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【摘 要】新课改的提出，使初中英语的教学理念和方法都发生了极大的改变。因为初中英语在教学中受到的限制因素相对较多，且大部分中学生对英语文化的了解相对也比较少，导致在传统英语课堂教学下，中学生的英语能力和跨文化交际能力都无法得到有效的培养和提升。对此，本文以初中英语教学工作为立足点，就培养中学生跨文化交际能力的具体方案展开研究，以期可以提升初中生的学习效果。
【关键词】初中英语 中学生 跨文化交际能力
随着经济全球化和一体化的进程，不同语言文化背景下的人们之间的跨文化交流己经变得越来越频繁、现实的发展己不允许英语教学忽视跨文化交际，更新教学观念，努力在教学中渗透跨文化交际的教育已经成为现代英语教学过程中必不可少的重要环节。作为新时期的教师，我们应该从中学英语教学的角度去渗透英语跨文化交际的有关知识，利用各种手段来实现这一目标。
一、跨文化交际
1.跨文化交际的定义
跨文化交际是指在特定的情境下，不同文化背景、不同语言环境的群体之间运用同一种语言进行的口语交际。它既包括了社会交往的必要性，同时也包含了语言运用的准确性。通俗来说即在与外国人交流时，如何能够避免用语失误，应注意什么问题，并能适当表达自己意思。
2.跨文化交际能力的内涵
简单来说，跨文化交际能力即能够流利、得体的与不同文化群体进行交流的能力。跨文化交际能力包括多方面的能力，如文化知识能力、语言技能力和人际交往能力。文化知识也是必不可少的重要组成部分，了解英语国家的文化背景，有利于消除跨文化交际过程中不必要的失误与不足。语言技能即听、说、读、写能力，只有掌握了相应的语言技能才能够实现，這是跨文化交际能力的前提条件。跨文化交际中，人际交往能力是一切交际能力的重要组成，也是妥善处理人与人之间关系的能力。教育者需要有意识、有目的地培养受教育者的跨文化交际意识，才能提升其跨文化交际能力需要，这些都是需要通过各方面的训练提高跨文化交际能力。
二、跨文化交际能力的培养在英语教学中存在的问题
通过多年的英语教学实践，对学生跨文化交际能力的培养效果不甚理想，其中存在的问题也不少。
1.学生英语语言实际运用能力不强
长期以来，中高考一直是英语教学的风向标，衡量一个老师、一所学校教育教学质量往往都是通过考试成绩决定。中国学生对于英语的学习观念依旧停留在背单词、学语法的传统思想上，读写能力较强，但实际英语运用能力却不行。因为对于他们来说，考取一个满意的分数是大多家长和学生所需要的终极结果。学生思想中始终认为学习英语就是一个死记硬背的过程，从而导致大多数学生的实际运用能力不强。
2.教师跨文化教学意识淡薄
教师只有具有相应的知识含量，才能传授相应的文化知识，然而中学教师的升学压力较大，时间并不充裕，无暇充实自己的文化知识含量。多数教师仍然采用传统的教学方法，课堂上主要是教师讲解，学生学习始终处于被动地位，教学过程师生互动性不强，甚至没有互动，学生几乎没有机会运用所学知识表达自己。老师运用这样的教学方法，学生的考试效果虽好，但是一旦走入社会，其语言交际能力的不足就显而易见。
三、培养学生跨文化交际能力的策略
1.更新教育理念，促进教育教学的现代化改革
要想改变跨文化语言教学环境，制定有利于培养跨文化交际能力的教育制度则是重中之重。要注重教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等多方面的改革创新。教材的编写要融入英语文化知识背景，注重中西方文化的对比与融合，创设与日常生活紧密相关的话题。改变传统英语教育观念，着重培养学生的英语语言运用技能和跨文化交际能力。
2.培养学生的文化意识，增强文化理解
现行中学英语教材的鲜明特点就是“文化渗透”，由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识的让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交流意识。平时可鼓励和引导学生在课外有选择地看些英美原版电影和录像片，收听、收看英语广播、电视节目、阅读英美原著和英文报刊杂志等。可以在圣诞节、感恩节等一些西方特有的节日开展课外活动。如果条件允许，学校可以邀请外国老师到班上来，讲讲他们如何过节，或开一个Party，让学生扮演圣诞老人，大家互送小礼物，充分了解英美人的风俗、习惯和礼仪等，学校也可以让更多的老师和学生有更多的机会和外国学校多进行文化交流项目。只学语言不懂文化就等于只有形似而无神韵。文化的导入，文化意识的培养必须贯穿于整个英语教学之中，这对学生学好英语，提高语言能力是极其必要的。
3.创设语言环境，改变教学方法，推行互动式教学
教师应改变传统以老师为主体的教学方法，采用任务型教学法，调动学生英语学习的主动性和积极性。根据教学内容设置适当的语言环境，通过多媒体教学分享一些与教学内容相关的影视资料，让学生在真实情境中得以训练自身的英语听说能力。教学中多去设置适合教学内容的实际交际活动，如情境对话和角色扮演等学生参与活动，让学生在实践中，运用所学知识提高跨文化交际能力。
4.培养交际能力，增强实践经验
教授学习策略教师教授学生知识的同时，还应培养学生学习策略和交际策略。要想帮助学习者实现交际能力的提升，培养交际示重点，培养交际策略就是弥补语言及文化背景知识不足的补偿性措施，可起到辅助语言及文化知识的作用。此外，教师还应尽可能多地为学生提供口语实践机会，增强学生口语交际能力。
英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流，不断提升英语教学水平和质量，大幅度地提高学生的英语交际能力，既是中国社会发展的要求，同时也是中国教育跟上世界步伐的迫切需要。为了实现这个目标，需要我们认识到英语教育是跨文化教育的重要环节，我们应该把语言与社会文化看作是一个密不可分的整体，我们的英语教学应紧跟世界潮流，为培养学生的跨文化交际能力而奋斗。
【关键词】初中英语 中学生 跨文化交际能力
随着经济全球化和一体化的进程，不同语言文化背景下的人们之间的跨文化交流己经变得越来越频繁、现实的发展己不允许英语教学忽视跨文化交际，更新教学观念，努力在教学中渗透跨文化交际的教育已经成为现代英语教学过程中必不可少的重要环节。作为新时期的教师，我们应该从中学英语教学的角度去渗透英语跨文化交际的有关知识，利用各种手段来实现这一目标。
一、跨文化交际
1.跨文化交际的定义
跨文化交际是指在特定的情境下，不同文化背景、不同语言环境的群体之间运用同一种语言进行的口语交际。它既包括了社会交往的必要性，同时也包含了语言运用的准确性。通俗来说即在与外国人交流时，如何能够避免用语失误，应注意什么问题，并能适当表达自己意思。
2.跨文化交际能力的内涵
简单来说，跨文化交际能力即能够流利、得体的与不同文化群体进行交流的能力。跨文化交际能力包括多方面的能力，如文化知识能力、语言技能力和人际交往能力。文化知识也是必不可少的重要组成部分，了解英语国家的文化背景，有利于消除跨文化交际过程中不必要的失误与不足。语言技能即听、说、读、写能力，只有掌握了相应的语言技能才能够实现，這是跨文化交际能力的前提条件。跨文化交际中，人际交往能力是一切交际能力的重要组成，也是妥善处理人与人之间关系的能力。教育者需要有意识、有目的地培养受教育者的跨文化交际意识，才能提升其跨文化交际能力需要，这些都是需要通过各方面的训练提高跨文化交际能力。
二、跨文化交际能力的培养在英语教学中存在的问题
通过多年的英语教学实践，对学生跨文化交际能力的培养效果不甚理想，其中存在的问题也不少。
1.学生英语语言实际运用能力不强
长期以来，中高考一直是英语教学的风向标，衡量一个老师、一所学校教育教学质量往往都是通过考试成绩决定。中国学生对于英语的学习观念依旧停留在背单词、学语法的传统思想上，读写能力较强，但实际英语运用能力却不行。因为对于他们来说，考取一个满意的分数是大多家长和学生所需要的终极结果。学生思想中始终认为学习英语就是一个死记硬背的过程，从而导致大多数学生的实际运用能力不强。
2.教师跨文化教学意识淡薄
教师只有具有相应的知识含量，才能传授相应的文化知识，然而中学教师的升学压力较大，时间并不充裕，无暇充实自己的文化知识含量。多数教师仍然采用传统的教学方法，课堂上主要是教师讲解，学生学习始终处于被动地位，教学过程师生互动性不强，甚至没有互动，学生几乎没有机会运用所学知识表达自己。老师运用这样的教学方法，学生的考试效果虽好，但是一旦走入社会，其语言交际能力的不足就显而易见。
三、培养学生跨文化交际能力的策略
1.更新教育理念，促进教育教学的现代化改革
要想改变跨文化语言教学环境，制定有利于培养跨文化交际能力的教育制度则是重中之重。要注重教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等多方面的改革创新。教材的编写要融入英语文化知识背景，注重中西方文化的对比与融合，创设与日常生活紧密相关的话题。改变传统英语教育观念，着重培养学生的英语语言运用技能和跨文化交际能力。
2.培养学生的文化意识，增强文化理解
现行中学英语教材的鲜明特点就是“文化渗透”，由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识的让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强学生的跨文化交流意识。平时可鼓励和引导学生在课外有选择地看些英美原版电影和录像片，收听、收看英语广播、电视节目、阅读英美原著和英文报刊杂志等。可以在圣诞节、感恩节等一些西方特有的节日开展课外活动。如果条件允许，学校可以邀请外国老师到班上来，讲讲他们如何过节，或开一个Party，让学生扮演圣诞老人，大家互送小礼物，充分了解英美人的风俗、习惯和礼仪等，学校也可以让更多的老师和学生有更多的机会和外国学校多进行文化交流项目。只学语言不懂文化就等于只有形似而无神韵。文化的导入，文化意识的培养必须贯穿于整个英语教学之中，这对学生学好英语，提高语言能力是极其必要的。
3.创设语言环境，改变教学方法，推行互动式教学
教师应改变传统以老师为主体的教学方法，采用任务型教学法，调动学生英语学习的主动性和积极性。根据教学内容设置适当的语言环境，通过多媒体教学分享一些与教学内容相关的影视资料，让学生在真实情境中得以训练自身的英语听说能力。教学中多去设置适合教学内容的实际交际活动，如情境对话和角色扮演等学生参与活动，让学生在实践中，运用所学知识提高跨文化交际能力。
4.培养交际能力，增强实践经验
教授学习策略教师教授学生知识的同时，还应培养学生学习策略和交际策略。要想帮助学习者实现交际能力的提升，培养交际示重点，培养交际策略就是弥补语言及文化背景知识不足的补偿性措施，可起到辅助语言及文化知识的作用。此外，教师还应尽可能多地为学生提供口语实践机会，增强学生口语交际能力。
英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流，不断提升英语教学水平和质量，大幅度地提高学生的英语交际能力，既是中国社会发展的要求，同时也是中国教育跟上世界步伐的迫切需要。为了实现这个目标，需要我们认识到英语教育是跨文化教育的重要环节，我们应该把语言与社会文化看作是一个密不可分的整体，我们的英语教学应紧跟世界潮流，为培养学生的跨文化交际能力而奋斗。