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家校合作是当前幼儿教育中的重要环节，通过家校沟通、相互配合共建育人模式，对提升幼儿教育成效、优化教育手段具有积极的作用。但是，在幼儿教育中，性别意识教育受观念禁锢、知识匮乏、家校分歧等因素的影响无法获得普遍重视和宣传教育，这导致我国幼儿教育中性别意识教育工作出现极大空缺。在当前物质经济良好、儿童生长发育迅速、网络环境开放的时期，此种回避式教育是不可取的。因此，只有加强家校共建的幼儿性别意识教育工作，强化教育共识、减少分歧观念，家校合作共同优化幼儿性别意识教育环境，才能真正促进幼儿获得身心健康的快乐成长。
幼儿性别意识教育主要分为五期阶段，包括婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期以及青年期。据心理健康研究分析，幼儿在5岁之前是性别意识教育的关键时期，这一时期进行性别意识教育有利于促进幼儿身心健康成长，而下一个性别意识教育的关键时期则是青春期阶段。因此，把握好关键的幼儿性别意识教育阶段，做好早期介入，不但可以帮助幼儿减少好奇心，尽早形成正确的性别认知，还可为后期幼儿接触性别意识教育知识提供心理基础，有利于孩子各个阶段性别意识教育工作的良性开展。
中国自古以来思想较为封闭，尽管时代发展迅速，人们的思想越来越开放，但性别意识教育问题仍被普遍认为是难以启齿、较为尴尬的事情，因此难以在幼儿教育中得到普及推广。然而，在幼儿阶段，孩子本身具有好奇的天性，再加上对男女生的生理构造和特征没有明确认知，如若家长和教师不予以正确引导，孩子则很容易对自身性别存在认知偏差，不利于幼儿身心健康的成长。因此，科学合理地开展幼儿性别意识教育课程，帮助幼儿正确认知性别概念，符合幼儿教育的实际需求，能够对幼儿性别角色的正常发展起到保障作用。
当前我国的幼儿性别意识教育问题较大，究其原因主要是思想观念上的影响较为明显，尤其是家庭教育中父母对幼儿性别意识教育的认知和理解仍存在不足。正所谓“思想意识决定行为结果”，受中国封闭思想的影响，很多家长认为性别意识教育不该裸露于形式之上;还有很多家长认为性别意识教育就是无师自通的一个过程，孩子成长到一定年龄自然而然会懂，封闭性别意识教育才是最保险的做法。显然，这些都是家长观念意识上的误区。同时，基于3～6岁的幼儿年龄较小，这个阶段的性别意识教育往往更容易受到忽视和局限。此外，幼儿性别意识教育还受性别意识教育教材不足、师资力量薄弱、性别意识教育观念缺失等因素的影响。因此，我国性别意识教育的实施主要存在观念不足、落实不够的情况，需要家长和幼儿园共同加强重视，提高幼儿性别教育的意识，强化教育能力和手段，家校形成一致的性别意识教育主张，从而有针对性、有效率地实施幼儿性别意识教育工作。
（一）有利于幼儿身心健康成长
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，幼儿教育的主要途径来自家庭和幼儿园两大环境，家庭及父母在性别意识教育工作中的重要性不言而喻。因此，加强家校合作沟通，提升家长的性别意识教育意识，能够保障幼儿在家和幼儿园都接受到同等的性别意识教育观念，家校合力促进幼儿身心健康成长。
（二）有利于提高家庭教育成果
据调查显示，家长若能够直面正视性别意识教育这个敏感话题，在必要的关键时刻给予孩子正确的解释和引导，那么幼儿性别意识教育的成果将会更为显著有效。因此，幼儿园应加强家校合作，提升家长对于性别意识教育的重视程度，给家长传递正确的性别意识教育理念和方式，让家长能充分汲取科学的幼儿教育观念，辅助幼儿园合力实践幼儿性别意识教育活动，形成良好的教育氛围，有利于促进幼儿性别意识教育工作的顺利开展。
（一）改变观念意识，增强性别意识教育
针对幼儿性别意识教育工作的开展，家长及教师作为幼儿的“首席导师”，双方都需要积极转变观念意识、转化思维方式，要意识到幼儿性别意识教育在现代教育中的重要性，将幼儿性别意识教育知识的普及变成自然而然的事情，以端正积极的心态为幼儿在性别问题上答疑解惑。同时，幼儿性别意识教育所涉及的知识范围比较全面，其中包括生理学、心理学、伦理学等各方面的知识，作为幼儿教师需要主动加强学习，提高性别意识教育方面的知识和能力。此外，幼儿园还可以聘请性别意识教育方面的专家、学者来幼儿园开展专题讲座，主动邀请家长积极广泛参与，向家长普及幼儿性别意识教育方面的知识，提升家长的认知能力。在家庭教育中，家长可以自行阅读一些幼儿性别意识教育方面的书籍或绘本，通过讲故事、读绘本等亲子游戏，在潜移默化中向幼儿传递一些性别意识教育的知识，以取得良好的教育效果。
（二）设立完善化的性别意识教育课程
幼儿性别意识教育问题不应是家庭或幼儿园任何一方的事情，在幼儿性别意识教育工作中，家庭和幼儿园两者具有同等重要的作用。因此，设立完善的幼儿性别意识教育课程十分有必要，家庭对幼儿实施性别意识教育是父母的责任和义务，同时为幼儿提供专业的性别意识教学知识也是幼儿园的责任。然而，在当前我国幼儿教育中较少体现性别意识教育的内容，因此，社会及相关教育部门应加强重视，幼儿园应直面幼儿性别意识教育工作，设立专门的性别意识教育课程，有计划、有针对性地开展幼儿性别意识教育活动。
（三）教师要主动寻求家长的帮助
家长在幼儿性别意识教育工作中扮演着最重要的角色，幼儿教师可以积极主动寻求家长的帮助，合力开展幼儿性别意识教育工作。幼儿在成长阶段容易受父母言行举止的影响，尤其是在性别意识方面，父母要给予幼儿积极正向的态度，这样幼儿园的性别意识教育工作才能真正落到实处。因此，教师可以主动通过家校联系群提供一些网络性别意识教育资讯，为家庭开展性别意识教育工作提供有效的策略和方法，让家长意识到自身行为举止对幼儿潜在的影响力，引导父母在幼儿性别意识教育中发挥其重要的作用。
（四）确立家长角色
幼儿年龄较小，善于模仿，家长与教师的行为举止都会对幼儿的学习、性别认知产生重要影响，尤其是在家庭中父母一方由于工作繁忙或父母离异等造成角色的缺失，这些都在一定程度上影响了幼儿对性别的认知了解。因此，家长应将自己在家庭中的重要角色展现出来。比如，父亲在孩子的心目中应是高大勇敢、身强力壮、敢于冒险、勇于承担的伟大形象，而母亲在孩子的心目中则是温柔贤惠、细心周到、心灵手巧、聪明能干的慈爱形象。这样的家庭角色担当，能够帮助孩子从内心去了解男女性别的角色差异。同时，男生要多与父亲、女生多与母亲加强交流及溝通，这样有利于幼儿正确认知自我的性别特点，促使他们形成正确的性别观念。
（五）挑选合适的教育方式和内容
幼儿心性单纯、天真可爱，他们对性别的认识是在无知且无求的状态下进行的。因此，家长和教师要尤其注意幼儿的这一特点，以自然而然、积极主动的形式对待幼儿的性别意识问题以及行为表现，在必要时以尽量通俗易懂的语言向幼儿进行简单、科学的解释和回应，而不是采取回避性、哄骗式的做法来回答幼儿的问题。因此，家长和教师都需要把握好性别意识教育的尺度，要在切实符合幼儿性别意识认知的基础上进行教育引导，让幼儿能明白领会即可，不必泛讲。
总之，家庭在幼儿性别意识教育方面的意义重大，家长的性别意识教育观念和知识水平是保障孩子身心健康成长的关键。因此，幼儿园应在提升自我性别意识教育水平和能力的基础上，帮助家长建立幼儿性别意识教育意识，拓展教育渠道。家校双方通力协作，达成一致的性别意识教育观念，能够让幼儿性别意识教育工作获得有效改善、积极发展，从而促进幼儿身心健康、快乐地成长。
（本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题“吉林省幼儿园性教育现状、问题与对策研究”阶段性成果，课题立项号：ZD19152）
（作者单位：吉林师范大学博达学院）
幼儿性别意识教育主要分为五期阶段，包括婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期以及青年期。据心理健康研究分析，幼儿在5岁之前是性别意识教育的关键时期，这一时期进行性别意识教育有利于促进幼儿身心健康成长，而下一个性别意识教育的关键时期则是青春期阶段。因此，把握好关键的幼儿性别意识教育阶段，做好早期介入，不但可以帮助幼儿减少好奇心，尽早形成正确的性别认知，还可为后期幼儿接触性别意识教育知识提供心理基础，有利于孩子各个阶段性别意识教育工作的良性开展。
一、幼儿园开展性别意识教育的重要性
中国自古以来思想较为封闭，尽管时代发展迅速，人们的思想越来越开放，但性别意识教育问题仍被普遍认为是难以启齿、较为尴尬的事情，因此难以在幼儿教育中得到普及推广。然而，在幼儿阶段，孩子本身具有好奇的天性，再加上对男女生的生理构造和特征没有明确认知，如若家长和教师不予以正确引导，孩子则很容易对自身性别存在认知偏差，不利于幼儿身心健康的成长。因此，科学合理地开展幼儿性别意识教育课程，帮助幼儿正确认知性别概念，符合幼儿教育的实际需求，能够对幼儿性别角色的正常发展起到保障作用。
二、当前我国幼儿性别意识教育存在的问题
当前我国的幼儿性别意识教育问题较大，究其原因主要是思想观念上的影响较为明显，尤其是家庭教育中父母对幼儿性别意识教育的认知和理解仍存在不足。正所谓“思想意识决定行为结果”，受中国封闭思想的影响，很多家长认为性别意识教育不该裸露于形式之上;还有很多家长认为性别意识教育就是无师自通的一个过程，孩子成长到一定年龄自然而然会懂，封闭性别意识教育才是最保险的做法。显然，这些都是家长观念意识上的误区。同时，基于3～6岁的幼儿年龄较小，这个阶段的性别意识教育往往更容易受到忽视和局限。此外，幼儿性别意识教育还受性别意识教育教材不足、师资力量薄弱、性别意识教育观念缺失等因素的影响。因此，我国性别意识教育的实施主要存在观念不足、落实不够的情况，需要家长和幼儿园共同加强重视，提高幼儿性别教育的意识，强化教育能力和手段，家校形成一致的性别意识教育主张，从而有针对性、有效率地实施幼儿性别意识教育工作。
三、家校合作在幼儿性别意识教育中的重要作用
（一）有利于幼儿身心健康成长
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，幼儿教育的主要途径来自家庭和幼儿园两大环境，家庭及父母在性别意识教育工作中的重要性不言而喻。因此，加强家校合作沟通，提升家长的性别意识教育意识，能够保障幼儿在家和幼儿园都接受到同等的性别意识教育观念，家校合力促进幼儿身心健康成长。
（二）有利于提高家庭教育成果
据调查显示，家长若能够直面正视性别意识教育这个敏感话题，在必要的关键时刻给予孩子正确的解释和引导，那么幼儿性别意识教育的成果将会更为显著有效。因此，幼儿园应加强家校合作，提升家长对于性别意识教育的重视程度，给家长传递正确的性别意识教育理念和方式，让家长能充分汲取科学的幼儿教育观念，辅助幼儿园合力实践幼儿性别意识教育活动，形成良好的教育氛围，有利于促进幼儿性别意识教育工作的顺利开展。
四、家校合作实施幼儿教育的策略分析
（一）改变观念意识，增强性别意识教育
针对幼儿性别意识教育工作的开展，家长及教师作为幼儿的“首席导师”，双方都需要积极转变观念意识、转化思维方式，要意识到幼儿性别意识教育在现代教育中的重要性，将幼儿性别意识教育知识的普及变成自然而然的事情，以端正积极的心态为幼儿在性别问题上答疑解惑。同时，幼儿性别意识教育所涉及的知识范围比较全面，其中包括生理学、心理学、伦理学等各方面的知识，作为幼儿教师需要主动加强学习，提高性别意识教育方面的知识和能力。此外，幼儿园还可以聘请性别意识教育方面的专家、学者来幼儿园开展专题讲座，主动邀请家长积极广泛参与，向家长普及幼儿性别意识教育方面的知识，提升家长的认知能力。在家庭教育中，家长可以自行阅读一些幼儿性别意识教育方面的书籍或绘本，通过讲故事、读绘本等亲子游戏，在潜移默化中向幼儿传递一些性别意识教育的知识，以取得良好的教育效果。
（二）设立完善化的性别意识教育课程
幼儿性别意识教育问题不应是家庭或幼儿园任何一方的事情，在幼儿性别意识教育工作中，家庭和幼儿园两者具有同等重要的作用。因此，设立完善的幼儿性别意识教育课程十分有必要，家庭对幼儿实施性别意识教育是父母的责任和义务，同时为幼儿提供专业的性别意识教学知识也是幼儿园的责任。然而，在当前我国幼儿教育中较少体现性别意识教育的内容，因此，社会及相关教育部门应加强重视，幼儿园应直面幼儿性别意识教育工作，设立专门的性别意识教育课程，有计划、有针对性地开展幼儿性别意识教育活动。
（三）教师要主动寻求家长的帮助
家长在幼儿性别意识教育工作中扮演着最重要的角色，幼儿教师可以积极主动寻求家长的帮助，合力开展幼儿性别意识教育工作。幼儿在成长阶段容易受父母言行举止的影响，尤其是在性别意识方面，父母要给予幼儿积极正向的态度，这样幼儿园的性别意识教育工作才能真正落到实处。因此，教师可以主动通过家校联系群提供一些网络性别意识教育资讯，为家庭开展性别意识教育工作提供有效的策略和方法，让家长意识到自身行为举止对幼儿潜在的影响力，引导父母在幼儿性别意识教育中发挥其重要的作用。
（四）确立家长角色
幼儿年龄较小，善于模仿，家长与教师的行为举止都会对幼儿的学习、性别认知产生重要影响，尤其是在家庭中父母一方由于工作繁忙或父母离异等造成角色的缺失，这些都在一定程度上影响了幼儿对性别的认知了解。因此，家长应将自己在家庭中的重要角色展现出来。比如，父亲在孩子的心目中应是高大勇敢、身强力壮、敢于冒险、勇于承担的伟大形象，而母亲在孩子的心目中则是温柔贤惠、细心周到、心灵手巧、聪明能干的慈爱形象。这样的家庭角色担当，能够帮助孩子从内心去了解男女性别的角色差异。同时，男生要多与父亲、女生多与母亲加强交流及溝通，这样有利于幼儿正确认知自我的性别特点，促使他们形成正确的性别观念。
（五）挑选合适的教育方式和内容
幼儿心性单纯、天真可爱，他们对性别的认识是在无知且无求的状态下进行的。因此，家长和教师要尤其注意幼儿的这一特点，以自然而然、积极主动的形式对待幼儿的性别意识问题以及行为表现，在必要时以尽量通俗易懂的语言向幼儿进行简单、科学的解释和回应，而不是采取回避性、哄骗式的做法来回答幼儿的问题。因此，家长和教师都需要把握好性别意识教育的尺度，要在切实符合幼儿性别意识认知的基础上进行教育引导，让幼儿能明白领会即可，不必泛讲。
总之，家庭在幼儿性别意识教育方面的意义重大，家长的性别意识教育观念和知识水平是保障孩子身心健康成长的关键。因此，幼儿园应在提升自我性别意识教育水平和能力的基础上，帮助家长建立幼儿性别意识教育意识，拓展教育渠道。家校双方通力协作，达成一致的性别意识教育观念，能够让幼儿性别意识教育工作获得有效改善、积极发展，从而促进幼儿身心健康、快乐地成长。
（本文系吉林省教育科学“十三五”规划课题“吉林省幼儿园性教育现状、问题与对策研究”阶段性成果，课题立项号：ZD19152）
（作者单位：吉林师范大学博达学院）