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【摘要】随着教育改革不断深入，学校体育也取得了日新月异的变化。通过精细化的体育课提高学生身体素质，培养学生良好品质和健康心理的目标，体育教师只有不断学习新知识，新技能，注重自身素质的提高，才能适应新时期教育的要求。
【关键词】精细化 体育教师 教学能力 业绩考核
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0212-01
体育教学能力是在体育学科教学活动中表现出来的一种特殊能力，是体育教师顺利完成体育教学工作的基础。这就需要体育教师进一步对课程标准认识，实现在教学设计创新、增强课堂组织管理、教学评价等能力进一步提升，而全面评价体育教师教育教学业绩，是激发全体教师在教育教学改革形式下，完成体育教学课程实施的关键环节，体育教师的教学能力和素养又是决定学校体育教学工作顺利完成的根本保证。
一、新时期中学体育教师教学能力提高的有效途径
1.加大体育课堂精细化管理，提高体育教师驾驭课堂的能力。
规范教学流程管理，提升教师专业素养。加大体育课课堂的精细化管理，就是在备课环节认真分析教材分析学生；课堂组织教学流畅快捷且科学；学生活动设计生动有趣、体育课各环节过渡环环相扣做到循序渐进；重难点切合学生年龄生理特点，教师语言精炼易懂均成为提升体育教师专业能力主要因素，课堂是提升体育教师专业能力的主阵地。
2.加强学校体育工作精细化管理，促进体育教师能力的提升
一个学校师生的精神面貌和文化建設好不好，关键看这个学校学生的体育活动开展的好不好。从体育课、大课间和课外活动均能反映出一个学校的体育管理情况和体育老师的工作态度和能力。通过多年学校体育工作的实践证明，学校体育工作不仅包括体育教师的上课质量、课余训练、运动竞赛、体育社团、阳光体育大课间活动内容、运动会的组织，还应将学生的形体语言作为学校体育工作的重要组成部分来关注，学校应通过精细化管理，建立规范的考核细则，将体育教师工作的全过程纳入年度量化考核，尊重体育教师的工作。教师工作积极的调动不仅促进学生的体能、技能、柔韧、灵敏等素质的养成又促进了学生的身心健康和运动能力的提高，还在实践中提升了体育教师的综合能力。
3.发挥教育主管部门的引领作用，加大学校体育工作的考核力度
提高体育教师的待遇，加大力度制定学校体育工作和学校一把手政绩直接挂钩的奖惩制度，考核学校关键不仅看体育竞赛成绩，还要看全体学生体质健康情况、体育活动开展情况更要看该学校体育教学的规范性、体育教师考核制度的规范性等。
4.加强体育教研培训，促进体育教师专业发展
教研是提升教师专业发展的重要途径。教研内容来自课堂更来源于学校体育活动的实践，只有把制约学生体质发展的问题和制约学校体育工作的因素选做课题来研究，反思探讨不断解决问题，学校体育工作和体育教师的能力才能得以提高。
5.让游戏特色竞技进课堂，发展教师的专业综合能力
游戏是体育课程内容的不可缺少的内容，它不仅提高课堂的趣味性而且促进体能的提高，对它的提炼就是让游戏体育教材化，这是体育教师备课的重点、难点。一是简化教材的技术结构，渗透与教材有关的游戏或竞赛，如蹲踞式跳远踏板起跳，空中技術应简化；球类教材等内容可简化规则，简化活动形式，通俗易懂又具有趣味性；二是根据学生的身心特征，增设特色课堂的内容，如健美、舞蹈、艺术体操、足球操和民族传统项目，如武术、毽球、跆拳道、锅庄舞等等。在教学内容方面，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。
二、新时期改进中学体育教师业绩考核措施的思考
1.改革不适合学生发展与教师专业成长的考核方法
要充分利用体育考核的良性反馈调节学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管刻苦锻炼，却难于获得较好成绩的现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育课中努力求知程度的评价，让每个学生在努力后得到的切合实际的评价，且在评价中得到新的目标与新的动机，享受努力后获得成功的快乐。
2.业绩评价应体现体育教师工作的全过程
学校体育卫生工作包含的内容很多，它不仅体现在体育课堂管理是否精细，学生体能是否得到提高，它还包含学校各类体育活动、校内外体育竞赛，学生的精神面貌，健康状态，体格发育及卫生习惯的培养，尤其是各类对外竞赛活动的训练工作，都在八小时以外，如何对体育教师的工作进行客观公正的考核，是全面体现体育教师工作业绩的关键。
参考文献：
[1]方小衡，沈彬.学校卫生与健康促进[M].广东：广东高等教育出版社，2010
【关键词】精细化 体育教师 教学能力 业绩考核
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0212-01
体育教学能力是在体育学科教学活动中表现出来的一种特殊能力，是体育教师顺利完成体育教学工作的基础。这就需要体育教师进一步对课程标准认识，实现在教学设计创新、增强课堂组织管理、教学评价等能力进一步提升，而全面评价体育教师教育教学业绩，是激发全体教师在教育教学改革形式下，完成体育教学课程实施的关键环节，体育教师的教学能力和素养又是决定学校体育教学工作顺利完成的根本保证。
一、新时期中学体育教师教学能力提高的有效途径
1.加大体育课堂精细化管理，提高体育教师驾驭课堂的能力。
规范教学流程管理，提升教师专业素养。加大体育课课堂的精细化管理，就是在备课环节认真分析教材分析学生；课堂组织教学流畅快捷且科学；学生活动设计生动有趣、体育课各环节过渡环环相扣做到循序渐进；重难点切合学生年龄生理特点，教师语言精炼易懂均成为提升体育教师专业能力主要因素，课堂是提升体育教师专业能力的主阵地。
2.加强学校体育工作精细化管理，促进体育教师能力的提升
一个学校师生的精神面貌和文化建設好不好，关键看这个学校学生的体育活动开展的好不好。从体育课、大课间和课外活动均能反映出一个学校的体育管理情况和体育老师的工作态度和能力。通过多年学校体育工作的实践证明，学校体育工作不仅包括体育教师的上课质量、课余训练、运动竞赛、体育社团、阳光体育大课间活动内容、运动会的组织，还应将学生的形体语言作为学校体育工作的重要组成部分来关注，学校应通过精细化管理，建立规范的考核细则，将体育教师工作的全过程纳入年度量化考核，尊重体育教师的工作。教师工作积极的调动不仅促进学生的体能、技能、柔韧、灵敏等素质的养成又促进了学生的身心健康和运动能力的提高，还在实践中提升了体育教师的综合能力。
3.发挥教育主管部门的引领作用，加大学校体育工作的考核力度
提高体育教师的待遇，加大力度制定学校体育工作和学校一把手政绩直接挂钩的奖惩制度，考核学校关键不仅看体育竞赛成绩，还要看全体学生体质健康情况、体育活动开展情况更要看该学校体育教学的规范性、体育教师考核制度的规范性等。
4.加强体育教研培训，促进体育教师专业发展
教研是提升教师专业发展的重要途径。教研内容来自课堂更来源于学校体育活动的实践，只有把制约学生体质发展的问题和制约学校体育工作的因素选做课题来研究，反思探讨不断解决问题，学校体育工作和体育教师的能力才能得以提高。
5.让游戏特色竞技进课堂，发展教师的专业综合能力
游戏是体育课程内容的不可缺少的内容，它不仅提高课堂的趣味性而且促进体能的提高，对它的提炼就是让游戏体育教材化，这是体育教师备课的重点、难点。一是简化教材的技术结构，渗透与教材有关的游戏或竞赛，如蹲踞式跳远踏板起跳，空中技術应简化；球类教材等内容可简化规则，简化活动形式，通俗易懂又具有趣味性；二是根据学生的身心特征，增设特色课堂的内容，如健美、舞蹈、艺术体操、足球操和民族传统项目，如武术、毽球、跆拳道、锅庄舞等等。在教学内容方面，根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。
二、新时期改进中学体育教师业绩考核措施的思考
1.改革不适合学生发展与教师专业成长的考核方法
要充分利用体育考核的良性反馈调节学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管刻苦锻炼，却难于获得较好成绩的现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育课中努力求知程度的评价，让每个学生在努力后得到的切合实际的评价，且在评价中得到新的目标与新的动机，享受努力后获得成功的快乐。
2.业绩评价应体现体育教师工作的全过程
学校体育卫生工作包含的内容很多，它不仅体现在体育课堂管理是否精细，学生体能是否得到提高，它还包含学校各类体育活动、校内外体育竞赛，学生的精神面貌，健康状态，体格发育及卫生习惯的培养，尤其是各类对外竞赛活动的训练工作，都在八小时以外，如何对体育教师的工作进行客观公正的考核，是全面体现体育教师工作业绩的关键。
参考文献：
[1]方小衡，沈彬.学校卫生与健康促进[M].广东：广东高等教育出版社，2010