，从而使主动参与学习成为一种持强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。
三、我的一些做法
1.鼓励学生互相帮助、共同进取。要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就要鼓励其独自完成。在开始阶段初一学生，教师要给予适当指导，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习或小组练习。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的第一步。
2.有意识地给学生布置一些课外任務。根据学生的程度不时地布置任务，让学生课外完成。如准备值日生汇报、编对话、讲故事、给外国学生写信、采访碰见的外国人等。这样不但能激发学生的未知欲，扩大知识面，而且还能运用所学的学习方法和策略去收集材料、处理信息、解决实际问题，从而真正学会学习。
3.教学生有效地利用各种信息资源。如：词汇表、语音图表、语法概览、课文注释等。有条件的利用互联网去获取帮助学习信息。
4.要学生记录自己的学习体会。在我教的学生中有相当一部分学生把自己在学习中出现这样错误归咎于自己潜能不够，很少人认为学习效果差是由于自己缺乏有交换学习策略。我认为培养学生的自主学习能力就是要帮助学生改变这种看法，掌握有效方法，建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。通过日记或其它记录方式，学生记下自己过程、方法、心得、体会及反思，自我评价，调整下一阶段的学习方法和策略。下面是同学自己总结的在学一篇新课文时报常见做法：
Read the text aloud by yourself
Listen to the tape
Read the text， underline difficult words and guess， check in the dictionary
Think about the new words before asking
Look at the picture that goes with the text
Answer the questions of the text
Write down the points one can not understand
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实践证明，让学生自己总结和交流学法有助于加快自主学习的进程。
5.以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习。我认为，评价的根本目的是促成学生达到学习目标，促进学生更好地发展。因此采用多样的方式，如：学生自己的评价；学生自己和老师的评价；学生自己、同学和老师的评价。在评价内容方面：既评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既肯定他的进步，又要学生客观地认识自己，既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。