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职业学校的学生大多是抱着学习一门实用技术的愿望前来就学的，他们对文化课的兴趣不是很浓，对政治课的兴趣就更淡了。因为他们认为政治是教条的、无用的东西，与现实的技术利益、就业利益没有什么直接关系，任凭教师声嘶力竭、口干舌燥，学生还是在课堂上昏昏沉沉、没精打采。难怪有许多思想政治课教师发出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好职业中学的政治课，避免职中教师和职中政治课“失宠”呢?笔者从自己多年的探索和实践看，觉得只有从以下几方面入手，才能使职业中学的政治课教学从“山重水复”中看到一丝“柳暗花明”。
1、加强学习，扩大视野
要想让教学吸引学生，教师必须加强学习，增加知识储备。前苏联教育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》一书中所讲的“备一节课准备了一辈子的时间”的观点就是指教师要持续地学习，以雄厚的知识储备来征服学生，以开阔的眼界和真知灼见来吸引学生。
2、化理为情，融情入理
如果教师的语言是苍白的、教条的，那么学生就不会买你的帐。只有用真实的事例打动学生，用真情实感感染学生，才能触其灵魂、撼其心魄，达到以理服人、以情育人之目的。如我在进行爱国教育时，先让学生看旧中国遭受屈辱、新中国取得成就的文字、影视资料，接着用历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事来说理、激情，然后让学生自己来阐述观点、说出感受，达到了激趣育情的目的。
3、设疑激趣，启发导思
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑启思、释疑解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤口悱”的状态，促使他们专心致志地听讲、专注理性地思考。如我在进行环境教育时，可以问学生：“中央政府目前为什么提出要建设‘环境友好型社会’？”“你能举出几个我国目前生态环境和社会环境中‘不友好’的例子吗？”“假如你是国家环保总局局长，你会提出哪些治理生态环境的方略？”问题一提出，如一石激起千层浪，同学们兴趣盎然，立即投入到了思考的状态中。待老师逐一提问时，大家畅所欲言、发表见解，课堂气氛相当活跃。
4、修缮语言，引起共鸣
“辞不可不修，说不可不善。”苏霍姆林斯基曾指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”只有闪耀着智慧光芒的语言才具有丰富的感染力和表现力，而这一点对于缺少捧场观众的思想政治课教师来说尤为重要。政治课教师只有具备严谨、简洁、准确、诙谐、抑扬的教学语言，才能拨动学生心弦，打开学生情感和思维的闸门，才能把想要退场的观众重新拉回到观众席上。
5、变换方式，更新方法
21世纪的孩子们接触到的信息途径、传媒方式和学习方法很多，如果政治老师每节课都用老一套“马列主义老太太”的方式宣教，恐怕就会失去学生的青睐。为教之计，只有根据学校现有的软硬件资源更换方式，开动自己的脑筋更新方法，才能使学生在“渴望看到新的风景”、“盼望得到新的视听刺激”的心理下对政治课充满期待。政治老师可以选择的教学平面如教材书页、黑板、投影屏幕、电视电脑屏幕等，可以选用的教学资源有教材文字图表、书报文字漫画、影视视听资料、网络字画与动漫、教育实习基地等，能够采用的教学组织形式如情景剧表演、课堂即兴辩论、分组知识竞赛、师生互动问难、小老师轮流试讲、实践主题策划等等。在新世纪教学设施日臻完善的条件下，供政治老师选择的途径、方式和方法很多，就看自己的主动性、创造性如何了。
概言之，在社会主义市场经济条件下，人们的价值取向日益多元化的情况下，职业中学的政治课和政治教师要避免日益“失宠”的局面，不能靠天靠地，只能靠政治老师自己的实力和创造力。
（作者单位：811600青海省湟中县职业中学）
1、加强学习，扩大视野
要想让教学吸引学生，教师必须加强学习，增加知识储备。前苏联教育家苏霍姆林斯基在其名著《给教师的建议》一书中所讲的“备一节课准备了一辈子的时间”的观点就是指教师要持续地学习，以雄厚的知识储备来征服学生，以开阔的眼界和真知灼见来吸引学生。
2、化理为情，融情入理
如果教师的语言是苍白的、教条的，那么学生就不会买你的帐。只有用真实的事例打动学生，用真情实感感染学生，才能触其灵魂、撼其心魄，达到以理服人、以情育人之目的。如我在进行爱国教育时，先让学生看旧中国遭受屈辱、新中国取得成就的文字、影视资料，接着用历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事来说理、激情，然后让学生自己来阐述观点、说出感受，达到了激趣育情的目的。
3、设疑激趣，启发导思
“学起于思，思源于疑。”疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑启思、释疑解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤口悱”的状态，促使他们专心致志地听讲、专注理性地思考。如我在进行环境教育时，可以问学生：“中央政府目前为什么提出要建设‘环境友好型社会’？”“你能举出几个我国目前生态环境和社会环境中‘不友好’的例子吗？”“假如你是国家环保总局局长，你会提出哪些治理生态环境的方略？”问题一提出，如一石激起千层浪，同学们兴趣盎然，立即投入到了思考的状态中。待老师逐一提问时，大家畅所欲言、发表见解，课堂气氛相当活跃。
4、修缮语言，引起共鸣
“辞不可不修，说不可不善。”苏霍姆林斯基曾指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”只有闪耀着智慧光芒的语言才具有丰富的感染力和表现力，而这一点对于缺少捧场观众的思想政治课教师来说尤为重要。政治课教师只有具备严谨、简洁、准确、诙谐、抑扬的教学语言，才能拨动学生心弦，打开学生情感和思维的闸门，才能把想要退场的观众重新拉回到观众席上。
5、变换方式，更新方法
21世纪的孩子们接触到的信息途径、传媒方式和学习方法很多，如果政治老师每节课都用老一套“马列主义老太太”的方式宣教，恐怕就会失去学生的青睐。为教之计，只有根据学校现有的软硬件资源更换方式，开动自己的脑筋更新方法，才能使学生在“渴望看到新的风景”、“盼望得到新的视听刺激”的心理下对政治课充满期待。政治老师可以选择的教学平面如教材书页、黑板、投影屏幕、电视电脑屏幕等，可以选用的教学资源有教材文字图表、书报文字漫画、影视视听资料、网络字画与动漫、教育实习基地等，能够采用的教学组织形式如情景剧表演、课堂即兴辩论、分组知识竞赛、师生互动问难、小老师轮流试讲、实践主题策划等等。在新世纪教学设施日臻完善的条件下，供政治老师选择的途径、方式和方法很多，就看自己的主动性、创造性如何了。
概言之，在社会主义市场经济条件下，人们的价值取向日益多元化的情况下，职业中学的政治课和政治教师要避免日益“失宠”的局面，不能靠天靠地，只能靠政治老师自己的实力和创造力。
（作者单位：811600青海省湟中县职业中学）