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随着初中语文教学改革的不断推进，语文教育工作者越来越重视作文教学，不断更新教学理念和教学方法。在作文教学中，教师应从多个角度来改进教学方法，运用开放式的教学方法，开展作文教学活动。接下来，笔者基于开放式课堂教学在初中作文教学中的运用提出四点策略。
写作是初中语文考试中的固定题型，主要考查学生的文学功底、积累和运用语文素材的能力。随着初中语文教学改革的不断推进，教师更重视单元写作教学，在作文训练中，进行分层逐点训练，在写作教学中，教师应以开放式教学为主，不断更新教学方法，进而达到有效提高学生作文水平的目的。
一、创设教学情境，提高写作能力
初中作文正处于小学作文到高中作文的过渡阶段，换言之，初中作文要求的思想层次、组词造句的能力比小学作文要高;但是初中作文又不像高中作文那么难，也不需要华丽的辞藻和各种各样的修辞手法。对此，笔者认为初中作文教学应着重培养学生描述事物的能力。
一般来说，初中生的想象力较弱，联想能力不强，观察力不够敏锐，所以他们对于人、风景和事物的描述总是单薄无力、缺乏生动性。所以，笔者在作文课堂教学中会为学生创设教学情境，以使他们产生一种身临其境的感觉，如此能够有效增强学生对人、景物或事物的描述能力，也有利于提高学生的观察能力和联想能力。创设教学情境可以借助多媒体、网络等来实现，也可以带着学生走出教室，去观察真正的风景或事物。
例如，围绕“校园的秋天”这一写作主题，教师可以利用课上时间带领学生去观赏秋天的校园。一般来说，实物比图片更为真实，学生的感触会更深。另外，这样的实践活动能够迅速拉近师生之间的距离，有效激发学生对本次主题写作的兴趣，极大地提高学生的课堂参与积极性。当然，真实的校园游览还能提高学生的观察力，培养他们观察身边事物风景的习惯;若在日后遇到相同题材的作文，学生也会有充足的素材积累。通过真实的教学情境积累素材，学生会进行深入的思考，于潜移默化中提高写作能力。
二、利用教学资源，更新教学方法
教师要充分利用各种教学资源，除了教材外，也要好好整合利用其他先进的教学资源，例如多媒体设备。一般来说，多媒体设备可以丰富教学资源，增添课堂趣味，极大地调动学生的积极性，激发他们的学习热情。多媒体教学是一种开放的教学方式，教师可以利用多媒体设备展示图片、影视、文学作品等教学资源，充实课堂教学内容。
另外，针对如何提高学生的写作能力，教师可以在课前通过网络搜集一些文学作品和优秀的作文，然后在课堂中进行展示;教师可以通过分析上述优秀的作品来增强学生的理解能力，从而提高他们的写作水平。
运用多媒体设备能够极大地丰富作文课堂资源，解决传统的作文课堂素材单一、举例过少的问题，有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此，笔者建议初中教师可以充分利用多媒体资源来进行教学，达到理想的教学效果。
例如，学校的图书馆、阅览室等场所也能够丰富学生的素材积累，提高他们的语文素养。图书馆、阅览室与教室最大的不同就是文学资源储备较多和学习氛围较浓。在图书馆里，学生能够阅读到各种各样的书籍，在补充课外知识的同时，也能够丰富作文素材积累;在阅览室里，学生能够浏览到时事新闻，不仅能够提高自己的阅读能力，而且也丰富了素材积累。另外，图书馆和阅览室的文学氛围能给学生的写作带来更多益处。此外，校园里适合学生进行文学创作的地点还有很多，教师要鼓励学生到这些地方，以提高他们的写作能力。
三、拓展学生思维，增加思想深度
众所周知，当代社会是崇尚自由、个性的社会，自古以来我们就提倡“百家争鸣，百花齐放”，所以教师在作文教学中也要鼓励学生学会从多个角度去分析作文主题，而不仅仅拘泥于单一的主题，并将开放式教学融入作文教学。
俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，所以人的思想是不可能完全相同的，所以，当学生面对同一个作文主题时，也会产生不一样的感悟。教师要尊重这种差异，接受这种差异，更要鼓励这种差异，让学生采用正向思维、逆向思维和发散思维从多个角度分析作文主题。当然，学生对作文主题的分析要合理科学，不能凭空臆想，更不能胡编乱造。
比如，以“烦恼”为主题进行写作，这是一个漫画作文，漫画中有一张学习桌，桌子上有两摞很高的书籍或者是练习册，椅子上坐着努力学习的学生，学生的额头有汗水。透过窗户能看见此时是黑夜，月亮高悬在天空，墙上挂着的时钟显示已经是凌晨一点。通过分析漫画内容和题目，可以看出该学生奋笔疾书一直到深夜，根据这一现象可以得出不同的结论：可以谈当代学生的艰难现状，作业布置极其不合理，学生压力大;也可以谈学生刻苦学习的毅力。总而言之，教师要鼓励学生勇敢表达自己的见解，从而形成自己独特的写作思维。
四、创新教学方法，增强作文教学的开放性
第一，日常的作文训练以话题作文为主，教师应鼓励学生大胆创作，自行立意。目前，话题作文已成为中考的趋势，学生要想提高自己的思想境界，对话题有独到的见解，就要积极关注社会时事、新闻焦点，跟上时代的发展步伐，突破思维的禁锢，将目光放得长远并敢于超越时间和空间。在写作话题作文时，学生不能脱离主题、胡编乱造，要根据原有话题进行拓展延伸，产生更加独到、深刻的见解。
第二，教师可以利用课堂时间设置自由读写环节，提高学生的文学素养。学生在面对话题作文时，会感到很茫然，不知从何写起，不知如何立意。究其原因，是因为学生的作文训练过少，阅读量太少，素材积累不够。学生没有足够的积累，材料不新颖，立意挖不深，那么就很难在写作中实现突破。
以话题作文“窗”为例，“窗”可以是日常生活里的窗户，也可以是学生想象出来的，还可以是心灵之窗……写作时，首先要把握“窗”的表层含义，然后要善于把握出题人的出题意图，该话题最想让学生把握的是心灵之窗。
另外，筆者认为学生要想提高写作水平就要不断积累作文素材、提高组词造句的能力，而阅读就是积累素材、形成个人思想的好方法。因此，笔者建议要重视培养学生的读写能力，让学生在阅读中不断积累、拓宽视野，并进行仿写训练，这样学生在写作中才会形成自己独特的见解。
综上所述，初中教师应该认识到开放式教学在初中作文教学中的重要性，并在日常的作文课堂教学中运用开放式教学的方法。同时结合学生的作文水平、素材积累情况和运用能力来开展各种各样的教学活动，提高学生的写作能力。
写作是初中语文考试中的固定题型，主要考查学生的文学功底、积累和运用语文素材的能力。随着初中语文教学改革的不断推进，教师更重视单元写作教学，在作文训练中，进行分层逐点训练，在写作教学中，教师应以开放式教学为主，不断更新教学方法，进而达到有效提高学生作文水平的目的。
一、创设教学情境，提高写作能力
初中作文正处于小学作文到高中作文的过渡阶段，换言之，初中作文要求的思想层次、组词造句的能力比小学作文要高;但是初中作文又不像高中作文那么难，也不需要华丽的辞藻和各种各样的修辞手法。对此，笔者认为初中作文教学应着重培养学生描述事物的能力。
一般来说，初中生的想象力较弱，联想能力不强，观察力不够敏锐，所以他们对于人、风景和事物的描述总是单薄无力、缺乏生动性。所以，笔者在作文课堂教学中会为学生创设教学情境，以使他们产生一种身临其境的感觉，如此能够有效增强学生对人、景物或事物的描述能力，也有利于提高学生的观察能力和联想能力。创设教学情境可以借助多媒体、网络等来实现，也可以带着学生走出教室，去观察真正的风景或事物。
例如，围绕“校园的秋天”这一写作主题，教师可以利用课上时间带领学生去观赏秋天的校园。一般来说，实物比图片更为真实，学生的感触会更深。另外，这样的实践活动能够迅速拉近师生之间的距离，有效激发学生对本次主题写作的兴趣，极大地提高学生的课堂参与积极性。当然，真实的校园游览还能提高学生的观察力，培养他们观察身边事物风景的习惯;若在日后遇到相同题材的作文，学生也会有充足的素材积累。通过真实的教学情境积累素材，学生会进行深入的思考，于潜移默化中提高写作能力。
二、利用教学资源，更新教学方法
教师要充分利用各种教学资源，除了教材外，也要好好整合利用其他先进的教学资源，例如多媒体设备。一般来说，多媒体设备可以丰富教学资源，增添课堂趣味，极大地调动学生的积极性，激发他们的学习热情。多媒体教学是一种开放的教学方式，教师可以利用多媒体设备展示图片、影视、文学作品等教学资源，充实课堂教学内容。
另外，针对如何提高学生的写作能力，教师可以在课前通过网络搜集一些文学作品和优秀的作文，然后在课堂中进行展示;教师可以通过分析上述优秀的作品来增强学生的理解能力，从而提高他们的写作水平。
运用多媒体设备能够极大地丰富作文课堂资源，解决传统的作文课堂素材单一、举例过少的问题，有效地激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。因此，笔者建议初中教师可以充分利用多媒体资源来进行教学，达到理想的教学效果。
例如，学校的图书馆、阅览室等场所也能够丰富学生的素材积累，提高他们的语文素养。图书馆、阅览室与教室最大的不同就是文学资源储备较多和学习氛围较浓。在图书馆里，学生能够阅读到各种各样的书籍，在补充课外知识的同时，也能够丰富作文素材积累;在阅览室里，学生能够浏览到时事新闻，不仅能够提高自己的阅读能力，而且也丰富了素材积累。另外，图书馆和阅览室的文学氛围能给学生的写作带来更多益处。此外，校园里适合学生进行文学创作的地点还有很多，教师要鼓励学生到这些地方，以提高他们的写作能力。
三、拓展学生思维，增加思想深度
众所周知，当代社会是崇尚自由、个性的社会，自古以来我们就提倡“百家争鸣，百花齐放”，所以教师在作文教学中也要鼓励学生学会从多个角度去分析作文主题，而不仅仅拘泥于单一的主题，并将开放式教学融入作文教学。
俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，所以人的思想是不可能完全相同的，所以，当学生面对同一个作文主题时，也会产生不一样的感悟。教师要尊重这种差异，接受这种差异，更要鼓励这种差异，让学生采用正向思维、逆向思维和发散思维从多个角度分析作文主题。当然，学生对作文主题的分析要合理科学，不能凭空臆想，更不能胡编乱造。
比如，以“烦恼”为主题进行写作，这是一个漫画作文，漫画中有一张学习桌，桌子上有两摞很高的书籍或者是练习册，椅子上坐着努力学习的学生，学生的额头有汗水。透过窗户能看见此时是黑夜，月亮高悬在天空，墙上挂着的时钟显示已经是凌晨一点。通过分析漫画内容和题目，可以看出该学生奋笔疾书一直到深夜，根据这一现象可以得出不同的结论：可以谈当代学生的艰难现状，作业布置极其不合理，学生压力大;也可以谈学生刻苦学习的毅力。总而言之，教师要鼓励学生勇敢表达自己的见解，从而形成自己独特的写作思维。
四、创新教学方法，增强作文教学的开放性
第一，日常的作文训练以话题作文为主，教师应鼓励学生大胆创作，自行立意。目前，话题作文已成为中考的趋势，学生要想提高自己的思想境界，对话题有独到的见解，就要积极关注社会时事、新闻焦点，跟上时代的发展步伐，突破思维的禁锢，将目光放得长远并敢于超越时间和空间。在写作话题作文时，学生不能脱离主题、胡编乱造，要根据原有话题进行拓展延伸，产生更加独到、深刻的见解。
第二，教师可以利用课堂时间设置自由读写环节，提高学生的文学素养。学生在面对话题作文时，会感到很茫然，不知从何写起，不知如何立意。究其原因，是因为学生的作文训练过少，阅读量太少，素材积累不够。学生没有足够的积累，材料不新颖，立意挖不深，那么就很难在写作中实现突破。
以话题作文“窗”为例，“窗”可以是日常生活里的窗户，也可以是学生想象出来的，还可以是心灵之窗……写作时，首先要把握“窗”的表层含义，然后要善于把握出题人的出题意图，该话题最想让学生把握的是心灵之窗。
另外，筆者认为学生要想提高写作水平就要不断积累作文素材、提高组词造句的能力，而阅读就是积累素材、形成个人思想的好方法。因此，笔者建议要重视培养学生的读写能力，让学生在阅读中不断积累、拓宽视野，并进行仿写训练，这样学生在写作中才会形成自己独特的见解。
综上所述，初中教师应该认识到开放式教学在初中作文教学中的重要性，并在日常的作文课堂教学中运用开放式教学的方法。同时结合学生的作文水平、素材积累情况和运用能力来开展各种各样的教学活动，提高学生的写作能力。