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【摘要】在各级各类学校强调健康第一的教育理念下，户外体育锻炼越发收到关注，小学开展篮球户外活动不仅能够有效培养小学生的基础体能素质，还能够提高小学生的团队合作意识、交往能力和规则意识，养成良好的社会行为方式，为后续的学习发展奠定坚实的基础。作为一种新兴的教学模式，小组合作既能够兼顾每位学生性格、能力发展的差异，也有助于他们提高交往能力和篮球水平。
【关键词】小学体育；篮球活动；小组合作；开展策略
一、走进篮球教学，探索其奥秘
随着基础教育改革和素质教育的大力推行，培养小学生的综合发展素质日益得到学校和家长的重视。小学阶段不仅仅是学习科学文化的启蒙时期，也是培养小学生个性品德、兴趣爱好和锻炼体魄的关键时期。一位优秀的小学生不仅是学习成绩突出，更加重要的是拥有健康的体魄和优良的品行。随着社会经济的发展和个体分工的细化，一个人要想在将来的发展中取得成功，必须具备良好的合作精神，懂得维护团队的大局利益。小学阶段正是小学生养成人生观和价值观的关键时期，具有很强的塑造性。因此，在小学阶段培养小学生的合作意识具有重要的意义，如何选择合适的培养策略又是每一位小学一线教师值得深深思考的课题。小学生天性活泼爱玩，喜欢户外运动和各种游戏，在此期间采用小组合作模式来渗透合作精神教育是切实可行的。
二、深入篮球教学，发掘其问题
小学篮球活动对小学生的身心健康和综合素质全面发展都大有好处，目前大多数小学也开展了篮球课程，完善了篮球课程的软硬件条件，建设了符合标准的小学篮球场和聘请了专业篮球教师。但小学篮球教学依然存在一些深层次的问题急需解决，比如活动规则和课程约束条件太多，导致小学生施展不开玩耍的天性。教学内容过于简单重复，往往就是几个简单的动作反复训练，导致小学生提不起兴趣。最重要也最容易被忽视的问题还是教师没有注重小学生团队意识的培养，缺乏团队教学方案，这些问题具体表现如下。
1.活动规则约束太多
小学生天性活泼好动，纪律性较差，迫切需要体育老师采用合适的篮球教学方案来保证小学篮球活动的正常进行。教学活动规则制度定得太过严苛死板，对小学生的束缚过多，他们会感觉到不自在，影响篮球游戏的积极性。
2.缺乏团队教学策略
部分小学体育教师在指导小学篮球课时，没有采取科学有效的教学模式和管理策略，导致篮球活动没有团队配合和协作，也体现不出篮球的技战术水平。即使组织小组对抗赛等，也经常有小学生抱着球满操场乱跑，眼里只有球而把纪律和球队战术抛到一边，影响球队既定战术的执行和小学生篮球技能的提高。
三、合作教学巧开展，学习效果妙提高
篮球课程是培养小学生优势智能素质、心理素质和体能素质的最佳运动。科学规划的篮球课程和分组模式能够让小学生充满激情、积极合作，显著提高交往能力和责任感。在开展篮球课程时，一定要做到科学规划，根据小学生的身体机能和兴趣爱好安排不同的课程动作，鼓励他们互相交流配合，一起完成游戏活动。同时，要强调课程规则，明确游戏角色，保证篮球游戏顺利进行。
1.合理整合、创编游戏内容
小组合作模式对于学生掌握比较好的篮球项目是实用的，能够达到活跃课堂氛围的效果，确保每一位学生都能得到发展。因此，在小学篮球教学中采用小组教学形式，需要教师充分了解学生的实际情况，选择与之相对应的教学模式，这样才能够达到理想的教学效果。采用小组合作模式，教师通过明确活动主题，合理安排教学内容，能够取得良好的教学效果。
例如，在学习篮球的基本知识运球、传球以及投篮的时候，教师可以在学生充分消化吸收的基础上，让学生两两一组进行练习，教师做好指导和示范，可以培养学生的合作意识。在学生掌握带球技能后，教师将学生分成几个小组，一组演练带球进攻，另外一组则负责防守。通过适当改写原教材内容和活动形式，鼓励小学生互相之间加强团队合作，突出小组练习模式。小组的整体表现和竞争力在个人的成功失败之上，只有时刻将集体放在首位的小学生才是一位合格的篮球爱好者。以带球运动和投篮为例，通过改编后的练习方法更具趣味性，丰富篮球活动趣味性，更加强调小组练习和合作。
2.强化规则意识，明确课程角色
户外篮球课程是小学生所喜爱的，篮球课程的顺利开展，必须要遵守一定的规则，所谓“无规矩不成方圆”，小学在开展篮球课程时，必须要强调课程规则。在活动过程当中，小学生若不遵守课程规则，往往使得课程难以顺利进行。在小组合作和篮球活动开始前，就应该让小学生了解课程的规则。不遵守规则的小学生很难培养出良好的团队意识，也不利于小组游戏的开展。在篮球小组活动开始前，强调规则意识不但小学生培养了规则意识，也能够使得课程顺利开展，良好的规则意识无论是对小学生人生发展还是学习生活都是大有裨益的。
例如，在课程开始前，教师把小学生分成二组，宣布比赛规则，重要的规则有篮球不能出界，课程过程中不能推、拉、踢其他小朋友。运动量较大或动作要求高的角色比如前锋和中锋一般由身体素质较好的小学生担任，他们要注意控制动作幅度，以免伤害到主要承担后卫角色和捡出界球的同学。
四、结语
篮球课程能够提高小学生身体素质，培养小学生合作意识和团队精神，是一种非常适合小学生开展的户外课程。篮球课程需要几个小学生共同配合协作才能完成，这为现代社会的独生子女小学生培养社会交往能力提供了良好的契机。在开展篮球课程中，教师要制定科学可行的课程策略和小组合作。根据不同小学生的身体素质和兴趣爱好来进行分组，能够丰富课程活动层次性，鼓励交流合作，这对培养小学生合作意识的良好作用也是毋庸置疑的。在小组课程开始时，要强调课程规则，明确课程角色，课程才能够顺利开展，同时也有助于培养小学生的规则意识。
参考文献：
[1]涂玲，田兴江.城市小学户外区域体育活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015（26）： 278-279.
[2]陈映云.小学小组合作学习策略的研究[J].现代经济信息，2017（15）：452.
[3]沈鸣敏.户外活动，想说爱你不容易——有效安全开展小学生户外体育活动的策略研究[J].读写算（教师版），2014：226-227.
[4]卫群芝.“户外”的精彩——小学开展户外区域活动的实践[J].新课程小学 2014（8）：148-149.
[5]周洁.浅析游戏教学在小学篮球教学中的应用[J].當代体育科技，2015， 5（34）：38 40.
[6]罗泽君.“捆绑式”评价在小学小组合作学习中的应用[J].西部素质教育，2016，2（03）：113.
【关键词】小学体育；篮球活动；小组合作；开展策略
一、走进篮球教学，探索其奥秘
随着基础教育改革和素质教育的大力推行，培养小学生的综合发展素质日益得到学校和家长的重视。小学阶段不仅仅是学习科学文化的启蒙时期，也是培养小学生个性品德、兴趣爱好和锻炼体魄的关键时期。一位优秀的小学生不仅是学习成绩突出，更加重要的是拥有健康的体魄和优良的品行。随着社会经济的发展和个体分工的细化，一个人要想在将来的发展中取得成功，必须具备良好的合作精神，懂得维护团队的大局利益。小学阶段正是小学生养成人生观和价值观的关键时期，具有很强的塑造性。因此，在小学阶段培养小学生的合作意识具有重要的意义，如何选择合适的培养策略又是每一位小学一线教师值得深深思考的课题。小学生天性活泼爱玩，喜欢户外运动和各种游戏，在此期间采用小组合作模式来渗透合作精神教育是切实可行的。
二、深入篮球教学，发掘其问题
小学篮球活动对小学生的身心健康和综合素质全面发展都大有好处，目前大多数小学也开展了篮球课程，完善了篮球课程的软硬件条件，建设了符合标准的小学篮球场和聘请了专业篮球教师。但小学篮球教学依然存在一些深层次的问题急需解决，比如活动规则和课程约束条件太多，导致小学生施展不开玩耍的天性。教学内容过于简单重复，往往就是几个简单的动作反复训练，导致小学生提不起兴趣。最重要也最容易被忽视的问题还是教师没有注重小学生团队意识的培养，缺乏团队教学方案，这些问题具体表现如下。
1.活动规则约束太多
小学生天性活泼好动，纪律性较差，迫切需要体育老师采用合适的篮球教学方案来保证小学篮球活动的正常进行。教学活动规则制度定得太过严苛死板，对小学生的束缚过多，他们会感觉到不自在，影响篮球游戏的积极性。
2.缺乏团队教学策略
部分小学体育教师在指导小学篮球课时，没有采取科学有效的教学模式和管理策略，导致篮球活动没有团队配合和协作，也体现不出篮球的技战术水平。即使组织小组对抗赛等，也经常有小学生抱着球满操场乱跑，眼里只有球而把纪律和球队战术抛到一边，影响球队既定战术的执行和小学生篮球技能的提高。
三、合作教学巧开展，学习效果妙提高
篮球课程是培养小学生优势智能素质、心理素质和体能素质的最佳运动。科学规划的篮球课程和分组模式能够让小学生充满激情、积极合作，显著提高交往能力和责任感。在开展篮球课程时，一定要做到科学规划，根据小学生的身体机能和兴趣爱好安排不同的课程动作，鼓励他们互相交流配合，一起完成游戏活动。同时，要强调课程规则，明确游戏角色，保证篮球游戏顺利进行。
1.合理整合、创编游戏内容
小组合作模式对于学生掌握比较好的篮球项目是实用的，能够达到活跃课堂氛围的效果，确保每一位学生都能得到发展。因此，在小学篮球教学中采用小组教学形式，需要教师充分了解学生的实际情况，选择与之相对应的教学模式，这样才能够达到理想的教学效果。采用小组合作模式，教师通过明确活动主题，合理安排教学内容，能够取得良好的教学效果。
例如，在学习篮球的基本知识运球、传球以及投篮的时候，教师可以在学生充分消化吸收的基础上，让学生两两一组进行练习，教师做好指导和示范，可以培养学生的合作意识。在学生掌握带球技能后，教师将学生分成几个小组，一组演练带球进攻，另外一组则负责防守。通过适当改写原教材内容和活动形式，鼓励小学生互相之间加强团队合作，突出小组练习模式。小组的整体表现和竞争力在个人的成功失败之上，只有时刻将集体放在首位的小学生才是一位合格的篮球爱好者。以带球运动和投篮为例，通过改编后的练习方法更具趣味性，丰富篮球活动趣味性，更加强调小组练习和合作。
2.强化规则意识，明确课程角色
户外篮球课程是小学生所喜爱的，篮球课程的顺利开展，必须要遵守一定的规则，所谓“无规矩不成方圆”，小学在开展篮球课程时，必须要强调课程规则。在活动过程当中，小学生若不遵守课程规则，往往使得课程难以顺利进行。在小组合作和篮球活动开始前，就应该让小学生了解课程的规则。不遵守规则的小学生很难培养出良好的团队意识，也不利于小组游戏的开展。在篮球小组活动开始前，强调规则意识不但小学生培养了规则意识，也能够使得课程顺利开展，良好的规则意识无论是对小学生人生发展还是学习生活都是大有裨益的。
例如，在课程开始前，教师把小学生分成二组，宣布比赛规则，重要的规则有篮球不能出界，课程过程中不能推、拉、踢其他小朋友。运动量较大或动作要求高的角色比如前锋和中锋一般由身体素质较好的小学生担任，他们要注意控制动作幅度，以免伤害到主要承担后卫角色和捡出界球的同学。
四、结语
篮球课程能够提高小学生身体素质，培养小学生合作意识和团队精神，是一种非常适合小学生开展的户外课程。篮球课程需要几个小学生共同配合协作才能完成，这为现代社会的独生子女小学生培养社会交往能力提供了良好的契机。在开展篮球课程中，教师要制定科学可行的课程策略和小组合作。根据不同小学生的身体素质和兴趣爱好来进行分组，能够丰富课程活动层次性，鼓励交流合作，这对培养小学生合作意识的良好作用也是毋庸置疑的。在小组课程开始时，要强调课程规则，明确课程角色，课程才能够顺利开展，同时也有助于培养小学生的规则意识。
参考文献：
[1]涂玲，田兴江.城市小学户外区域体育活动开展的问题与对策[J].亚太教育，2015（26）： 278-279.
[2]陈映云.小学小组合作学习策略的研究[J].现代经济信息，2017（15）：452.
[3]沈鸣敏.户外活动，想说爱你不容易——有效安全开展小学生户外体育活动的策略研究[J].读写算（教师版），2014：226-227.
[4]卫群芝.“户外”的精彩——小学开展户外区域活动的实践[J].新课程小学 2014（8）：148-149.
[5]周洁.浅析游戏教学在小学篮球教学中的应用[J].當代体育科技，2015， 5（34）：38 40.
[6]罗泽君.“捆绑式”评价在小学小组合作学习中的应用[J].西部素质教育，2016，2（03）：113.