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《语文课程标准》要求学生必须掌握不同的论证方法，在写作中灵活加以应用。为了提高议论文语言的表现力，增强议论文的说服力，学生在写作时要恰当使用论证方法，有效论证，掌握写作方法。简单的叙述很难体现文章的深度和广度，只有巧妙地论证才能丰富文章语言，阐明深刻道理。教师要引导学会在文章中运用不同的论证方法，科学论证，表明观点，增强文章的说服力。
一、引用论证，引经据典
引用论证是一种通过引经据典的方式分析问题、说明道理的论证方法，这种论证方法是利用名人的智慧，站到巨人的肩上理解和思考问题，能增加说理的力度和说服力。
在使用引用论证这种方法时，学生引用的名言警句要有针对性。例如，在强调立志的重要性时可以引用“三军可夺师也，匹夫不可夺其志”，在强调创新时可以引用“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果”“在激烈的国际竞争中，唯有创新者进，唯有创新者强，唯有创新者胜”，在强调珍惜粮食时可以引用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等名言警句。引用简洁明了，却可以清晰地阐明自己的观点。大量的引用，能让文章明暗交织，文采斐然，令读者心悦诚服。
如果学生只是在文章中表达自己的观点，会使文章看起来干瘪、单一，没有很强的说服力。但是不同时代、不同国家的名人都表达过类似的观点，通过大量的引用和分析，会突出作者的观点，使文章观点突出，增强文章的说服力。
二、比喻论证，形象生动
比喻论证是议论文写作中常用的一种论证方法，它通过生动具体的事物来形象地证明抽象的道理。通过使用比喻论证这种方法，晦涩陌生的形象会变得具体化，通过比喻的方式来阐述道理，会增强文章的感染力。
例如，学生写道：“祖国，就像一道坚不可摧的堡垒，保护着我们，让我们安居乐业;祖国，更像是一位温柔慈爱的母亲，爱护着我们，呵护我们每一个人的成长。”将祖国比作堡垒，比作母亲，生动形象地写出了祖国的重要意义。比喻论证可以使论点更加通俗易懂，容易引起读者的共鸣。而且恰当地应用比喻论证会化深奥为浅显，化枯燥为生动，促使学生主动联想和想象。通过形象的比喻，使说理更加明白透彻，同时也增强了文章的文采。
教师要指导学生在使用比喻论证时主动展开联想和想象，找到不同事物的相似点，准确恰当地描绘“喻体”的特征，围绕中心进行论证。通过恰当的比喻，写作对象会变得形象化、立体化、清晰化，有利于清晰明确地阐述道理。
同时，教师要引导学生在使用比喻论证时要注意以小见大、就近取譬，选择生活中细小的、学生熟悉的事物设喻，引导学生阐述观点。而且学生喻体不求形似，但求神似，要引导学生体味和揣摩，进行深入思考和分析，使论证浑然一体，令人信服。
三、假设论证，欲擒故纵
假设论证是列举了事实论据后，提出与论据相反的假设并引出相反的结果，从而形成正确的认识。恰当运用这种方法可以说明反面论点的错误，证明自己论点的正确，通过假设的方式让读者自然而然地感受到正确的观点，是一种比正面论证更有力的论证方法。它改变了读者的思考角度，可以通过换位思考的方式来进行论述，其特点是“以错攻错”。在使用假设论证时常使用的词语有“如果……那么……”“假如……怎能……”“假使……那就……”。如果举的例子是正面的就应从反面来分析，如果举的例子是反面的，就要从正面来假设分析。
例如，想要论证靠奋斗冲破“埋没”的观点，就可以列举古今中外许多取得重大成就的人的例子，其中有很多人被“埋没”过。爱因斯坦就曾经被埋没在一个小的专利局中，当一个小职员，但是他有时间就会抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。假如他因为埋没而停滞不前，怨天尤人，不去奋斗，会有什么建树？假如他丧失勇气和力量，还能开创物理学的新天地吗？通过假设论证，答案显而易见。
四、因果论证，探究规律
因果论证也是议论文写作的一种常用方法。因果論证即抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因。在论证中，学生需要由事物发展变化的结果，推导产生这种结果的原因，从而揭示其中的规律，形成自己清晰的观点。在论证过程中，学生可以使用“因为……所以……”“之所以……是因为……”“所以……”这样的句式。在写作中，学生需要把原因揭示得更具体、深刻，使阐述更明确，更具体。
例如有学生写：有时候磨难恰恰能够磨练人，使人拥有精彩人生。贝多芬失聪，却在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗争，才谱写了人类的心灵之歌。“李宁”运动品牌风靡中国体育用品市场，那是因为创始人李宁敢于承受失败，不怕失败，在失败中开拓出一条新路……学生根据客观事物之间的因果联系来探究规律，用规律来增强议论文的说理性，达到先声夺人的效果。在对原因的分析中，读者会通过文字了解事情的前因后果，把握其中存在的联系，通过提示原因来论证结果，形成客观性认识。
在写作中，学生要注意直接原因，也要关注间接原因;要分析主要原因也要分析次要原因。通过因果论证清楚地阐述观点。在论证时，学生不能停在一因一果的层次上，而是要善于从多角度分析原因和结果，可以分析一因多果，也可以分析一果多因，还要对同音异果、异因同果以及互为因果展开分析。运用因果论证的方法，文章说理才会更透彻。
在议论文写作中，巧妙应用因果论证，会使读者主动探究事件背后的原因，结合生活常识或者是生活经验对原因进行分析，在探究中，读者会主动思考原因，跟随作者的思路进行推理论证和逻辑判断，得出结果。这种由因溯果的方法使读者能在阅读中一点点感知，在思考中总结，在推理中分析，增强文章的说服力。
总之，在议论文写作中，教师要指导学生灵活应用不同的论证方法，清晰、明了地陈述自己的观点，突出论点。观点明确的文章会使读者快速而准确地梳理出文章结构，把握作者想要表达的主旨和思想。多种论证方法的应用会使文章观点更加明确，会增强文章的感染力，使文章更耐人寻味。
一、引用论证，引经据典
引用论证是一种通过引经据典的方式分析问题、说明道理的论证方法，这种论证方法是利用名人的智慧，站到巨人的肩上理解和思考问题，能增加说理的力度和说服力。
在使用引用论证这种方法时，学生引用的名言警句要有针对性。例如，在强调立志的重要性时可以引用“三军可夺师也，匹夫不可夺其志”，在强调创新时可以引用“现在一切美好的事物，无一不是创新的结果”“在激烈的国际竞争中，唯有创新者进，唯有创新者强，唯有创新者胜”，在强调珍惜粮食时可以引用“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等名言警句。引用简洁明了，却可以清晰地阐明自己的观点。大量的引用，能让文章明暗交织，文采斐然，令读者心悦诚服。
如果学生只是在文章中表达自己的观点，会使文章看起来干瘪、单一，没有很强的说服力。但是不同时代、不同国家的名人都表达过类似的观点，通过大量的引用和分析，会突出作者的观点，使文章观点突出，增强文章的说服力。
二、比喻论证，形象生动
比喻论证是议论文写作中常用的一种论证方法，它通过生动具体的事物来形象地证明抽象的道理。通过使用比喻论证这种方法，晦涩陌生的形象会变得具体化，通过比喻的方式来阐述道理，会增强文章的感染力。
例如，学生写道：“祖国，就像一道坚不可摧的堡垒，保护着我们，让我们安居乐业;祖国，更像是一位温柔慈爱的母亲，爱护着我们，呵护我们每一个人的成长。”将祖国比作堡垒，比作母亲，生动形象地写出了祖国的重要意义。比喻论证可以使论点更加通俗易懂，容易引起读者的共鸣。而且恰当地应用比喻论证会化深奥为浅显，化枯燥为生动，促使学生主动联想和想象。通过形象的比喻，使说理更加明白透彻，同时也增强了文章的文采。
教师要指导学生在使用比喻论证时主动展开联想和想象，找到不同事物的相似点，准确恰当地描绘“喻体”的特征，围绕中心进行论证。通过恰当的比喻，写作对象会变得形象化、立体化、清晰化，有利于清晰明确地阐述道理。
同时，教师要引导学生在使用比喻论证时要注意以小见大、就近取譬，选择生活中细小的、学生熟悉的事物设喻，引导学生阐述观点。而且学生喻体不求形似，但求神似，要引导学生体味和揣摩，进行深入思考和分析，使论证浑然一体，令人信服。
三、假设论证，欲擒故纵
假设论证是列举了事实论据后，提出与论据相反的假设并引出相反的结果，从而形成正确的认识。恰当运用这种方法可以说明反面论点的错误，证明自己论点的正确，通过假设的方式让读者自然而然地感受到正确的观点，是一种比正面论证更有力的论证方法。它改变了读者的思考角度，可以通过换位思考的方式来进行论述，其特点是“以错攻错”。在使用假设论证时常使用的词语有“如果……那么……”“假如……怎能……”“假使……那就……”。如果举的例子是正面的就应从反面来分析，如果举的例子是反面的，就要从正面来假设分析。
例如，想要论证靠奋斗冲破“埋没”的观点，就可以列举古今中外许多取得重大成就的人的例子，其中有很多人被“埋没”过。爱因斯坦就曾经被埋没在一个小的专利局中，当一个小职员，但是他有时间就会抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。假如他因为埋没而停滞不前，怨天尤人，不去奋斗，会有什么建树？假如他丧失勇气和力量，还能开创物理学的新天地吗？通过假设论证，答案显而易见。
四、因果论证，探究规律
因果论证也是议论文写作的一种常用方法。因果論证即抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因。在论证中，学生需要由事物发展变化的结果，推导产生这种结果的原因，从而揭示其中的规律，形成自己清晰的观点。在论证过程中，学生可以使用“因为……所以……”“之所以……是因为……”“所以……”这样的句式。在写作中，学生需要把原因揭示得更具体、深刻，使阐述更明确，更具体。
例如有学生写：有时候磨难恰恰能够磨练人，使人拥有精彩人生。贝多芬失聪，却在这样的磨难下创作出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗争，才谱写了人类的心灵之歌。“李宁”运动品牌风靡中国体育用品市场，那是因为创始人李宁敢于承受失败，不怕失败，在失败中开拓出一条新路……学生根据客观事物之间的因果联系来探究规律，用规律来增强议论文的说理性，达到先声夺人的效果。在对原因的分析中，读者会通过文字了解事情的前因后果，把握其中存在的联系，通过提示原因来论证结果，形成客观性认识。
在写作中，学生要注意直接原因，也要关注间接原因;要分析主要原因也要分析次要原因。通过因果论证清楚地阐述观点。在论证时，学生不能停在一因一果的层次上，而是要善于从多角度分析原因和结果，可以分析一因多果，也可以分析一果多因，还要对同音异果、异因同果以及互为因果展开分析。运用因果论证的方法，文章说理才会更透彻。
在议论文写作中，巧妙应用因果论证，会使读者主动探究事件背后的原因，结合生活常识或者是生活经验对原因进行分析，在探究中，读者会主动思考原因，跟随作者的思路进行推理论证和逻辑判断，得出结果。这种由因溯果的方法使读者能在阅读中一点点感知，在思考中总结，在推理中分析，增强文章的说服力。
总之，在议论文写作中，教师要指导学生灵活应用不同的论证方法，清晰、明了地陈述自己的观点，突出论点。观点明确的文章会使读者快速而准确地梳理出文章结构，把握作者想要表达的主旨和思想。多种论证方法的应用会使文章观点更加明确，会增强文章的感染力，使文章更耐人寻味。