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【摘 要】高中英语教学效率及相应的教学成绩直接关系到学生的高考成绩，也是基于新课改背景下提升学生英语学习能力的关键。新课程改革，要求高中学生应灵活的掌握相关的英语听说读写等四方面的要求，所以在新课程改革的大环境下，应提升高中英语课堂教学的有效性。
【关键词】英语课堂教学 高中 有效性
高中英语在高考分值中占据重要位置，其学习的整个过程结合现有的知识点进行分析，从而实现基于创新理论与相应的英语语言环境为基础的相关教学理论的研究，高中英语教学应加大对英语阅读能力和听力能力的培养，从识记英语单词开始，培养自身英语学习的语感，进而促进整体语言教学能力的有效性。
一、高中英语教学有效教学概述
英语有效教学不仅关注学生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是高中英语课堂教学的主要目的。但是，不同的教師对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因在于教师的教学有效性。 因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量。
二、 影响当前高中英文有效教学的主要因素分析
现阶段，我国的课改成效显著，但是也存在着一些问题，比如高中英语教学的有效性问题。现对出现此问题的因素进行列举分析，主要表现为以下几个方面：
1.教师教学目标不明确
高中英语课堂教学过程中，需要教师要有一定的积极性，主要体现在对高中英语课堂要有一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂英语教学的出发点和最终的归宿。英语课堂教学需要有的放矢，不能只是一昧地进行课堂教学环节的信息资源的有效整合。高中英语课堂教学的目标主要可以分为三大类：语言技能目标、学习策略目标和语言学习目标。只要这三大块内容都认真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就会在教学目标明确基础之上，更上一层楼。
2.学生学习兴趣低
学习兴趣是学生进行英语学习的关键，也是激发他们学习英语的求知欲和唤起他们学习英语注意力的重要内容，而鉴于高中生对自己的自控能力要求较低，再加上学习能力不强，学生学习英语的自主性不强，在相应的英语课堂教学中，由于学生对于英语的语言环境的感触较浅，形成不了有效的高中英语课堂学习思维，使得英语的学习只是停留在相应的单词识记、单词背诵及相应的英语阅读的有效阅读基础上，并没有进行有效的英语阅读分析，逐步地降低了整个高中英语阅读的效率。从实际的角度促进了整体性的语言内容的有效分析，提高高中英语课堂教学的效率，这是最为关键的，也是高中英语教学过程中需要不断去发掘，不断去改进的重要内容和问题。
三、提高高中英语课堂教学有效性的措施
1.不断增强学生学习英语的兴趣
兴趣导学是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习英语积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等帮助实现英语课堂教学的有效性。，在提升英语学习兴趣的过程中，可以以基础的教学辅助性工具为基础，以适应学生发展的模式进行分析，将整个的英语语言环境与实际的教学知识内容相互结合，充分激发学生的英语学习兴趣。
鉴于此，教师应借助于生活中的语言内容及环境，将整个的英语知识体系与相应的知识内容进行有效结合，促进班级事务的长远发展。在班级内部成立几个小组，对小组人员的学习任务进行合理分配，借助各种语言情景，这样既可以满足不同层次的学生对学习英语的需求，还能让学生体验到学习英语的乐趣。
2.提高高中英语教师教学水平
高中英语教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，初次之外，教师还应该对英语课堂教学的有效性进行全面的把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源，而学生可以根据自己的时间及时合理地安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。
综上所述，高中英语的改革是一项长期艰巨的任务，需要教师在教学过程中需要转变教学观念，树立全新的，适应社会需求，学生需求的理念，只有这样才能提高高中英语课堂教学的有效性。作为英语教师还要从全局进行把控，促进整体教学内容的有效性发展，进而实现英语教学的整体性进步。
参考文献
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[3]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.
[4]田绪敏.情感因素与外语课堂教学[J].淮北煤师院学报：哲学家社会科学版，2000，21（2）：149-150.
[5]徐杨.情景教学法在英语口语教学中的应用与思考[J].海外英语，2011，（08） .
[6]李建霞.浅谈情景教学法在英语教学中的运用[J].新课程学习中，2011，（06） .
【关键词】英语课堂教学 高中 有效性
高中英语在高考分值中占据重要位置，其学习的整个过程结合现有的知识点进行分析，从而实现基于创新理论与相应的英语语言环境为基础的相关教学理论的研究，高中英语教学应加大对英语阅读能力和听力能力的培养，从识记英语单词开始，培养自身英语学习的语感，进而促进整体语言教学能力的有效性。
一、高中英语教学有效教学概述
英语有效教学不仅关注学生在文化知识上的发展和进步，更加关注的是学生在学习过程中互相的情感交流，尊重学生在学习成果上的个体差异性，对学生的均衡发展起到重要作用。促进不同层次的学生的学习与发展，让每一位学生都不断地获得新的知识与能力，是高中英语课堂教学的主要目的。但是，不同的教師对于同一内容的教学效果往往有很大的差别，其原因在于教师的教学有效性。 因此，在高中英语课堂教学过程中，教师应以学生的进步和发展为宗旨，通过有效的教学策略来促进学生学习的有效性以及提高教师的课堂教学质量。
二、 影响当前高中英文有效教学的主要因素分析
现阶段，我国的课改成效显著，但是也存在着一些问题，比如高中英语教学的有效性问题。现对出现此问题的因素进行列举分析，主要表现为以下几个方面：
1.教师教学目标不明确
高中英语课堂教学过程中，需要教师要有一定的积极性，主要体现在对高中英语课堂要有一定的教学目标，明确的教学目标不仅仅是课程教学过程中内容的主要体现，同时也是教师进行课堂英语教学的出发点和最终的归宿。英语课堂教学需要有的放矢，不能只是一昧地进行课堂教学环节的信息资源的有效整合。高中英语课堂教学的目标主要可以分为三大类：语言技能目标、学习策略目标和语言学习目标。只要这三大块内容都认真做到了，那么只要不混淆其中的概念，就会在教学目标明确基础之上，更上一层楼。
2.学生学习兴趣低
学习兴趣是学生进行英语学习的关键，也是激发他们学习英语的求知欲和唤起他们学习英语注意力的重要内容，而鉴于高中生对自己的自控能力要求较低，再加上学习能力不强，学生学习英语的自主性不强，在相应的英语课堂教学中，由于学生对于英语的语言环境的感触较浅，形成不了有效的高中英语课堂学习思维，使得英语的学习只是停留在相应的单词识记、单词背诵及相应的英语阅读的有效阅读基础上，并没有进行有效的英语阅读分析，逐步地降低了整个高中英语阅读的效率。从实际的角度促进了整体性的语言内容的有效分析，提高高中英语课堂教学的效率，这是最为关键的，也是高中英语教学过程中需要不断去发掘，不断去改进的重要内容和问题。
三、提高高中英语课堂教学有效性的措施
1.不断增强学生学习英语的兴趣
兴趣导学是很好的教学方法，在课堂的有效教学方面是非常适合的，在提高学生学习英语积极性时，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等帮助实现英语课堂教学的有效性。，在提升英语学习兴趣的过程中，可以以基础的教学辅助性工具为基础，以适应学生发展的模式进行分析，将整个的英语语言环境与实际的教学知识内容相互结合，充分激发学生的英语学习兴趣。
鉴于此，教师应借助于生活中的语言内容及环境，将整个的英语知识体系与相应的知识内容进行有效结合，促进班级事务的长远发展。在班级内部成立几个小组，对小组人员的学习任务进行合理分配，借助各种语言情景，这样既可以满足不同层次的学生对学习英语的需求，还能让学生体验到学习英语的乐趣。
2.提高高中英语教师教学水平
高中英语教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，初次之外，教师还应该对英语课堂教学的有效性进行全面的把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源，而学生可以根据自己的时间及时合理地安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。
综上所述，高中英语的改革是一项长期艰巨的任务，需要教师在教学过程中需要转变教学观念，树立全新的，适应社会需求，学生需求的理念，只有这样才能提高高中英语课堂教学的有效性。作为英语教师还要从全局进行把控，促进整体教学内容的有效性发展，进而实现英语教学的整体性进步。
参考文献
[1]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：139-140.
[3]陈平文.英语教学新论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2007.
[4]田绪敏.情感因素与外语课堂教学[J].淮北煤师院学报：哲学家社会科学版，2000，21（2）：149-150.
[5]徐杨.情景教学法在英语口语教学中的应用与思考[J].海外英语，2011，（08） .
[6]李建霞.浅谈情景教学法在英语教学中的运用[J].新课程学习中，2011，（06） .