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【摘 要】素质教育当前已经深入人心，体育课堂改革也紧紧地围绕着素质教育展开，但是究竟在素质教育背景下，体育课堂如何实现有效的改革，如何将素质教育的优势充分地发挥出来，是每位一线体育教师应该思考的问题。从当前的体育课堂教学来看，存在着体育教师教育观念落后、教师教学模式单一、与素质教育背离等问题，而要解决这些问题则应该采取相应的措施。
【关键词】素质教育 体育课堂教 改革 路径选择
体育课堂教育改革需要将学生素质全面提高作为改革的依据，实现素质教育、课堂教学改革紧密结合，进而通过体育课堂教学的组织实现学生终身体育理念的形成。
一、素质教育背景下小学体育课堂教学存在的问题
1.体育教师的教育理念落后
目前我国的小学体育课堂教育已明显落后于素质教育的发展要求，主要表现在：一是对体育教育的重要性认识不足，从各个学校体育课程的安排上即可看出；二是一味地认为体育教育既是体育锻炼，无非就是增强学生体质，而体育教育背后的竞争，合作以及奋斗等方面的内容未受到重视。三是很多小学体育教师在施教过程中以自我为中心，没有激发出学生的主动性，致使很多学生抱着应付的心态参加体育课。
2.教师的教育模式单一
小学体育课堂教育模式单一也是目前小学体育教育中存在的重点问题之一，根据笔者的观察，从小学直到大学的体育课堂，模式没有太大的变化，而其中小学体育课基本分为三个阶段：第一阶段学生跑步热身；第二阶段教师理论授课；第三阶段自由活动。这种授课模式根本无法让学生领会到体育的精髓与乐趣，反而会挫伤学生学习体育的积极性。
3.跟不上素质教育的发展需求
现今，全面推行素质教育是时代发展的需要也是中国持续发展的需要，素质教育的主旨是全面提高学生的科学文化、思想品德、心理、身体、劳动和技能素質等发展为目标。小学体育课堂教育可以看成是实现素质教育的一种主要手段和重要内容，地位十分重要，因为在小学体育课堂教育的内容主要是通过各种身体运动练习来达到有效地开发身体和强健学体格，增强学生体质，进一步塑造学生的健康体魄。通过体育课堂教育的形式和内容也能够培养学生的爱国主义精神、社会责任感以及自强不息、坚毅勇敢的精神。
二、素质教育背景下小学体育课堂教育的改革与创新路径选择
1.教师应树立正确的体育教育理念
正确的体育教育理念主要有：一是以人为本，本着服务于学生的目的，在体育课堂教育中倾听学生诉求，把满足学生的身心发展需求作为主要指导理念。二是树立健康第一的教育理念，小学体育教育的根本目的之一就是是学生拥有健康的体魄，同时培养学生的竞技精神。三是要树立人文的体育理念，体育运动不仅仅是单一的活动，体育运动背后所蕴含的体育精神才是重点所在，通过树立正确的人文理念，可以让小学生实现德、智、体的全面发展。
2.丰富小学体育课堂教育模式
想要调动小学生在体育课堂上的积极性，教育模式多样化是关键，体育教育模式的多样化离不开离不开学校管理者的支持，因为体育教育课堂模式的丰富离不开物资的支持，一旦离开坚实的物资基础，那么体育模式多样化就成为空谈。除了加大物资支持以外还应该遵循以下几个原则：一是要考虑到学生的兴趣，在分析学生兴趣的基础之上变化教育模式，必然会事半功倍。二是要根据实际情况进行灵活调整，避免出现不匹配的状况。例如在传统的田径项目课程中，教师一般采取的都是先理论、然后实践的教学方法，学生对此种教学方法缺乏新鲜感，那么为了提高学生学习的兴趣，教师除了传统教学方式之外，还可以开展第二课堂，将学生带入到比赛项目的现场，让学生深入现场进行观察，这样才可以将技术、动作真实地展示出来，也更具有说服力。
3.构建多样化的评价方式
素质教育强调的是要建立方式多样化、内容多元，贴近学生实际、着眼学生身心发展并且能够改进教学实践的评价体系。所以小学体育教学应逐步取消只注重结果结果的单一评价模式。应逐步把小学生的体育进步程度和学习态度纳入进评价内容，力求评价内容多元化，以考查学生的综合素质为主，在已知学生身体条件差异的基础上，注重学生个体成长的过程，给学生多次的评价机会，逐步构建起促进学生发展与转变的动态评价方式。
4.注重课内和户外体育活动的开展
教师不管是在课内还是在户外都应该积极地开展体育活动，比如在课内足球学习课堂上，当训练传球教师可以将每四个学生分为一组，然后中间放一个学生进行拦球，其余的三人负责传球，通过这样的活动方式提高学生学习的兴奋性、反应能力。同时教师还可以将体育理论知识、体育历史知识制作成比赛活动，让全员参与进来，实现学生体育知识的有效丰富。参加适当的户外运动能够给小学生的生活注入新的活力，丰富业余生活。在现实中阻碍小学生户外运动的主要原因就是户外安全，学校可以多组织学生参加一些户外知识培训，加强户外安全知识教育和户外安全技术培训，这样就能很大程度上避免户外运动中出现的不安全因素，促进户外活动成功举行。
三、总结
总之，从当前来看，体育课堂教学存在着教师的教育理念落后、教育模式单一、跟不上素质教育要求三大问题，而要解决这些问题，保证体育课堂教学能够紧跟素质教育步伐，作为一线教师则应该树立正确的体育教育理念、丰富小学体育课堂教育模式、改革并创新对小学体育教育的评价内容和评价方法，构建多样化的评价方式、注重课内和户外体育活动的开展。也就是说作为一线体育教师，需要不断地加强教学实践和理论知识，在实践中不断地总结与反思，这样才能把握住体育教育改革创新的方向。
参考文献
[1]徐玖蔚.胡光明..小学体育教学中如何实施创新教育[J]科技创新导报，2010（26）
[2]肖平，张强弓.大学体育教育改革顶层设计的理论思考与路径选择[C]中国体育科学学会.第五届中国体育博士高层论坛论文集中国体育科学学会，2014.
[3]张国选.山西省长治市城市高中生参与课余体育活动的现状调查与研究[D].西南大学，2016.
【关键词】素质教育 体育课堂教 改革 路径选择
体育课堂教育改革需要将学生素质全面提高作为改革的依据，实现素质教育、课堂教学改革紧密结合，进而通过体育课堂教学的组织实现学生终身体育理念的形成。
一、素质教育背景下小学体育课堂教学存在的问题
1.体育教师的教育理念落后
目前我国的小学体育课堂教育已明显落后于素质教育的发展要求，主要表现在：一是对体育教育的重要性认识不足，从各个学校体育课程的安排上即可看出；二是一味地认为体育教育既是体育锻炼，无非就是增强学生体质，而体育教育背后的竞争，合作以及奋斗等方面的内容未受到重视。三是很多小学体育教师在施教过程中以自我为中心，没有激发出学生的主动性，致使很多学生抱着应付的心态参加体育课。
2.教师的教育模式单一
小学体育课堂教育模式单一也是目前小学体育教育中存在的重点问题之一，根据笔者的观察，从小学直到大学的体育课堂，模式没有太大的变化，而其中小学体育课基本分为三个阶段：第一阶段学生跑步热身；第二阶段教师理论授课；第三阶段自由活动。这种授课模式根本无法让学生领会到体育的精髓与乐趣，反而会挫伤学生学习体育的积极性。
3.跟不上素质教育的发展需求
现今，全面推行素质教育是时代发展的需要也是中国持续发展的需要，素质教育的主旨是全面提高学生的科学文化、思想品德、心理、身体、劳动和技能素質等发展为目标。小学体育课堂教育可以看成是实现素质教育的一种主要手段和重要内容，地位十分重要，因为在小学体育课堂教育的内容主要是通过各种身体运动练习来达到有效地开发身体和强健学体格，增强学生体质，进一步塑造学生的健康体魄。通过体育课堂教育的形式和内容也能够培养学生的爱国主义精神、社会责任感以及自强不息、坚毅勇敢的精神。
二、素质教育背景下小学体育课堂教育的改革与创新路径选择
1.教师应树立正确的体育教育理念
正确的体育教育理念主要有：一是以人为本，本着服务于学生的目的，在体育课堂教育中倾听学生诉求，把满足学生的身心发展需求作为主要指导理念。二是树立健康第一的教育理念，小学体育教育的根本目的之一就是是学生拥有健康的体魄，同时培养学生的竞技精神。三是要树立人文的体育理念，体育运动不仅仅是单一的活动，体育运动背后所蕴含的体育精神才是重点所在，通过树立正确的人文理念，可以让小学生实现德、智、体的全面发展。
2.丰富小学体育课堂教育模式
想要调动小学生在体育课堂上的积极性，教育模式多样化是关键，体育教育模式的多样化离不开离不开学校管理者的支持，因为体育教育课堂模式的丰富离不开物资的支持，一旦离开坚实的物资基础，那么体育模式多样化就成为空谈。除了加大物资支持以外还应该遵循以下几个原则：一是要考虑到学生的兴趣，在分析学生兴趣的基础之上变化教育模式，必然会事半功倍。二是要根据实际情况进行灵活调整，避免出现不匹配的状况。例如在传统的田径项目课程中，教师一般采取的都是先理论、然后实践的教学方法，学生对此种教学方法缺乏新鲜感，那么为了提高学生学习的兴趣，教师除了传统教学方式之外，还可以开展第二课堂，将学生带入到比赛项目的现场，让学生深入现场进行观察，这样才可以将技术、动作真实地展示出来，也更具有说服力。
3.构建多样化的评价方式
素质教育强调的是要建立方式多样化、内容多元，贴近学生实际、着眼学生身心发展并且能够改进教学实践的评价体系。所以小学体育教学应逐步取消只注重结果结果的单一评价模式。应逐步把小学生的体育进步程度和学习态度纳入进评价内容，力求评价内容多元化，以考查学生的综合素质为主，在已知学生身体条件差异的基础上，注重学生个体成长的过程，给学生多次的评价机会，逐步构建起促进学生发展与转变的动态评价方式。
4.注重课内和户外体育活动的开展
教师不管是在课内还是在户外都应该积极地开展体育活动，比如在课内足球学习课堂上，当训练传球教师可以将每四个学生分为一组，然后中间放一个学生进行拦球，其余的三人负责传球，通过这样的活动方式提高学生学习的兴奋性、反应能力。同时教师还可以将体育理论知识、体育历史知识制作成比赛活动，让全员参与进来，实现学生体育知识的有效丰富。参加适当的户外运动能够给小学生的生活注入新的活力，丰富业余生活。在现实中阻碍小学生户外运动的主要原因就是户外安全，学校可以多组织学生参加一些户外知识培训，加强户外安全知识教育和户外安全技术培训，这样就能很大程度上避免户外运动中出现的不安全因素，促进户外活动成功举行。
三、总结
总之，从当前来看，体育课堂教学存在着教师的教育理念落后、教育模式单一、跟不上素质教育要求三大问题，而要解决这些问题，保证体育课堂教学能够紧跟素质教育步伐，作为一线教师则应该树立正确的体育教育理念、丰富小学体育课堂教育模式、改革并创新对小学体育教育的评价内容和评价方法，构建多样化的评价方式、注重课内和户外体育活动的开展。也就是说作为一线体育教师，需要不断地加强教学实践和理论知识，在实践中不断地总结与反思，这样才能把握住体育教育改革创新的方向。
参考文献
[1]徐玖蔚.胡光明..小学体育教学中如何实施创新教育[J]科技创新导报，2010（26）
[2]肖平，张强弓.大学体育教育改革顶层设计的理论思考与路径选择[C]中国体育科学学会.第五届中国体育博士高层论坛论文集中国体育科学学会，2014.
[3]张国选.山西省长治市城市高中生参与课余体育活动的现状调查与研究[D].西南大学，2016.