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撰写综述性文章是体育教师在学习和工作中完成相关毕业论文、学术活动等不可缺少的任务之一。所有学位论文中，文献综述是必不可少的内容结构;科研课题申请中，国内外研究现状是申报书的重要组成部分;学校召开会议或举办活动，常常需要教师对会议或活动进行综述分析;学术研讨活动中，有时也需要撰写研讨综述，本刊《网研集锦》栏目《草根争鸣》子栏目的话题研讨，每期均会呈现话题研讨活动的综述报告。
众所周知，写好综述性文章难度颇大，考验的是作者综合能力的真功夫。尽管综述性文章的写作目的和阅读人群各不相同，但内容结构、写作要点和能力要求却是大同小异。笔者以本刊《草根争鸣》话题研讨为例，阐述如何撰写综述性文章。
一、研讨综述文章中常见问题有哪些
（一）个人观点占主体并非综述性文章
梳理《草根争鸣》话题研讨的综述性文章，最为突出的问题是大部分文章并不是对研讨活动的综述，而是作者自己对该议题的论述。如，综述者并未将教师们在话题研讨中提出的教学方案进行归纳整理，概括出哪些方法得到了大家共识，哪些举措存在争议，教师们通过研讨活动有哪些收获，活动中存在哪些不足，后续研究方向是什么，等等，而是自己依据个人经验并结合话题研讨中其他教师提出的观点，整合成了一篇提高学生运动参与的教学方案。其实，此类问题研究新手在开始撰写文献综述时也经常出现，原因在于综述者没有正确理解文献综述的概念内涵。
综述性文章主要是梳理研究现状及动态，厘清研究问题与困境，为后续研究提供建议与指导。因此，综述的重点在于“综”，即对他人观点的客观阐释和分析，而非是自己对该议题的态度与思想。文献综述是研究者对前人研究文献的整理、概括与评价，研讨综述则是综述者对参与话题研讨的教师所提观点的综合与概括，而不是自己对研讨议题的观点与主张。
（二）简单观点堆砌，缺乏归纳概括
研讨综述中较为普遍的问题就是将前人研究成果或研讨观点简单罗列堆砌在一起，如，张三说、李四说、王五说……或案例1、案例2、案例3……并没有对所有观点进行归纳分类，未能呈现前人的研究思路。同时，缺乏对研讨活动的整体评价，包括没有指出哪些问题已经达成哪些共识，特别是没有指出在同一议题上教师存有哪些争议，并能分析争议的原因，有哪些局限和不足，还有哪些问题尚待解决。
（三）资料选取依据主观，遗漏重要观点内容
文献综述的重要步骤之一就是文献检索，如果资料收集范围或文献收集渠道方法不当，未能将有代表性的资料纳入研究范围，就无法全面把握研究现状。这需要在撰写综述之前全面收集资料，避免遗漏重要成果。
研讨综述同样如此，在整理研讨内容时，不能依据综述者个人好恶、态度，选择研讨中教师们提出的观点主张，要尽可能将各种观点进行归类整理，避免遗漏重要观点。如，综述者个人赞同小学阶段实行选项教学模式，就将支持的观点写得充分全面，而故意忽视反对的声音，未能在综述中提及相关观点内容。
（四）论据缺乏客观资料，引文格式欠缺规范
文献综述中提出某一研究结论，后续会写上相关结论的支持文献资料证据，通常会采用作者出版年或顺序编码格式。如，“对不同人群而言，身体活动/体育锻炼干预能够降低个体感受到的应激水平，改善应激症状（Magalhaes DasNeves， Loots，
众所周知，写好综述性文章难度颇大，考验的是作者综合能力的真功夫。尽管综述性文章的写作目的和阅读人群各不相同，但内容结构、写作要点和能力要求却是大同小异。笔者以本刊《草根争鸣》话题研讨为例，阐述如何撰写综述性文章。
一、研讨综述文章中常见问题有哪些
（一）个人观点占主体并非综述性文章
梳理《草根争鸣》话题研讨的综述性文章，最为突出的问题是大部分文章并不是对研讨活动的综述，而是作者自己对该议题的论述。如，综述者并未将教师们在话题研讨中提出的教学方案进行归纳整理，概括出哪些方法得到了大家共识，哪些举措存在争议，教师们通过研讨活动有哪些收获，活动中存在哪些不足，后续研究方向是什么，等等，而是自己依据个人经验并结合话题研讨中其他教师提出的观点，整合成了一篇提高学生运动参与的教学方案。其实，此类问题研究新手在开始撰写文献综述时也经常出现，原因在于综述者没有正确理解文献综述的概念内涵。
综述性文章主要是梳理研究现状及动态，厘清研究问题与困境，为后续研究提供建议与指导。因此，综述的重点在于“综”，即对他人观点的客观阐释和分析，而非是自己对该议题的态度与思想。文献综述是研究者对前人研究文献的整理、概括与评价，研讨综述则是综述者对参与话题研讨的教师所提观点的综合与概括，而不是自己对研讨议题的观点与主张。
（二）简单观点堆砌，缺乏归纳概括
研讨综述中较为普遍的问题就是将前人研究成果或研讨观点简单罗列堆砌在一起，如，张三说、李四说、王五说……或案例1、案例2、案例3……并没有对所有观点进行归纳分类，未能呈现前人的研究思路。同时，缺乏对研讨活动的整体评价，包括没有指出哪些问题已经达成哪些共识，特别是没有指出在同一议题上教师存有哪些争议，并能分析争议的原因，有哪些局限和不足，还有哪些问题尚待解决。
（三）资料选取依据主观，遗漏重要观点内容
文献综述的重要步骤之一就是文献检索，如果资料收集范围或文献收集渠道方法不当，未能将有代表性的资料纳入研究范围，就无法全面把握研究现状。这需要在撰写综述之前全面收集资料，避免遗漏重要成果。
研讨综述同样如此，在整理研讨内容时，不能依据综述者个人好恶、态度，选择研讨中教师们提出的观点主张，要尽可能将各种观点进行归类整理，避免遗漏重要观点。如，综述者个人赞同小学阶段实行选项教学模式，就将支持的观点写得充分全面，而故意忽视反对的声音，未能在综述中提及相关观点内容。
（四）论据缺乏客观资料，引文格式欠缺规范
文献综述中提出某一研究结论，后续会写上相关结论的支持文献资料证据，通常会采用作者出版年或顺序编码格式。如，“对不同人群而言，身体活动/体育锻炼干预能够降低个体感受到的应激水平，改善应激症状（Magalhaes DasNeves， Loots，