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一、开放式英语作业的设计原则
1.目标性原则
2.层次性原则
3.多样性原则
作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的，复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用，课内和课外用）。让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练。值得注意的是，作业一定要防止题量过多，要合理控制作业量。同时，应讲究“作业效率”，让学生通过完成作业得到巩固和运用所学知识的目的，从而减轻作业负担的同时，省时高效地提高教学成绩。
4.循序性原则
按照由浅入深、由易到难、由简到翻的程序编制作业题。给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的乐趣，激发其完成作业的兴趣。
5.复现性原则
有机地将新旧语言材料结合起来，让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。这样，既帮助学生巩固了已学语言材料，又加快了学习新语言材料的速度，有利于提高学习效率。
二、开放式英语作业的形式
1.自由选择型作业——套餐作业
实施新课程标准的一个根本点是必须发挥学生主体性的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以面对全体，就要考虑每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦，这就要求教师多为学生提供充满趣味的，形式多样的“自由餐”式作业。自由餐作业分成“A、B、C”三层套餐，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用;B套餐的题型比A套餐要第一层次。而C套餐多为比较简单的巩固性作业，当然也不可避免会有一些简单的抄写练习。这样的作业能满足不同层次学生的要求，让学生根据自己的情况选择，从而享受成功的快乐。
2.实践型作业——录音作业
语感是不断朗读中潜移默化得到的，优美的语音语调也少不了反复地听录音，单调的机械重复听读容易使学生厌倦。如果让学生模仿课文朗读并录音，他们自然就会三番五次不厌其烦地练习，以达到最佳效果。为了提高学生的朗读水平，要求学生用录音机或者手机把自己的单词对话朗读下来，发音频给老师，老师在课堂上放给同学听，互相欣赏，互相交流。这样一方面培养了学生在家里自觉朗读的习惯;另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高。
3.才艺型作业——编歌曲作业
歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏能活跃课堂气氛、调动学生的听觉开发其音乐智能，自编自创朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更加牢固，印象更加深刻，充分发挥学生的艺术潜能。
另外，孩子们还把新学到的词句套用在熟悉的旋律上。小学英语三年级下册学习了家庭成员father，mother，brother，sister时，自编套用了“两只老虎 ”的曲子，学生們唱“I love my father.I love my mother. I love you. They love me.”学生们戴着头饰边演边唱，这不仅提高了学生的积极性，增强了课堂的情境性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。更激发的孩子们热爱音乐，热爱生活的创作欲。
4.合作型作业——表演性作业
使学生具备初步运用英语的能力是小学英语教学目的之一。英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步能用英语表达思想和进行交谈。教师可依据教材，设计排练一些课本剧，这样不但熟悉了课文，而且在特定的情境中亲身体验角色，创造性地使用语言，培养了学生的交际能力、形象思维能力和创造力。
5.个性化作业——画图作业
让作业能够成为充分学生才艺特长、张扬个性的园地。心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、生动地发展。据此，我在设计作业时，让学生在学习中玩一玩、画一画，使学生兴趣得到较好培养。例如，在四年级下册 Unit One 中学习了bedroom， livingroom， kichen等可以给学生布置绘画作业，自己设计美好家园，比比谁的设计最完美，然后在课堂上展示自己的作品并进行交流，同学们在对话中操练了句型 There be......锻炼了他们的口头表达能力，孩子们脸上洋溢着胜利的喜悦。又如在词汇的教学上，学了apple， banana，pineapple， cucumber ， watermelon......单词后，制作图文并茂的图片，卡片正面画一些简笔画，反面写上单词，既提高了绘画能力又有利于有效的记忆单词。老师也可以借用学生制作的精美卡片当教具，充分他们的学习积极性。
6.拓展型作业——头脑风暴
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生看电视听广播或是上网吸取丰富的课文知识，增加信息输入，用生活中的英语丰富自己的词汇。例如，专有名词“WTO”（世贸组织），“OPEC”（石油输出国组织），一些知名商标“PANADA”，“LITTLE SWAN”，“WHITE CAT”，“CHANEL”一些提示标语“BUSINESS HOURS”（营业时间），“NO PARKING” （禁止吸烟），平时还可以收集所看到的英文广告和标牌用语“THIS SIDE UP”“MADE IN CHINA”等。
终上所述，小学英语开放式作业减轻了学生的课业负担，改变了学生被动学习，死记硬背、机械训练的状况。使学生的自主性、能动性和创造性得到了真正的张扬，增强了学生学习英语的浓厚兴趣，从而最大程度的提高了教学效率。
1.目标性原则
2.层次性原则
3.多样性原则
作业任务设计要多角度（听、说、读、写）、多形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型（机械性的，复用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授课巩固和复习用，课内和课外用）。让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练。值得注意的是，作业一定要防止题量过多，要合理控制作业量。同时，应讲究“作业效率”，让学生通过完成作业得到巩固和运用所学知识的目的，从而减轻作业负担的同时，省时高效地提高教学成绩。
4.循序性原则
按照由浅入深、由易到难、由简到翻的程序编制作业题。给学生有序的、台阶式的作业任务，引导学生“步步登高”，让学生尝到成功的乐趣，激发其完成作业的兴趣。
5.复现性原则
有机地将新旧语言材料结合起来，让学生看到新的语言材料是如何与他们已学的语言材料相联系的。这样，既帮助学生巩固了已学语言材料，又加快了学习新语言材料的速度，有利于提高学习效率。
二、开放式英语作业的形式
1.自由选择型作业——套餐作业
实施新课程标准的一个根本点是必须发挥学生主体性的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以面对全体，就要考虑每个层面的学生，进行分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦，这就要求教师多为学生提供充满趣味的，形式多样的“自由餐”式作业。自由餐作业分成“A、B、C”三层套餐，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用;B套餐的题型比A套餐要第一层次。而C套餐多为比较简单的巩固性作业，当然也不可避免会有一些简单的抄写练习。这样的作业能满足不同层次学生的要求，让学生根据自己的情况选择，从而享受成功的快乐。
2.实践型作业——录音作业
语感是不断朗读中潜移默化得到的，优美的语音语调也少不了反复地听录音，单调的机械重复听读容易使学生厌倦。如果让学生模仿课文朗读并录音，他们自然就会三番五次不厌其烦地练习，以达到最佳效果。为了提高学生的朗读水平，要求学生用录音机或者手机把自己的单词对话朗读下来，发音频给老师，老师在课堂上放给同学听，互相欣赏，互相交流。这样一方面培养了学生在家里自觉朗读的习惯;另一方面也使学生的朗读水平在相互对比中得到提高。
3.才艺型作业——编歌曲作业
歌曲以其欢快的曲调和明快的节奏能活跃课堂气氛、调动学生的听觉开发其音乐智能，自编自创朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更加牢固，印象更加深刻，充分发挥学生的艺术潜能。
另外，孩子们还把新学到的词句套用在熟悉的旋律上。小学英语三年级下册学习了家庭成员father，mother，brother，sister时，自编套用了“两只老虎 ”的曲子，学生們唱“I love my father.I love my mother. I love you. They love me.”学生们戴着头饰边演边唱，这不仅提高了学生的积极性，增强了课堂的情境性，而且渗透了热爱父母和热爱家庭的情感教育。更激发的孩子们热爱音乐，热爱生活的创作欲。
4.合作型作业——表演性作业
使学生具备初步运用英语的能力是小学英语教学目的之一。英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步能用英语表达思想和进行交谈。教师可依据教材，设计排练一些课本剧，这样不但熟悉了课文，而且在特定的情境中亲身体验角色，创造性地使用语言，培养了学生的交际能力、形象思维能力和创造力。
5.个性化作业——画图作业
让作业能够成为充分学生才艺特长、张扬个性的园地。心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、生动地发展。据此，我在设计作业时，让学生在学习中玩一玩、画一画，使学生兴趣得到较好培养。例如，在四年级下册 Unit One 中学习了bedroom， livingroom， kichen等可以给学生布置绘画作业，自己设计美好家园，比比谁的设计最完美，然后在课堂上展示自己的作品并进行交流，同学们在对话中操练了句型 There be......锻炼了他们的口头表达能力，孩子们脸上洋溢着胜利的喜悦。又如在词汇的教学上，学了apple， banana，pineapple， cucumber ， watermelon......单词后，制作图文并茂的图片，卡片正面画一些简笔画，反面写上单词，既提高了绘画能力又有利于有效的记忆单词。老师也可以借用学生制作的精美卡片当教具，充分他们的学习积极性。
6.拓展型作业——头脑风暴
在信息时代的今天，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生看电视听广播或是上网吸取丰富的课文知识，增加信息输入，用生活中的英语丰富自己的词汇。例如，专有名词“WTO”（世贸组织），“OPEC”（石油输出国组织），一些知名商标“PANADA”，“LITTLE SWAN”，“WHITE CAT”，“CHANEL”一些提示标语“BUSINESS HOURS”（营业时间），“NO PARKING” （禁止吸烟），平时还可以收集所看到的英文广告和标牌用语“THIS SIDE UP”“MADE IN CHINA”等。
终上所述，小学英语开放式作业减轻了学生的课业负担，改变了学生被动学习，死记硬背、机械训练的状况。使学生的自主性、能动性和创造性得到了真正的张扬，增强了学生学习英语的浓厚兴趣，从而最大程度的提高了教学效率。