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众所周知，语文是中小学教育中最基础的一门学科。如果语文学不好，将会直接影响学生其它几门功课的学习效果。可事实是，许多学生对语文课的重要性认识不足，课堂上总是打不起精神，昏昏欲睡，总以为语文就那么回事，学不学一个样，反正考试成绩也不会太差。那么，怎样在语文教学中找准学生的兴奋脉搏，激发学生学习的兴趣，提高学习效率，让语文课堂焕发出勃勃生机呢？
一、 教学方法要灵活多变
一堂课要使学生始终保持高度集中的注意力是不容易的，单一的教学方法最易使人感到疲劳厌倦，所以我们不应该死搬硬套某种教学模式，而应考虑教学目的、内容、学生的整体素质等多种因素，灵活地选择最佳的教学突破口，使原本平淡的教学内容变得趣味盎然，使学生愿意接受，乐于接受。比如有的课文可以让学生模拟表演，如《范进中举》、《威尼斯商人》、《变色龙》等；有的课文可播放或让同学们歌唱大家比较熟悉的歌曲，以吸引学生的注意力，激发其学习热情，如《生于忧患，死于安乐》可配以歌曲《爱拼才会赢》；《孔乙己》可演唱歌曲《爱的奉献》；《鲁提辖拳打镇关西》可播放《水浒传》中的片头曲《好汉歌》等。还有的课文可针对内容，让学生展开辩论比赛，如《愚公移山》，可让学生围绕“愚公到底愚还是不愚”或围绕“移山好还是搬家好”来展开辩论；再如《曹刿论战》，可让学生围绕“鲁庄公”这个人物展开辩论，以培养学生客观公正地评价历史人物的能力；还可以依据内容，举行朗读比赛、演讲比赛、复述比赛、写作比赛等等。总之，无数事实证明：只有采用灵活多变的手法，才能够充分调动学生学习的积极性和主动性，才能活跃课堂气氛，使学生始终处于兴奋状态，从而，收到理想的教学效果。
二、 要让学生真正“动”起来，自己去求知
传统的教学模式，总是老师提出问题，同学们思考讨论回答。我认为这样做没能把学生的全部潜能激发出来。教师应该多鼓励学生自己去发现问题，提出问题，然后再共同探讨，共同寻找答案，这样才能丰富课堂，让学生“动”起来，课堂“活’起来。每学习一篇文章，可先让学生自己动脑筋提出问题，然后大家共同探讨，还可议议看谁提出的问题最有价值。文章学完之后，还可以让学生思考假如这篇课文就是考卷上的阅读段，该考察大家哪方面的知识，该从什么角度设计问题，充分发挥学生的主体作用，培养其勤动手、动脑的习惯。就以冰心老人的《谈生命》一文为例，在学习这一课时，我先让学生自读课文，然后鼓励学生自己去发现问题，提出问题，思考问题，分析问题，回答问题。学生自主学习的积极性很高，发言十分踊跃积极，对教材的内容把握理解得十分准确深刻。有一个学生提出一个开放性的试题：“学了这一课，你最大的收获是什么呢？”同学们纷纷举手抢答，有的说：我明白了生命的本质，在于蓬勃生长，奋勇向前，任何力量也无法阻碍它、压制它。有的说：我明白了生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有快乐，快乐与痛苦是相生相成的。还有的说：学了这一课，我最大的收获是一定要学习冰心老人的那种生命不止、奋斗不息的坚强意志和豁达乐观的精神……我想如果教师能经常这样引导学生去自主学习的话，还用担心教学效率提不高吗？
三、 要酿造一种平等、民主、自由的课堂氛围
有人说：爱，是教育的根。没有爱，就没有教育。是啊！如果我们教师对学生整天板着脸孔，像一个审判官，那么学生会怎么样呢？我想他们只能会感到窒闷和压抑，又怎会有活跃的思维，大胆地进取，勇敢地质疑，锐意地创新呢？因此，酿造一种平等、民主、自由的课堂氛围对学生来说便显得尤其重要。我们做教师的一定要尊重学生，关爱学生，以平等、真诚、热情的态度去对待学生，要重视学生自信心的培养，注意多运用鼓励性的评价策略，让学生获得成功的体验，激励学生在兴奋轻松、愉悦的氛围中圆满完成学习任务。
四、 要重视学生的创新意识和创新思维的培养
我们做教师的，应该经常激励学生要大胆质疑，帮助他们养成不“人云亦云”、“师云亦云”的思维习惯，为创新意识和创新思维的培养提供肥沃的土壤。课堂教学要多设计一些有利于创新思维展开的开放性问题，探讨性问题等，引导学生从不同的角度，以不同的方式去发现问题和解决问题，逐步掌握创新的方法和技巧。教师还要不失时机地对学生思维的新颖性成分予以肯定并大加赞赏，以帮助学生树立起自信心，最大限度地施展自己的聪明才智，充分发展学生的创新思维能力。
比如，当同学们看到“桥”这个字时，很自然地就会想到自己比较熟悉的一座桥梁，那么，是不是除了实物之外，同学们还应该联想到其它一些什么呢？对于这个问题，我启发学生道：“同学们想想看，是不是可以把你们这一代比作连接现在和未来的桥梁呢？”经过我的这一点拨，同学们个个思维活跃，七嘴八舌的讨论了起来。有的说：老师就是连接愚昧与文明的桥梁，是老师把我们摆渡到知识的彼岸；有的说：理解是沟通师生心灵的桥梁，它可以使师生关系更密切、更融洽；还有的说：改革开放是连接贫穷与富裕的桥梁，是改革的春风唤醒了中国，使许多人甩掉了贫穷的帽子……同学们的发言个个都很精彩，我对他们这种新颖，独到的见解大加赞赏，同学们也因此對自己充满了信心，对学习充满了兴趣，收到了相当理想的教学效果。
我相信，只要我们老师愿意用饱满的激情投入到教育事业中，总会找到各种各样的办法让我们的语文课堂焕发出勃勃生机！
一、 教学方法要灵活多变
一堂课要使学生始终保持高度集中的注意力是不容易的，单一的教学方法最易使人感到疲劳厌倦，所以我们不应该死搬硬套某种教学模式，而应考虑教学目的、内容、学生的整体素质等多种因素，灵活地选择最佳的教学突破口，使原本平淡的教学内容变得趣味盎然，使学生愿意接受，乐于接受。比如有的课文可以让学生模拟表演，如《范进中举》、《威尼斯商人》、《变色龙》等；有的课文可播放或让同学们歌唱大家比较熟悉的歌曲，以吸引学生的注意力，激发其学习热情，如《生于忧患，死于安乐》可配以歌曲《爱拼才会赢》；《孔乙己》可演唱歌曲《爱的奉献》；《鲁提辖拳打镇关西》可播放《水浒传》中的片头曲《好汉歌》等。还有的课文可针对内容，让学生展开辩论比赛，如《愚公移山》，可让学生围绕“愚公到底愚还是不愚”或围绕“移山好还是搬家好”来展开辩论；再如《曹刿论战》，可让学生围绕“鲁庄公”这个人物展开辩论，以培养学生客观公正地评价历史人物的能力；还可以依据内容，举行朗读比赛、演讲比赛、复述比赛、写作比赛等等。总之，无数事实证明：只有采用灵活多变的手法，才能够充分调动学生学习的积极性和主动性，才能活跃课堂气氛，使学生始终处于兴奋状态，从而，收到理想的教学效果。
二、 要让学生真正“动”起来，自己去求知
传统的教学模式，总是老师提出问题，同学们思考讨论回答。我认为这样做没能把学生的全部潜能激发出来。教师应该多鼓励学生自己去发现问题，提出问题，然后再共同探讨，共同寻找答案，这样才能丰富课堂，让学生“动”起来，课堂“活’起来。每学习一篇文章，可先让学生自己动脑筋提出问题，然后大家共同探讨，还可议议看谁提出的问题最有价值。文章学完之后，还可以让学生思考假如这篇课文就是考卷上的阅读段，该考察大家哪方面的知识，该从什么角度设计问题，充分发挥学生的主体作用，培养其勤动手、动脑的习惯。就以冰心老人的《谈生命》一文为例，在学习这一课时，我先让学生自读课文，然后鼓励学生自己去发现问题，提出问题，思考问题，分析问题，回答问题。学生自主学习的积极性很高，发言十分踊跃积极，对教材的内容把握理解得十分准确深刻。有一个学生提出一个开放性的试题：“学了这一课，你最大的收获是什么呢？”同学们纷纷举手抢答，有的说：我明白了生命的本质，在于蓬勃生长，奋勇向前，任何力量也无法阻碍它、压制它。有的说：我明白了生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有快乐，快乐与痛苦是相生相成的。还有的说：学了这一课，我最大的收获是一定要学习冰心老人的那种生命不止、奋斗不息的坚强意志和豁达乐观的精神……我想如果教师能经常这样引导学生去自主学习的话，还用担心教学效率提不高吗？
三、 要酿造一种平等、民主、自由的课堂氛围
有人说：爱，是教育的根。没有爱，就没有教育。是啊！如果我们教师对学生整天板着脸孔，像一个审判官，那么学生会怎么样呢？我想他们只能会感到窒闷和压抑，又怎会有活跃的思维，大胆地进取，勇敢地质疑，锐意地创新呢？因此，酿造一种平等、民主、自由的课堂氛围对学生来说便显得尤其重要。我们做教师的一定要尊重学生，关爱学生，以平等、真诚、热情的态度去对待学生，要重视学生自信心的培养，注意多运用鼓励性的评价策略，让学生获得成功的体验，激励学生在兴奋轻松、愉悦的氛围中圆满完成学习任务。
四、 要重视学生的创新意识和创新思维的培养
我们做教师的，应该经常激励学生要大胆质疑，帮助他们养成不“人云亦云”、“师云亦云”的思维习惯，为创新意识和创新思维的培养提供肥沃的土壤。课堂教学要多设计一些有利于创新思维展开的开放性问题，探讨性问题等，引导学生从不同的角度，以不同的方式去发现问题和解决问题，逐步掌握创新的方法和技巧。教师还要不失时机地对学生思维的新颖性成分予以肯定并大加赞赏，以帮助学生树立起自信心，最大限度地施展自己的聪明才智，充分发展学生的创新思维能力。
比如，当同学们看到“桥”这个字时，很自然地就会想到自己比较熟悉的一座桥梁，那么，是不是除了实物之外，同学们还应该联想到其它一些什么呢？对于这个问题，我启发学生道：“同学们想想看，是不是可以把你们这一代比作连接现在和未来的桥梁呢？”经过我的这一点拨，同学们个个思维活跃，七嘴八舌的讨论了起来。有的说：老师就是连接愚昧与文明的桥梁，是老师把我们摆渡到知识的彼岸；有的说：理解是沟通师生心灵的桥梁，它可以使师生关系更密切、更融洽；还有的说：改革开放是连接贫穷与富裕的桥梁，是改革的春风唤醒了中国，使许多人甩掉了贫穷的帽子……同学们的发言个个都很精彩，我对他们这种新颖，独到的见解大加赞赏，同学们也因此對自己充满了信心，对学习充满了兴趣，收到了相当理想的教学效果。
我相信，只要我们老师愿意用饱满的激情投入到教育事业中，总会找到各种各样的办法让我们的语文课堂焕发出勃勃生机！