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培养学生的创新意识和创新能力，是新课程下实施素质教育的核心目标之一，那么，如何把这一培养目标落实到课堂教学中去，笔者根据自己的教学实践谈几点体会。
一、激发兴趣，引导学生创新
兴趣是热爱的导师、创新的前提。因此，教师在教学中要调动学生个体情绪、创设情境、激发学生学习兴趣，比如，在学习活动过程中，有些学生往往感到某方面的学习很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能简单地“批评”论事，而应因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理负担。多给予他们思想上的鼓励，有进步及时表扬。要知道教师的一句话，一个手势乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。再如，创设情境也是激发学生兴趣的好方法。在教学中，应根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，创设一些操作情境。诸如“让学生自己动手剪拼图形”、“自制图表”、“续写故事”、“编排导演”等等。同时，在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。如设计新奇有趣的问题，设置悬念等，使学生形成渴望追求新知的心理，激励学生思维的创造性。
二、优化氛围，鼓励学生创新
心理学研究表明，民主活泼、愉悦和谐的教学环境能使学生无拘束、无顾忌的表达，而且思维开阔、情绪热烈，对激发学生的创造性思维和创新意识具有促进作用，在这样的环境中学生敢疑、敢想、敢做，乐于发表自己的不同见解，勇于开拓创新。因此教学时，教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生学习创设情境，营造宽松和谐的教学气氛，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要把微笑带进课堂，及时激励学生善于捕捉学生的闪光点。及时评价，用简短而富有鼓励性的语言：说得太好了！你太棒极了等等，激发学生自信，使学生体会到成功的快乐。让体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
三、鼓勵质疑，强化学生创新
创新意识始于积极思维，始于提问。当学生不由自主地提问时，正是他们积极思考，发现新知识，产生新思想的时候，如果我们做老师的只简单地说一句：“不许插嘴。”或置之不理，那么学生的积极性就会被严重挫伤，久而久之就会变成“小绵羊”，还谈什么创新意识和创新能力的培养呢？在教学中，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，让他们尽情地自由发表和自由参与，大胆质疑，并展开激烈争论，充分发挥教学民主，才能更加有效地培养学生的创新意识和创新能力。因此，教师在教学中应注重师生互动、生生互动，在互动中通过对话、争辩，让学生学会探索、批判、质疑，从而培养学生的创新意识和创新能力。笔者在教学中也常常会设计一些辩论活动，给学生一个发表见解的平台，以此培养学生的创新意识和创新能力。事实证明，学生在争论中弄明白的问题，将会给他们留下很深的印象，课堂教学中的疑问，会激励他们不断观察、思考、读课外书或查阅资料，自己寻求答案。这样做会比教师“硬塞”给学生的效果要好得多。
四、培养想象，涵育学生创新
丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新意识十分有益。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”因此，在课堂教学中，只有让学生充分开展想象，最大限度地激活发散思维，才能使学生由感性认识转化为理性认识；实现由量变到质变的跨越。在讨论的时候，学生们各抒己见，答案精彩纷呈。经常这样的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，将来会变得更聪明，更富有创造力。
五、钻研教法，奠定创新基础
熟悉教材，挖掘教材，创新教法是培养学生创新能力和意识的必要基础，教师在备课中钻研教材时，要在明确知识目标的同时，利用教材中的创新因素，确定好能力目标，根据学生的年龄特点，心理特征和认识规律，科学地运用教学方法，如谈话式教学法、讨论式教学法、发现式教学法、自学辅导法等多种教学方法，创造性地优化组合，让学生自觉发挥自身创造的潜能，主动参与知识发生发现的过程。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是一个长期渐进的过程，方法也是因人而异，多种多样的，但以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯穿于课堂教学的始终，才能更好的培养学生的创新意识和创新能力。
一、激发兴趣，引导学生创新
兴趣是热爱的导师、创新的前提。因此，教师在教学中要调动学生个体情绪、创设情境、激发学生学习兴趣，比如，在学习活动过程中，有些学生往往感到某方面的学习很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能简单地“批评”论事，而应因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻学生的心理负担。多给予他们思想上的鼓励，有进步及时表扬。要知道教师的一句话，一个手势乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。再如，创设情境也是激发学生兴趣的好方法。在教学中，应根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，创设一些操作情境。诸如“让学生自己动手剪拼图形”、“自制图表”、“续写故事”、“编排导演”等等。同时，在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。如设计新奇有趣的问题，设置悬念等，使学生形成渴望追求新知的心理，激励学生思维的创造性。
二、优化氛围，鼓励学生创新
心理学研究表明，民主活泼、愉悦和谐的教学环境能使学生无拘束、无顾忌的表达，而且思维开阔、情绪热烈，对激发学生的创造性思维和创新意识具有促进作用，在这样的环境中学生敢疑、敢想、敢做，乐于发表自己的不同见解，勇于开拓创新。因此教学时，教师要牢固树立以学生为主体的观念，增强服务意识，为学生学习创设情境，营造宽松和谐的教学气氛，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要把微笑带进课堂，及时激励学生善于捕捉学生的闪光点。及时评价，用简短而富有鼓励性的语言：说得太好了！你太棒极了等等，激发学生自信，使学生体会到成功的快乐。让体验过一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，从而形成滋育创新意识的土壤。
三、鼓勵质疑，强化学生创新
创新意识始于积极思维，始于提问。当学生不由自主地提问时，正是他们积极思考，发现新知识，产生新思想的时候，如果我们做老师的只简单地说一句：“不许插嘴。”或置之不理，那么学生的积极性就会被严重挫伤，久而久之就会变成“小绵羊”，还谈什么创新意识和创新能力的培养呢？在教学中，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，让他们尽情地自由发表和自由参与，大胆质疑，并展开激烈争论，充分发挥教学民主，才能更加有效地培养学生的创新意识和创新能力。因此，教师在教学中应注重师生互动、生生互动，在互动中通过对话、争辩，让学生学会探索、批判、质疑，从而培养学生的创新意识和创新能力。笔者在教学中也常常会设计一些辩论活动，给学生一个发表见解的平台，以此培养学生的创新意识和创新能力。事实证明，学生在争论中弄明白的问题，将会给他们留下很深的印象，课堂教学中的疑问，会激励他们不断观察、思考、读课外书或查阅资料，自己寻求答案。这样做会比教师“硬塞”给学生的效果要好得多。
四、培养想象，涵育学生创新
丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新意识十分有益。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”因此，在课堂教学中，只有让学生充分开展想象，最大限度地激活发散思维，才能使学生由感性认识转化为理性认识；实现由量变到质变的跨越。在讨论的时候，学生们各抒己见，答案精彩纷呈。经常这样的训练，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶，将来会变得更聪明，更富有创造力。
五、钻研教法，奠定创新基础
熟悉教材，挖掘教材，创新教法是培养学生创新能力和意识的必要基础，教师在备课中钻研教材时，要在明确知识目标的同时，利用教材中的创新因素，确定好能力目标，根据学生的年龄特点，心理特征和认识规律，科学地运用教学方法，如谈话式教学法、讨论式教学法、发现式教学法、自学辅导法等多种教学方法，创造性地优化组合，让学生自觉发挥自身创造的潜能，主动参与知识发生发现的过程。
总之，培养学生的创新意识和创新能力是一个长期渐进的过程，方法也是因人而异，多种多样的，但以课堂教学为主渠道，把创新教育的实施贯穿于课堂教学的始终，才能更好的培养学生的创新意识和创新能力。