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【摘 要】英语课文背诵是学习英语的一种有效的方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，还可以培养学生们丰富的语感。然而，随着学习阶段的不断深入，特别是初三英语课文不断加长，简单机械地背诵不但费时费力，而且容易产生厌倦的情绪，因而降低了学习效率，这就要求教师不仅要培养学生掌握一定的记忆规律，还要根据不同类型的课文采取不同的背诵方法，并采用不同的背诵形式，不断地鼓励学生，让学生积极主动地背诵，从而轻松地、容易地达到背诵课文的目的，提高背诵速度，从而提高英语阅读课的效率。
【关键词】背诵;记忆规律;背诵方法
在近十年的教学中，笔者深深的感受到英语课文背诵的重要性和必要性，笔者觉得背诵课文是训练学生的英语口头表达能力及综合运用语言能力的有效途径。背诵不但可以丰富学生们的词汇，加深学生对课文内容的理解，而且还有助于学生汲取文化营养，从而提高解决实际问题和创新的能力。然而，进入初三年级，课文篇幅偏长，加上繁重的课业负担，很多学生感觉背诵很难，背诵自然成了这些学生英语学习的一大障碍。同时，有些教师认为英语背诵无关紧要，随便学生背不背，还有的老师认为背诵是学生课后自己的事，与教师的指导无关，从而忽略了方法的指导。却不知，教师的适当指导能够提高学生背诵的速度，帮助学生更好地学习英语。
那么，背诵时教师应指导学生掌握什么样的记忆规律、使用什么样的背诵方法才能让学生背诵取得更好的效果呢？
一、选择好适合的背诵时间，掌握好一定的记忆规律
首先，“一天之计在于晨”，清晨6点到8点是记忆的最佳时间，一般早晨空气新鲜，头脑清醒，记忆不受其它因素的干扰，所以，教师要充分利用好早读课的时间指导学生进行背诵。其次，临睡前也是背书的好时机，背完之后就入睡，这样不会受到后来学习内容的干扰。另外，还要及时复习，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”提出的关于遗忘先快后慢的规律可以看出，学生在背完之后一定要及时巩固，这样就可由短期记忆变为长久记忆了。
二、熟读是背诵的前提
读是背诵的前提，只有读准、读熟，才能背出来，所以，教师应该充分利用好早读课的时间，通过播放录音或是自己带读的方式让学生反复跟读，在读的过程中教师要及时纠正学生的错误读音，直到学生读准、读熟课文之后，才能逐步加快他们的阅读速度，这样可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
三、理解是背诵的重要条件
心理学研究表明：“通过理解材料的意义及把握材料的内容的记忆方式才更易于记忆”，是因为对其逻辑思维过程有了把握，而理解就是在不同事物之间建立了联系。从这个层面说，在英语课文背诵时，不能只是简单机械地重复，英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等，理清了文章的脉络，边思考内容边背诵很快就会背诵了，这样可以收到事半功倍的效果。
四、提纲法——根据所列提纲背诵
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。比如说，在我让学生背9A unit 1 Manitask范文时，由于范文比较长，我就给学生列出以下提纲，学生根据所列的提纲进行背诵，大大地降低了难度，并达到很好的效果。
David—confident（can do everything ，make a speech，a group of students）
——hard-working（do extra work）
——clever（get good marks，get full marks）
——helpful（help others，show others how to use the library）
五、列表法——根据所列表格背诵
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、条理化，一目了然，加深印象。比如：9A unit5 Reading是关于奥黛丽.赫本的一生的文章，该篇文章很长，很难，于是我就给学生列了个表格，根据时间顺序，对于一些重要的事进行归纳总结，学生看了一目了然，思路清晰，背诵起来就简单了。
六、情节法——根据故事情节背诵
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。9A unit6 Reading主要内容是“Murder in a Valley Town”，这篇文章，我按照故事发展的顺序，指导学生理清文章的思路，根据故事的开始，发展、高潮、结果进行背诵，学生弄清楚了故事发展的顺序，自然而然就能把文章背出来了。
七、问题法——根据所提供的问题背诵
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。 比如：9A unit3 Reading主要讲述青少年的烦恼的文章，为了便于学生背诵，我给学生提供了一些主要的问题，学生根据我所提供的问题，在脑海中对文章有了清晰的思路，边思考边背诵，背诵效果甚佳。
（1）What is Millie’s problem？
（2）Why does she often stay up？
（3）What are Millie’s hobbies？
（4）How does she feel about it？
（5）What is she looking forward to doing？
（6）Does she need any suggestions？
背诵要讲究科学，死记硬背既耗时又耗力，时间久了学生还会产生厌倦感，应坚决杜绝。
总之，让学生轻松、容易地背诵课文，是一项体现教师智慧的工作，也是一项需要持之以恒的工作。背诵不单单是学生个人的事，而是教师和学生双方的事。因此，在平时的教学中，教师要指导学生掌握一定的记忆规律，创造一定的有利条件，并注意背诵形式的多样化，使学生可以背得轻松、容易一些，从而达到理想中的效果。
【参考文献】
[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学，2004年01期
[2]刘一鸣，刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2005年04期
[3]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报，2003年03期
[4]罗蓉.背诵在中国英语教学中的作用探析[J].成都教育学院学报，2005年01期
【关键词】背诵;记忆规律;背诵方法
在近十年的教学中，笔者深深的感受到英语课文背诵的重要性和必要性，笔者觉得背诵课文是训练学生的英语口头表达能力及综合运用语言能力的有效途径。背诵不但可以丰富学生们的词汇，加深学生对课文内容的理解，而且还有助于学生汲取文化营养，从而提高解决实际问题和创新的能力。然而，进入初三年级，课文篇幅偏长，加上繁重的课业负担，很多学生感觉背诵很难，背诵自然成了这些学生英语学习的一大障碍。同时，有些教师认为英语背诵无关紧要，随便学生背不背，还有的老师认为背诵是学生课后自己的事，与教师的指导无关，从而忽略了方法的指导。却不知，教师的适当指导能够提高学生背诵的速度，帮助学生更好地学习英语。
那么，背诵时教师应指导学生掌握什么样的记忆规律、使用什么样的背诵方法才能让学生背诵取得更好的效果呢？
一、选择好适合的背诵时间，掌握好一定的记忆规律
首先，“一天之计在于晨”，清晨6点到8点是记忆的最佳时间，一般早晨空气新鲜，头脑清醒，记忆不受其它因素的干扰，所以，教师要充分利用好早读课的时间指导学生进行背诵。其次，临睡前也是背书的好时机，背完之后就入睡，这样不会受到后来学习内容的干扰。另外，还要及时复习，根据“艾宾浩斯遗忘曲线”提出的关于遗忘先快后慢的规律可以看出，学生在背完之后一定要及时巩固，这样就可由短期记忆变为长久记忆了。
二、熟读是背诵的前提
读是背诵的前提，只有读准、读熟，才能背出来，所以，教师应该充分利用好早读课的时间，通过播放录音或是自己带读的方式让学生反复跟读，在读的过程中教师要及时纠正学生的错误读音，直到学生读准、读熟课文之后，才能逐步加快他们的阅读速度，这样可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
三、理解是背诵的重要条件
心理学研究表明：“通过理解材料的意义及把握材料的内容的记忆方式才更易于记忆”，是因为对其逻辑思维过程有了把握，而理解就是在不同事物之间建立了联系。从这个层面说，在英语课文背诵时，不能只是简单机械地重复，英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等，理清了文章的脉络，边思考内容边背诵很快就会背诵了，这样可以收到事半功倍的效果。
四、提纲法——根据所列提纲背诵
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。比如说，在我让学生背9A unit 1 Manitask范文时，由于范文比较长，我就给学生列出以下提纲，学生根据所列的提纲进行背诵，大大地降低了难度，并达到很好的效果。
David—confident（can do everything ，make a speech，a group of students）
——hard-working（do extra work）
——clever（get good marks，get full marks）
——helpful（help others，show others how to use the library）
五、列表法——根据所列表格背诵
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、条理化，一目了然，加深印象。比如：9A unit5 Reading是关于奥黛丽.赫本的一生的文章，该篇文章很长，很难，于是我就给学生列了个表格，根据时间顺序，对于一些重要的事进行归纳总结，学生看了一目了然，思路清晰，背诵起来就简单了。
六、情节法——根据故事情节背诵
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。9A unit6 Reading主要内容是“Murder in a Valley Town”，这篇文章，我按照故事发展的顺序，指导学生理清文章的思路，根据故事的开始，发展、高潮、结果进行背诵，学生弄清楚了故事发展的顺序，自然而然就能把文章背出来了。
七、问题法——根据所提供的问题背诵
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。 比如：9A unit3 Reading主要讲述青少年的烦恼的文章，为了便于学生背诵，我给学生提供了一些主要的问题，学生根据我所提供的问题，在脑海中对文章有了清晰的思路，边思考边背诵，背诵效果甚佳。
（1）What is Millie’s problem？
（2）Why does she often stay up？
（3）What are Millie’s hobbies？
（4）How does she feel about it？
（5）What is she looking forward to doing？
（6）Does she need any suggestions？
背诵要讲究科学，死记硬背既耗时又耗力，时间久了学生还会产生厌倦感，应坚决杜绝。
总之，让学生轻松、容易地背诵课文，是一项体现教师智慧的工作，也是一项需要持之以恒的工作。背诵不单单是学生个人的事，而是教师和学生双方的事。因此，在平时的教学中，教师要指导学生掌握一定的记忆规律，创造一定的有利条件，并注意背诵形式的多样化，使学生可以背得轻松、容易一些，从而达到理想中的效果。
【参考文献】
[1]陈萱.对背诵的再认识[J].国外外语教学，2004年01期
[2]刘一鸣，刘向红.背诵在英语教学中的重要性[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2005年04期
[3]崔玉凤.背诵是学好英语口语的最大秘诀[J].沧州师范专科学校学报，2003年03期
[4]罗蓉.背诵在中国英语教学中的作用探析[J].成都教育学院学报，2005年01期